第15课明朝的对外关系（说课课件）

(共19张PPT)
第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展
第15课
明朝的对外关系说课
说课目录
1
教材分析与学情分析
2
4
3
教学过程与教学策略
目标定位与教材处理
教学效果与教学反思
（一）海之威——郑和下西洋
（二）海之危——戚继光抗倭
（三）海之殇——葡萄牙攫取澳门的居住权
（四）海之和——海洋助推中国梦
教材分析与学情分析
目标定位与教材处理
教学过程与教学策略
教学效果与教学反思
《明朝的对外关系》是部编人教版七年级下册第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”的第15课，第三单元两条主线：君权加强，对外交往。明朝是中国封建君主专制不断强化和发展的重要阶段，也是我国封建社会的晚期，与此同时，西方正经历着资本主义的萌芽。明朝初期，国力强盛，所以郑和下西洋开展主动外交，而明中后期国力衰微，倭寇猖獗，则演绎着被动外交的局面，所以本课是一个转折点，在第三单元“对外交往”主线中起到重要作用，也为闭关锁国做了铺垫，起到承上启下的作用。
本课包含“郑和下西洋”、“戚继光抗倭”和“葡萄牙攫取在澳门的居住权”三个子目，完整展现了明朝对外交往中的友好交往与战争冲突，条理清楚，内容系统，又有利于学生掌握。
历史课程标准（2022年版）
课程理念：“立足学生核心素养的发展，树立以学生为主体的教学理念，注重学生自主探究的学习活动。”
课标要求：通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，了解明朝的对外关系。
优势
七年级学生思维活跃，对多媒体等现代教学辅助手段乐于接受，对活动有参与热情。经过一个学期的学习，对于中国古代历史有一定的了解。
执教班级学生对历史学科的兴趣浓厚，自我表现欲强。通过访谈，了解到学生看过《中华上下五千年》等记载了郑和下西洋事件的书籍，有一些粗略的印象。
学生理性的思维能力相对较弱，对历史脉络的梳理、语言表达能力欠缺，还不能对历史事件有全面而深入的认识。
对一些重要问题组织合作探究学习，引导学生在相互交流中进一步思考问题。
学情分析
不足
教学目标 核心素养
1.了解郑和下西洋、戚继光抗倭基本史实，了解明朝的对外关系。
唯物史观
2.通过自主学习、合作探究、开展辩论赛、 史料阅读等方法，激发学生的学习兴趣，完成从感知历史知识到理解历史知识的过程。
史料实证
3.感受郑和下西洋所体现出的克服困难的毅力和勇气；学习戚继光不为名利、以国家和民族安危为己任的强烈爱国精神。
家国情怀
教学重点：郑和下西洋的航海壮举及意义；戚继光的抗倭斗争。（依据课标）
教学难点：郑和下西洋的意义（依据学情）
教材分析与学情分析
目标定位与教材处理
教学过程与教学策略
教学效果与教学反思
遵循“立德树人”的教育根本目标，贯彻落实历史学科核心素养
教法
情境教学法
图示法
史料分析法
谈话法
学法
自主学习法
合作探究法
分组讨论法
为落实以教师为主导、学生为主体的课堂理念，我将在教学中采用以下教学策略：
教材分析与学情分析
目标定位与教材处理
教学过程与教学策略
教学效果与教学反思
自主学习
设计意图：学生自主学习，在注重课本资源的同时，培养学生史料解读能力，同时培养其历史解释与史料实证素养。
1、归纳郑和下西洋的条件、目的、概况及意义。
2、归纳戚继光抗倭的背景、概况及性质。
郑和下西洋
设计意图：培养学生的识图能力，从历史地图中提取有效信息，落实时空观念核心素养。
课本剧表演
《郑和西洋》
设计意图：通过课本剧表演，活化历史人物，拉近历史与现实的距离。
小组一
出发前
小组二
航行中
小组三
到达后
设计意图：学生分小组合作学习并展示，尊重学生的主体地位。
分小组准备并展示
戚继光抗倭
设计意图：培养学生从不同史料中提取历史信息的能力。
为何明朝中期，倭患日益猖獗？
设计意图：播放视频，激发学生学习兴趣。
戚继光
为了打败倭寇，戚继光采取了哪些措施？
训练有素的“戚家军”
创造“鸳鸯阵”
戚继光抗倭
wo
依据材料分析戚继光抗倭胜利的原因
设计意图：培养学生从不同史料提取有效历史信息的能力，落实史料实证和历史解释核心素养。
戚继光抗倭
小组合作探究： 从明朝对外关系的演变过程中，可以得出什么启示？
设计意图：通过小组探究合作方式进行分析，引导学生引用史料分析，论从史出，培养学生史料实证、历史解释核心素养，突破本课教学难点。
澳门
葡萄牙
设计意图：培养学生家国情怀核心素养。
“三哥的事情,你们都要谅解!他不是不孝子, 对国家的忠就是最大的孝!” 他就是中国第一代核潜艇总设计师, “共和国勋章”获得者——黄旭华!
“如果中国不建航母，我死不瞑目！”请记住这位老人的眼神。他就是被称为中国“航母之父”的刘华清。
“81192收到，我已无法返航，你们继续前进，重复，你们继续前进！”他就是中美撞机事件中牺牲的“海天卫士”王伟。
思维可视化板书设计
设计意图：思维导图板书，把零散的知识系统化，提高学习效率。
设置分层作业
一、基础性作业
二、提高类作业
写一篇200字的作文，“我随郑和舰队下西洋”。培养想象力，夯实基础知识。
教学效果
教材分析与学情分析
目标定位与教材处理
教学过程与教学策略
教学效果与教学反思
教学反思
本节课，我的设计理念——利用信息技术，打造以学生为主体有效且有趣的课堂。我在吃透教材课程标准的基础上，依据七年级心理特征及其认识规律，以教师为主导立足于学生为主体的学习，以教材、课程标准为中心、渗透历史学科核心素养、放手让学生自主探究，主动参与到本节课知识形成的整个思维过程中，不断提升学生的基础知识水平及整体知识结构的建构，从而达到本课教学效果。