课件43张PPT。高中语文苏教版必修1第三专题第四课前 方橄榄树 演唱：齐豫 不要问我从那里来 我的故乡在远方 为什么流浪 流浪远方流浪 为了天空飞翔的小鸟 为了山间轻流的小溪 为了宽阔的草原 流浪远方流浪 还有还有 为了梦中的橄榄树橄榄树 不要问我从那里来 我的故乡在远方 为什么流浪 为什么流浪远方 为了我梦中的橄榄树
不要问我从那里来 我的故乡在远方 为什么流浪 流浪远方流浪 曹文轩前 方【学习目标】
1、了解摄影散文的特点。
2、学习从摄影作品中引出联想和想象引发思考，产生独特的艺术感染力的手法。
3、探索精神家园的内涵，建构自己的精神家园。
【学习重点】
探索精神家园的内涵并建构自己的精神家园。1、做得比较好的同学：吴文婷、王菲、刘琳琳、臧协超、赵迪、徐朝晖、代雅宁
2、错别字：篇（ ） （ ）员辽阔 （ ）射
3、近义词辨析：
宏大：重在强调场面大
宏伟：重在强调气势大，建筑物雄伟
以致：多指导致不好的结果
4、整体感知，理清思路。 自主学习成果展示幅幅辐家是什么？家
是
母
亲
满
含
热
泪
的
期
待家是父亲翘首以待的遥望家
是
爱
人
充
满
深
情
的
浅
笑家是孩子甜蜜稚嫩的呢喃家是一盏昏黄的灯家是一桌粗淡的饭 家是魂牵梦萦地方，是每个人苦苦追寻的岸。 敞开心扉·与伙伴对话：7分钟左右 内容：
合作探究1、2+我的发现（多角度）
要求：【激情投入，活力四射】
1.组长引导控制，一对一分层解决疑难，然后在组长的
带领下完成跨层交流。实现智慧整合。
2.全员参与，主动发表见解。存有疑问的地方由组长做
好记录，以备班内共同探究解决。
注意事项：
注意从课文中提炼信息，筛选信息，概括信息。
目标：
全员参与，高效讨论，争取解决个人所有疑难！
要求：小组自主分工，合作共赢。
1.书面展示书写认真，答案规范。
2.点评要声音洪亮，找出不足改正，总结注意问题。
3.其他同学用红笔完善自己的题目，并大胆质疑。
比一比哪个小组的点评最精彩！前方 深情点评
迁徙的习性外界的诱惑出于无奈前方的召唤1、为什么人有克制不住的离家的欲望？
（从第2-7段找找原因）（理想的召唤）我不去想是否能够成功，既然选择了远方， 就只顾风雨兼程。
——汪国真 2、作者为什么说人生实质上是一场苦旅？你怎样认为？ （理想不能实现之苦）（1）总想到达目的地却总不能到达理解句子深层含义：
1、联系文章内容和主旨，思考其蕴含的言外之意。
2、善于抓住关键性词语，辨析其意味。（心灵不能慰藉之苦） 乡愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
（2）惦念家乡，无法还家 自己越来越思念家乡，越来越尊重家乡，然而却不愿再回去，回家乡去住，是不可能了。一是家园已经没有亲人，二是村中和自己认识的老年人越来越少，中年以下，都不认识，见面只能寒暄几句，没有什么意思。 ——孙犁 《老家》 （3）到家无家 （灵魂没有归属之苦）孙犁到家心却漂泊，崔颢想家却一派愁情， 是因为精神无所寄托，灵魂无处安放。 家园之思
家不仅仅是那个遮挡风雨，温馨安宁的实在家，人对家园的眷恋与追寻更是对某种精神的追求。无论离家还是归家都是人们对精神栖息之地痛苦而热烈的追求。
同学们，在你的心中前方是家还是无边的旷野？家
园是对信仰的痴心不改
他们的家园家园是对誓言的生死相守 在暴风雪围困的危急时刻，班长舍己为人，把生的希望留给陈俊贵。此后30多年里，陈俊贵坚持扎根天山，为牺牲的战友护陵守墓，用一生书写感天动地的战友情。奇女子三毛——走遍千山万水，一生经历的是一条曲曲折折充满神奇色彩的路。就如她自己所说的那样：“为了天空飞翔的小鸟，为了山间轻流的小溪，为了梦中的橄榄树，流浪远方……”于是，文字洋溢着炽热的情感，焕成了她生命飞翔的羽翼。无论哭泣的骆驼，无论流浪的撒哈拉，都是她生命的绝唱。 家园是对生命灿烂的炽热追逐 残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬的高龄俯视生命。一叠叠汇款，是寄给我们的问卷，所有人都应该思考答案。 家园是对人间大爱的无言坚守我的体悟 学习了本文，你对的精神家园有了怎样更深的理解？说说你的感悟吧！我的体悟 家园不仅是温馨安宁的港湾，灵魂的栖息地，还是精神的归宿，更是心灵高远的追求。在心的家园里撒下种子，前方怎会是旷野？做一个有高贵灵魂和高远追求的人吧！不要让心灵一片荒芜、杂草丛生，开满精神之花的家园才是心灵最好的安放处。我身本无乡 心安是归处摄影散文写作方法 联想和想象、虚实结合
曹文轩从摄影作品（实），引出归家还是远行的联想（虚），触发了对人类的精神境遇的感慨，充满了悲悯之情和深刻的人文关怀，产生独特的艺术感染力。
当如此之多的图片摆在面前的时候，我被深深地震撼和打动了。心灵的震撼生活贫瘠，但理想丰满！身躯弯了，但灵魂刚直！环境很脏，但心灵纯净！虽然贫穷，但不卑微！ 生活如此苦难，却没有半丝哀伤，因为他们都是有灵魂的人，他们都是有家的人！一个年逾古稀的老妈妈，从她的身上我们不应该只看到年老、贫穷、体衰、孤苦，我们更应该看到什么？请根据这幅摄影作品写一篇200字左右的文字吧！（要求：善于想象和联想，写出你独特的思考。） 年迈的老人，瘦骨嶙峋的肢体，处处刻满岁月的风霜。与此极不相称的是老人身后背的一大捆柴，遮天蔽日，包围了瘦弱的老人。鞋已磨破，露出了脚跟，谁又能知道它跟随着老人走过了多少多险山恶水。
或许是因为家里有等钱上学的孙儿，抑或是有病重卧床的老伴，甚至是孑然一身，无依无靠……种种猜测都只能归为一点，是生活让她在夹缝中艰难生存。
可我敬佩她用枯柴般的手紧紧攥住身上重若磐石的一大捆柴，敬佩她自强自立挑起她全部的生活。在她的面前，我们是如此微小。为了点点小事哀叹，这是对生活的妥协，对生命的不尊重。
悲悯这位老人，因为她罹受生活之痛，而敬佩这位老人，却是因为她背起了整个世界。生活的阴霾并没有抹去她生存的希望，她蹒跚的步伐走出了对生命的希冀。
?
愿你的心灵开满鲜花！山东省昌乐及第中学2015年3月《前方》教学设计
学 科
语文
教材名称
高中语文
必修一
教材出版社
江苏凤凰教育出版社
课 题
前方
年级
高一
姓名
牟淑萍
学期
第一学期
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教
学
目
标
?
根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：
知识与技能：
1、了解摄影散文的特点。
2、学习作者从摄影作品中引出联想和想象引发思考，产生独特的艺术感染力的手法。
情感、态度和价值观：
了解和探索精神家园的内涵并建构自己的精神家园。
教
学
重
点
了解和探索精神家园的内涵并建构自己的精神家园。
教
学
思
路
从摄影作品入手，整体的把握文章的内容——品读文章的语言，深入感悟——分析精神家园的内涵——展示摄影作品，对精神家园内涵进行升华——学习摄影作文写作手法，让学生写出自己的人文思考。
主要
教学
方法
在老师的引导下，开展理性的、智慧的、策略的感悟讨论，让学生通过一堂课的学习，明白精神家园的内涵，建构自己的精神家园。学会从摄影作品中引出联想和想象引发思考，产生独特的艺术感染力的写作手法。?
教
学
资
源
1、ppt播放《橄榄树》歌曲
2、ppt播放《乡愁》和《老家》文字内容。
3、ppt播放有关“家”和“感动中国人物”的图片，以及其他一些生活中“令人感动”的图片。
教学过程预设（分课时写）
课时
环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
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共一
课
时
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一、
导入新课
播放歌曲《橄榄树》，让学生谈感受。作者在歌中不停地问“为什么流浪，流浪远方”，作者喜欢的不是流浪本身，而是流浪中可能找到的橄榄树，橄榄树是一个梦想，作者除了在寻找梦想之外，还在追寻什么？让我们一起从曹文轩先生的摄影散文《前方》中寻找答案吧。
【活动一】
1、播放歌曲《橄榄树》，让学生谈感受。
1、引发对课题的兴趣。
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2、引出对家园的初步认识。
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二、
自主感悟
1、播放图片，触动心弦。
2、图片中的人们去哪儿？
3、什么是家？初步明确家的内涵。
家是母亲满含热泪的期待，家是父亲翘首以待的遥望，家是爱人充满深情的浅笑，家是孩子甜蜜稚嫩的呢喃，家是一盏昏黄的灯，家是一桌粗淡的饭，家是魂牵梦萦地方，是每个人苦苦追寻的岸。
4、家如此温暖，人为什么要离开家园走向前方？
说明：触动你的心灵，引发你的思考，引出对“家园”的探究。
?
【活动二】
1、观看图片，叙说内心的感动。
?
2、人为什么回家，家是什么？思考交流，说出你的初步认识。?
1、从学生最柔软的内心出发获得的直观感知。
2、在原有的认知水平上，加强对“家”的初步认识。
3、引发学生内心的共鸣，内心的震动。
三、
探究感悟
1、为什么人有克制不住的离家的欲望？
2、作者为什么说人生实质上是一场苦旅？你怎样认为？
1、学生小组讨论，合作探究1、2题。7组、1组展示答案。注意从课文中提炼信息，筛选信息，概括信息。
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【活动三】
学生活动：
迁徙的习性，外界的诱惑出于无奈，前方的召唤（理想的召唤）
学生活动：
（1）总想到达目的地却总不能到达。（理想不能实现之苦）
（2）惦念家乡，无法还家（心灵不能慰藉之苦）
（3）到家无家（灵魂没有归属之苦）
?
?
此环节可让学生相互讨论，推举学生代表发言，教师集中加以讲解。教师重在点拨，学生积极参与，手脑并用，真正从心里感悟家园的内涵。?
四、
拓展提升
总结家园之思。
家不仅仅是那个遮挡风雨，温馨安宁的实在家，人对家园的眷恋与追寻更是对某种精神的追求。无论离家还是归家都是人们对精神栖息之地痛苦而热烈的追求。
【活动四】
学生活动：?
6组、2组点评。谈谈自己对“家园”的理解。
探究家园的内涵，形成自己对家园的认识。
五、
评价检测
1、播放图片，感受图片中人物的精神世界。
（1）家园是对信仰的痴心不改。
（2）家园是对誓言的生死相守。
（3）家园是对生命灿烂的炽热追逐。
（4）家园是对人间大爱的无言坚守。
2、学习了本文，你对的精神家园有了怎样的理解？我手写我心，写下你的感受吧！
教师总结：
家园不仅是抚平创伤的温暖港湾，心灵的栖息地，还是精神的归宿，更是心灵高远的追求。在心的家园里，撒下爱的种子，前方怎会是旷野？做一个有高贵灵魂和高远追求的人吧！不要让心灵一片荒芜、杂草丛生，开满精神之花的家园才是心灵最好的安放处。
1、学生思考：感受图片中人物的精神世界。
2、选举学生代表进行发言。
3、评价学生表现，引导形成学生正确的思想。
?
目的是引导学生形成正确的价值观：精神的家园更是心灵高远的追求。
六、
小结作业
1、写作手法（联想）
曹文轩从摄影作品（实）引出联想（虚），由离家想到人类的精神境遇，充满了悲悯之情和深刻的人文关怀，产生独特的艺术感染力。
2、ppt展示一些生活中“令人感动”的图片。
引导学生的思想：
生活如此苦难，却没有半丝哀伤，因为他们都是有灵魂的人，他们都是有家的人！
3、展示图片：
一个年逾古稀的老妈妈，从她的身上我们不应该只看到年老、贫穷、体衰、孤苦，我们更应该看到什么？请根据这幅摄影作品写一篇200字左右的文字吧！（要求：善于想象和联想，写出你独特的思考。）
1、说出图片的内涵。
2、在学习摄影散文的基础上，结合自身体验，写出自己的思考和认识。
?
培养学生的思辨意识和悲情怀。
七、
板书
设计
离家 归家
高飞
高贵的心灵 高远的追求
寻找精神的归宿
板书需要简洁明了，易于学生对整篇文章的直观接受。
《前方》评测练习
一、基础检测
1、给下列加点的字注音。
迁徙( ) 袭击( ) 按捺不住( ) 憔悴( ) 惶惑( ) 温馨( ) 水中之屑( ) 抛锚( )
2、找出下列词语中的错别字并予以改正。
焦燥( ) 口干舌躁（ ） 篇副( ) 幅（ ）射 磐香( ) 磬（ ）竹难书 罄（ ）石 巅簸( ) 陡鞘( ) 山涯( )
3、成语积累。
(1)心里急躁，克制不住。指激动、愤怒等感情无法抑制。( )
(2)形容神态失常，失去自制力。多用于形容阅读诗歌、戏曲、音乐、小说等时的忘我的精神状态。( )
4、依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( )
(1)我们在电视上，总是看见美洲荒原或者非洲荒原上的动物大迁徙的______场面。
(2)那个可避风避雨的实在的家，并不能从心灵深处抹去他无家可归的感觉。他只能望着江上烟波，在心中______一派苍凉。
(3)现代科技的发展日新月异，________从前的幻想今天都有可能成为现实。
A．宏大 体味 以致 B．宏伟 体会 以致
C．宏大 体味 以至 D．宏伟 体会 以至
5、下列词语中，加点字的注音完全相同的一项是( )
A．迁徙 畏葸 膝盖 晨曦B．崔颢 耗损 浩大 嚎叫
C．温馨 钟磬 歆羡 薪水D．召唤 诏书 棹浆 肇事
6、下列词语书写有误的一组是( )
A．焦躁 钟磬 噪音 音容笑貌
B．干燥 安宁 徒劳 众口烁金
C．劳顿 宏大 惶惑 仓皇失措
D．抛锚 戈壁 盘缠 良辰美景
7、下列句中加点的成语使用正确的一项是( )
A．据经营者透露，近年来新兴的书吧，以其丰富的藏书、优雅的音乐、良好的服务吸引了越来越多的消费者慷慨解囊。
B．奥运会乒乓球团体决赛的结果几分钟后就要揭晓了，我紧张地盯着屏幕，而小弟弟却在一旁大喊大叫扰乱我，说了几次也不听，简直按捺不住，真没办法。
C．环境专家试图用向湖里放鱼的方法治理湖水污染，因为这里的渔业资源已经到了竭泽而渔的地步。
D．他把旅途的不安、无奈与焦躁不宁、索然无味细细地写了出来：真是一番苦旅。
二、阅读下面的文字，完成8～10题。
绵绵土 （牛汉）
①那是个不见落日和霞光的灰色的黄昏。天地灰得纯净，再没有别的颜色。
②踏上塔克拉玛干大沙漠，我恍惚回到了失落多年的一个梦境。几十年来，我从来不会忘记，我是诞生在沙土上的。人们准不信，可这是千真万确的，我的第一首诗就是献给从没有看见过的沙漠的。
③年轻时，有几年我在深深的陇山山沟里做着遥远而甜蜜的沙漠梦，不要以为沙漠是苍茫而干涩的，年轻的梦都是甜的。由于我家族的历史与故乡走西口的人们有说不完的故事，我的心灵从小就像有血缘关系似的向往着沙漠，我觉得沙漠是世界上最悲壮最不可驯服的野地方。它空旷得没有边沿，而我向往这种陌生的境界。
④此刻，我真的踏上了沙漠，无边无沿的沙漠，仿佛天也是沙的。全身心激荡着近乎重逢的狂喜。没有模仿谁，我情不自禁地五体投地，伏在热热的沙漠上。我汗湿的前额和手心，沾了一层细细的闪光的沙。
⑤半个世纪以前，地处滹沱河上游苦寒的故乡，孩子都诞生在铺着厚厚的绵绵土的炕上。我们那里把极细柔的沙土叫做绵绵土。“绵绵”是我一生中觉得最温柔的一个词，词典里查不到，即使查到也不是我说的意思。孩子必须诞生在绵绵土上的习俗是怎么形成的，祖祖辈辈的先人从没有解释过，甚至想都没有想过。它是圣洁的领域，谁也不敢亵渎。它是一个无法解释的活的神话。我的祖先们或许在想：人，不生在土里沙里，还能生在哪里？就像谷子是从土地里长出来一样的不可怀疑。
⑥因此，我从母体降落到人间的那一瞬间，首先接触到的是沙土，沙土在热炕上焙得暖乎乎的。我的润湿的小小的身躯因沾满金黄的沙土而闪着晶亮的光芒，就像成熟的谷穗似的。接生的仙园老姑姑那双大而灵巧的手用绵绵土把我抚摸得干干净净，还凑到鼻子边闻了又闻，“只有土能洗掉血气。”她常常说这句话。
⑦我们那里的老人们都说，人间是冷的，出世的婴儿当然要哭闹，但一经触到了与母体里相似的温暖的绵绵土，生命就像又回到了母体里安生地睡去一般。我相信，老人们这些诗一样美好的话，并没有什么神秘。
⑧我长到五六岁光景，成天在土里沙里厮混。有一天，祖母把我喊到身边，小声说：“限你两天扫一罐子绵绵土回来！”“做甚用？”我真的不明白。
⑨“这事不该你问，”祖母的眼神和声音异常庄严，就像除夕夜里迎神时那种虔诚的神情，“可不能扫粗的脏的。”她叮咛我一定要扫聚在窗棂上的绵绵土，“那是从天上降下来的净土，别处的不要。”
⑩我当然晓得。连麻雀都知道用窗棂上的绵绵土扑棱棱地清理它们的羽毛。
两三天之后我母亲生下了我的四弟。我看到他赤裸的身躯，红润润的，是绵绵土擦洗成那么红的。他的奶名就叫“红汉”。
绵绵土是天上降下来的净土。它是从远远的地方飘呀飞呀地落到我的故乡的。现在我终于找到了绵绵土的发祥地。
我久久地伏在塔克拉玛干大沙漠的又厚又软的沙上，百感交集，悠悠然梦到了我的故乡，梦到了与母体一样温暖的我诞生在上面的绵绵土。
我相信故乡现在还有绵绵土，但孩子们多半不会再降生在绵绵土上了。我祝福他们。我写的是半个世纪前的事，它是一个远古的梦。但是我这个有土性的人，忘不了对故乡绵绵土的眷恋之情。原谅我这个痴愚的游子吧。
8、本文描写的“绵绵土”有哪些特点？
9、从全文看，为什么作者一踏上大沙漠，就“全身心激荡着近乎重逢的狂喜”？
10、作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想情感？请简要分析。
《前方》评测练习答案
一、基础知识
?1．xǐ xí nà qiáo huáng xīn xiè máo
?2．燥—躁? 躁-燥 副—幅? 幅-辐 磐—馨 磬-?罄 罄-磐 巅—颠? 鞘—峭? 涯—崖
3、按捺不住 如痴如醉
4、C 辨析：“宏大”重在强调场面大，“宏伟”往往强调气势；“体味”和后边的“苍凉”更搭配；“以致”往往表示不好的结果。
5、D? 解析：D项，都读“zhào”。A项前两个读“xǐ”，后两个读“xī”；B项前三个读“hào”，第四个读“háo”；C项“磬”读“qìng”，其余读“xīn”。
?6、B ?解析：B项“烁”应为“铄”。?
?二、阅读答案
7、D ?解析：“索然无味”指一点意味和兴趣也没有。A项“慷慨解囊”指毫不吝啬地拿出钱来帮助别人。此处不合语境。B项“按捺不住”指情绪急躁，克制不住。对象一般是说话人本人，用在此处属望文生义。C项“竭泽而渔”比喻只图眼前利益，不考虑将来发展。
8、.参考答案：细柔，温暖，金黄色，是天上降下来的净土。
解析：“细柔”信息来自第⑤段，“温暖”信息来自第⑥⑦段，“金黄色”信息来自第⑥段，“是天上降下来的净土”信息来自第⑧到?段。文章开头和结尾说的是沙漠，信息不会来自那里。此题考查筛选信息的能力。
9、参考答案：(1)作者诞生在绵绵土上，他认为大沙漠是绵绵土的发祥地。(2)作者年轻时就有一个“沙漠梦”，大沙漠再现了他失落多年的“梦境”。
解析：第(1)点是在文中第??段提取的信息。第(2)点是在文中第②③段提取的信息。这道题我们要注意题干所给的信息。一是“从全文看”，提示我们提取答案的信息所在的范围。这样我们的目光就不会局限在中间部分。一是“重逢”的狂喜，提示我们“以前是相识的”。再有答案中不能少“大沙漠”字样，因题干中明确地问“为什么作者一踏上大沙漠就……”，这“沙漠”是连接点。
10、参考答案：(1)对绵绵土的回忆，寄托了作者对故乡和故乡古老习俗的怀念。(2)对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了作者对故乡的热爱。(3)讲述生命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系，表达游子对故乡深深的眷恋。
解析：要点(1)、(2)是分着回答题干的，而(3)是从总体上回答，答的是全文的主题，信息来自文章最后一段。注意(1)里的“怀念”和(2)里的“热爱”是不能互换的。
