课件15张PPT。人教版七年级上册 30 寓言四则
执教者：寿光市化龙初中 宋晓玲学习目标1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2、分析故事情节，概括寓意。
3、掌握阅读寓言的方法，能够学以致用。预习效果检测1、字词关
2、文意关 寓言，用假托的精短故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。 寓意，是寓言寄托或蕴含的道理、思想。授之以鱼不如授之以渔以《塞翁失马》为例，学习一种阅读寓言的方法。可以围绕“马”，用几个词语串联……读故事，理情节阅读文章，概括故事的主要内容。
品语言，析人物文中是如何刻画人物的？（肖像、动作、语言、心理、神态……）
你的面前出现了一位怎样的老人？领教训，悟寓意（1）祸福可以转化，不要静止地看待；学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。（2）祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想；一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成。读故事，理情节
品语言，析人物
领教训，悟寓意阅读寓言的方法大家一起动起来运用所学阅读寓言的方法，小组内互助合作学习《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《智子疑邻》。（分组进行）《鸽子、狐狸和白鹤》（ P9 )
《会摇尾巴的狼》 （ P13 )阅读主题学习丛书《打开梦想的盒子》我爱读寓言，因为寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。
我爱读寓言，因为寓言是在与智人对话，与哲人对话；
我爱读寓言，因为寓言是在聆听人类的智慧之音，品味人类精神食粮；
我爱读寓言，因为寓言可以使人更明理，成为一个有智慧的人。当堂检测1、用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示和教育的文学体裁叫 ＿＿＿＿＿ 。《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《＿＿＿＿＿ 》，其作者相传是＿＿＿＿＿ （国名）的＿＿＿＿＿ （人名）。
2、《智子疑邻》选自《＿＿＿＿＿ 》，作者是＿＿＿＿＿（时代）末期著名＿＿＿＿＿ 家
＿＿＿＿＿（人名），是诸子百家中＿＿＿＿＿家思想的代表。
3、《塞翁失马》选自《＿＿＿＿＿》，此书为 ＿＿＿＿＿（朝代）淮南王＿＿＿＿＿等编著。
当堂检测4、连线：请给下列成语各配上另一个成语，结成对子。
守株待兔 狗仗人势 雪中送炭 愚公移山
A、精卫填海 B、锦上添花 C、狐假虎威 D、缘木求鱼
5、请分别用一个四字词语概括两文的寓意。
答：《赫耳墨斯和雕像者》：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《蚊子和狮子》：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
当堂检测6、下列叙述不准确的一项是 （ ）
A、寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人，《蚊子和狮子》是以动物喻人。
B、两则寓言都采用了对话描写。
C、两则寓言结构相同，都是先叙述故事，篇末点明寓意。
D、《赫耳墨斯和雕像者》构思精巧，文章采用三问三答的形式，这三问三答略有变化，有起伏。
30 《寓言四则》教学设计
【课题类型】主题探究型
【教材主题】寓言
【教学内容】
人教版七年级上册第六单元：《寓言四则》
课外拓展：《鸽子、狐狸和白鹤》《会摇尾巴的狼》
【教学目标】
1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2、分析故事情节，概括寓意。
3、掌握阅读寓言的方法，能够学以致用。
【教学重难点】
1、通过品味关键词句理解寓言寓意。
2、掌握阅读寓言的方法，能够学以致用。
【课前活动】
课前预习
文学常识：
1、寓言：是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》
2、伊索和《伊索寓言》
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
3、《韩非子》和《淮南子》
韩非（约前280—前233），战国末期韩国人，著名思想家。他著有《韩非子》一书，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
《淮南子》（又名《淮南鸿烈》、《刘安子》），西汉皇族淮南王刘安及其门客集体编写的一部汉族哲学著作，道家作品。其中最为著名的篇章有《共工怒触不周山》、《塞翁失马》等。
学生准备：
1、熟读课文，力争成诵。
2、《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释尝试翻译。
二、课前预习检测
1、在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言。《青蛙的肚皮》、《驴与愚蠢的狼》、《怯懦的蝙蝠》、《狼和小羊》、《贪婪的狗》、《愚蠢的乌鸦》等，这些饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？
字词积累
注音：
庇护（ ） 较量（ ） 何遽（ ） 天雨墙坏（ ）
释义：
暮而果大亡其财（ ）马无故亡而入胡（ ）
其马将胡骏马而归（ ） 居数月（ ）
3、我给大家讲故事（翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，二选一。）
【课中活动】
导入：我国著名的儿童文学作家严文井说过：“寓言是一个怪物，当你朝它走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身走开时，它却突然变成了一个哲理，严肃认真。”今天我们一起来学习四则寓言故事，看看他们蕴含了怎样的哲理。
课前预习检查：
字词关
文意关
文本探究：
以点代面，探寻方法。
以《塞翁失马》为例，引导学生学会阅读寓言的方法。
读故事，理情节。
自主阅读《塞翁失马》原文，理清故事情节，用一句话概括主要内容。
（可以围绕“马”，用几个词语串联：马亡、马归、堕马折髀、以跛相保）
品语言，析人物。
对人物的语言描写。“此何遽不为福乎？”“此何遽不能为祸乎？”“此何遽不为福乎？”
一个会从祸中看福，给自己信心和力量；从福中看祸，加以戒备的老人形象跃然纸上。
领教训，悟寓意。
“教训”者，“寓意”也。联系自己的生活经验，概括寓言的寓意。（学生各抒己见。）
教师点拨：
启示：（1）祸福可以转化，不要静止地看待；学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。（2）祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想；一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成。
教师小结：通过对《塞翁失马》的学习，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。
互助合作，展示交流。
运用所学阅读寓言的方法，小组内互助合作学习《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《智子疑邻》。（分组进行）
《赫尔墨斯和雕像者》（一组、二组）：
分角色朗读，注意语气与语调。一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。
提示：圈点勾画出关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。揣摩人物心理，理解赫耳墨斯的性格。
师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情。
明确：赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。
《蚊子和狮子》（三组、四组）：
畅读课文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。理解蚊子的性格特点及其故事的寓意。
学生自主阅读并概括寓意：蚊子的遭遇说明—尺有所短，寸有所长；笑到最后的笑得最好；螳螂捕蝉，黄雀在后。（多角度从蚊子的遭遇概括）
蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。
《智子疑邻》（五组、六组）：
思考：因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理？
学生讨论、回答，教师明确：
寓言的本意是向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便意见正确，效果也不见得好——这是从消极方面说的。如果从积极方面就可以引申为：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。
请学生设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为寓言写一个合情合理的续编。
学生自主互助学习结束后，根据组内分工进行展示，其他同学做好点评、补充，记好笔记。
课堂小结：寓言清新、形象，是稚真孩童洞见世界的窗口。这些古老的故事用它独有的诙谐、幽默又兼具催人深思、发人深省的神韵，帮助我们感悟现实、体会人生，从而不断走向成熟。
举一反三，学以致用：
拓展阅读：主题阅读丛书第六册：《鸽子、狐狸和白鹤》《会摇尾巴的狼》
30 寓言四则 导学案
班级 ＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ ＿＿＿组 ＿＿＿号
【学习目标】
1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2、分析故事情节，概括寓意。
3、掌握阅读寓言的方法，能够学以致用。
【学习重难点】
1、通过品味关键词句理解寓言寓意。
2、掌握阅读寓言的方法，能够学以致用。
【课前活动】
课前预习
文学常识：
1、寓言：是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
2、伊索和《伊索寓言》
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
3、《韩非子》和《淮南子》
韩非（约前280—前233），战国末期韩国人，著名思想家。他著有《韩非子》一书，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
《淮南子》（又名《淮南鸿烈》、《刘安子》），西汉皇族淮南王刘安及其门客集体编写的一部汉族哲学著作，道家作品。其中最为著名的篇章有《共工怒触不周山》、《塞翁失马》等。
课前准备：
1、熟读课文，力争成诵。
2、《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释尝试翻译。
二、预习检测
1、在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言。《青蛙的肚皮》、《驴与愚蠢的狼》、《怯懦的蝙蝠》、《狼和小羊》、《贪婪的狗》、《愚蠢的乌鸦》等，这些饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事吗？
字词积累
注音：
庇护（ ） 较量（ ） 何遽（ ） 天雨墙坏（ ）
释义：
暮而果大亡其财（ ）马无故亡而入胡（ ）
其马将胡骏马而归（ ） 居数月（ ）
3、我给大家讲故事（翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，二选一。）
文本探究：
以点代面，探寻方法。
以《塞翁失马》为例，学会阅读寓言的方法。
读故事，理情节。
自主阅读《塞翁失马》原文，理清故事情节，用一句话概括主要内容。
品语言，析人物。
本文刻画的主要人物是＿＿＿＿＿，运用的是＿＿＿＿＿描写。针对“马亡”、“马归”、“堕马折髀”他在文中说了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三句话。
分析：这是一位什么样的老人？
领教训，悟寓意。
“教训”者，“寓意”也。联系自己的生活经验，概括寓言的寓意。（学生各抒己见。）（提示：福祸之间有着怎样的关系？）
互助合作，展示交流。
运用所学阅读寓言的方法，小组内互助合作学习《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《智子疑邻》。（分组进行）
《赫尔墨斯和雕像者》（一组、二组）：
分角色朗读，注意语气与语调。一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。
提示：圈点勾画出关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。揣摩人物心理，理解赫耳墨斯的性格。
《蚊子和狮子》（三组、四组）：
畅读课文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。理解蚊子的性格特点及其故事的寓意。
学生自主阅读并概括寓意：
《智子疑邻》（五组、六组）：
思考：因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理？
请学生设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为寓言写一个合情合理的续编。
拓展阅读：
主题阅读丛书第六册：《鸽子、狐狸和白鹤》《会摇尾巴的狼》，梳理故事情节，概括寓意。
评测练习
1、用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示和教育的文学体裁叫 ＿＿＿＿＿ 。《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《＿＿＿＿＿ 》，其作者相传是＿＿＿＿＿ （国名）的＿＿＿＿＿ （人名）。
2、《智子疑邻》选自《＿＿＿＿＿ 》，作者是＿＿＿＿＿（时代）末期著名＿＿＿＿＿ 家
＿＿＿＿＿（人名），是诸子百家中＿＿＿＿＿家思想的代表。
3、《塞翁失马》选自《＿＿＿＿＿》，此书为 ＿＿＿＿＿（朝代）淮南王＿＿＿＿＿等编著。
4、连线：请给下列成语各配上另一个成语，结成对子。
守株待兔 狗仗人势 雪中送炭 愚公移山
备选：A、精卫填海 B、锦上添花 C、狐假虎威 D、缘木求鱼
5、请分别用一个成语概括两文的寓意。
答：《赫耳墨斯和雕像者》：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《蚊子和狮子》：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
