中考作文指导 第一讲 课件

(共52张PPT)
中考作文指导
第一讲
景物描写-感官调动
01
02
谋篇布局-首尾呼应
03
人物刻画-欲扬先抑
04
审题立意-化实为虚
05
语言表达-夹叙夹议
目录
第一节
景物描写之感官调动
链接课文
《春》
《雨的四季》
以课文《春》
为例子
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你（触觉）。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，（嗅觉）都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。（视觉、听觉）
以课文《雨的四季》
为例子
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了（视觉），而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。（听觉）呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（嗅觉）真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
概念定义
要点
知识总结
什么是感官？
感受外界事物的器官。
示图
调动感官
通过仔细观察, 对景物的形状、大小、色彩、数量、声响等进行描写。
抓住景物的特征,有所侧重地选择景物描写的方法。
抓住景物的神韵、动态变化来写。
将感觉转化成文字
让文字呈现出画面
常见手法：比喻、夸张、拟人、排比、反复等
通感：将不同感官的感觉相互联系起来，通过联想引起感觉转移的一种手法。
例如：
“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” （《荷塘月色》节选）
用修辞
虚实结合
虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
03
例如：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
（《春》节选）
01
实：眼见之景
虚：联想、回忆、想象之景
02
实操练习
《我眼中的秋天》
我眼中的秋天
“碧云天，黄叶地”，是范仲淹眼中的秋天我眼中的秋天是秋风吹到乡村的眷恋。
乡村的仲秋，早上已有薄薄的晨雾。远处的山，只能看见朦朦胧胧的一片，恰似一个个少女的头上蒙着一层面纱，仔细看，才能看出它们的轮廓。山的下面，是形状各异的田。田中的稻谷早已收完，只剩稻茬排得整整齐齐。（视觉）
外婆家院子里的花草树木、瓜豆蔬菜都被这薄薄的雾铺上了一层小小的、细细的露珠。这时鸡鸭也从圈中跑出来了，它们争先恐后地来到食槽前，想看看今天的早餐是什么。早餐有些单调，只有干芭米和少许的谷子。它们啄了几口，就踱着方步，在菜园子边转悠，趁外婆不注意，一跃就飞进了菜园子里，啄了些新鲜的沾着露珠的菜，才心满意足摇摆着走出了院子。（拟人）
一会儿，太阳出来了，雾渐渐散了，植物上的露水也蒸发了，远处的山显出本来的面貌，花草树木多姿多彩，大地充满生机。此时橘子树最耀眼，青葱的树叶中是密密麻麻的金黄大橘子，橘子皮十分光滑，在阳光的照射下异常闪亮，一眼望去，像是树上长满了星星。这些“星星”在秋风中送出阵阵果香，这是最真实的橘子味儿，酸甜清香。旁边的梨子虽然外表没有橘子那样光鲜亮丽，但它的味道丝毫不输给橘子。只要用刀轻轻地把梨划开，汁水马上从梨肉中溢出，忍不得一滴汁水浪费，一口咬下，满嘴都是甜甜的梨汁，和着脆脆的果肉，感觉像是拌了蜜糖的沙拉。橙子把枝桠吊得弯弯的，可别馋，它们还不能吃，需等到外皮变成黄绿色时，才能一尝它的果味。
视觉，虚实结合
由视觉到味觉描写细致入微
秋天最美莫过于蓝天白云。天空高了，澄清亮洁，云朵气象万千，白净松软，浮游蓝空，连空气都是高远的，让人忍不住抬头凝视，闭眼尽力一吸，吸进整个秋天的气息和颜色。（嗅觉）
“树树皆秋色，山山唯落晖”。夕阳西下，火烧云出来了，有的红似火焰，有的粉似胭脂，有的黄似深秋的银杏叶……傍晚，孩子们放学回家，三五一群，有的说笑，有的追逐打闹。映着夕阳，伴着归巢的鸟，那样温馨生动。
一会儿，各家各户的灯亮起来了，家家户户的院子里传出了阵阵菜香。月亮也不甘寂寞，出来凑热闹。孩子们在清亮的月光下玩游戏，大人在院里谈论着家事、新鲜事。慢慢地，下雾了。夜已深，灯渐渐地熄完了，鸟虫也入睡了，村民们进入了梦乡。乡村的夜可真静谧，没有城市的喧嚣，它让人甜甜入梦。
（从白天到晚上，写出视觉变化。）
我梦见了明天的秋阳，那么艳！那么红！那么灿！它照耀着乡村每一天！（由实到虚，抒情点题）
——《新作文·初中版》 作者：苏香逸
第二节
谋篇布局之首尾呼应
链接课文
《紫藤萝瀑布》
《白杨礼赞》
以课文《紫藤罗瀑布》
为例子
开头：我不由得停住了脚步。
结尾：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
从结构上说，照应开头，首尾呼应，使文章结构完整、严谨。
从内容上说，作者受紫藤萝花顽强生命力的鼓舞，精神振奋，要以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去，于是“不觉加快了脚步。加快了脚步”。
以课文《白杨礼赞》
为例子
开头：白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！
结尾：让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见，极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树！
把“贵族化的楠木”与“极常见，极易生长的白杨”进行对比，一“那”一“这”表现出界线分明的爱憎。再次点题，回应开头，简洁有力了脚步”。
概念定义
要点
知识总结
首尾呼应
文章的开头和结尾在内容上相互关联，相互照应，前面讲的内容，后面要做出相应的交代，也叫“首尾照应”。
前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密，容易引起读者共鸣。
特点
在语句（字词）上有重复照应。①
在物象上有重复照应。
在语义上互相勾连。如一问一答，前后照应。
结尾对开头的重复中非简单重复，而是同中有变，有升华！①
首段设悬，结尾呼应
首段设置悬疑，吸引读者的阅读兴趣；结尾照应开头，升华主旨。
如《紫藤萝瀑布》：
（开头）“我不由得停住了脚步” 制造悬念，吸引读者阅读兴趣，引出下文。（设置悬念）
（结尾）“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”不仅照应了开头，还起到升华主旨的作用。
实操练习
《翻过那座山》
（开头）八百米的跑道，犹如一座巍峨的大山，矗立在我的面前。（设置悬念)
……
（结尾）八百米的跑道，虽如一座巍峨的大山。(语段勾连)但这次，我翻过了它。其实，战胜每一次挑战，正如翻过每一座高山。唯有勇于攀登，才能看见更美的风景。(升华主旨)
实操练习
《在路上》
（开头）人们常说：“人生，就像一段历程，只有走过，才会留下生命的脚印。”是的，一个人只有走过泥泞,才能留下真正的脚印。
（结尾）人生就是一条绵延长远的道路，只有泥泞才会留下脚印，只有经历了风雨才能见到阳光，只有艰难困苦才能铸就辉煌。
语句重复、勾连
点明中心、升华主旨
第三节
人物刻画之欲扬先抑
链接课文
《列夫·托尔斯泰》
《一颗小桃树》
以课文《列夫托尔斯泰》
为例子
第1—5段，
刻画托尔斯泰的丑陋的外貌
第6—9段，
描写托尔斯泰的犀利、有洞察力的眼睛
抑
脸庞：一副多毛的脸庞，植被多于空地。（留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。）
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。（ 永远流浪的天才灵魂，竟然在 一个土头土脑的俄国人身上找到了简陋的归宿。）
眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
面孔：天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，......小屋粗制滥造。
额头：像是用刀胡乱劈成的木柴。
皮肤：藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。……
扬
一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。（具有敏锐的洞察力，并敢于批判现实批判自我）
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密。
这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。
当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
文章前半部分极力猫写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相。作者极尽铺陈，步步蓄势，甚至用“刻薄”的语言，来“调侃”托尔斯泰的外貌。
02
01
后半部分笔锋一转，透过托尔斯泰的眼睛，展示出他“天才灵魂”的深邃、伟大，字里行间洋滋着仰慕、崇敬之情。
欲扬先抑
一棵小桃树
找到正面描写桃树生长状态的片段，纵向比较其中变化。
教师总结
文章开篇写小桃树在风雨里哆嗦，一副可怜的样子，随后又写大家都笑话它，奶奶也说它“没出息”，它外形瘦弱，长的也不是地方。这样写，除了暗示“我”从小生活在偏僻的小山村，生活道路曲折坎坷，更是为后文褒扬小桃树顽强的生命力蓄势。小桃树在如此恶劣的环境中艰难地成长，执拗地开花，前后的反差和跌宕起伏的情节使作者对小桃树的赞美之情不显突兀，顺理成章，在抑扬起伏的波澜中给读者留下了深刻印象。
抑
略写
铺垫（次）
扬
详写
目的（主）
详略得当
第四节
审题立意之化实为虚
链接课文
《在路上》
《翻过那座山》
以课文《在路上》
为例子
实：小道、山路、马路等
虚：人生之路、情感之路、文化之路、历史之路等
路
人生：幼稚——成熟；懦弱——勇敢；懒惰——勤奋等
情感：被爱——去爱；叛逆——感恩；自卑——自信等
文化：单一——丰富；萌芽——繁荣等
历史：落后——复兴；野蛮——文明等
不变
变
人生：坚持尝试、挑战、突破等
情感：亲情的无私与坚定、爱好等。
文化：一脉相承（如古诗的传承）
历史：不断发展（人类社会或民族国家）
在路上的过程
以课文《翻过那座山》
为例子
实：山体
虚：困难、挫折、障碍 、情感隔阂、性格缺陷、人际误解、彼我差异等
山
失败——成功；
自卑——自信；
怯懦——勇敢；
悲观——豁达；
被质疑——被认可等
人
大难当前——风雨同舟——凯旋、胜利
倒下去——爬起来——站起来等
民族国家
战争——和平；
对抗——合作；
野蛮——文明等
人类
翻过那座山的过程
第四节
语言表达之夹叙夹议
链接课文
《纪念白求恩》
《植树的牧羊人》
以课文《纪念白求恩》
为例子
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈情怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，（议论）至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。（记叙）
以课文《植树的牧羊人》
为例子
想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。
……
先议后叙，开门见山
夹叙夹议
笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。
先叙后议、先议后叙、叙议结合
在叙述的过程中插入议论，以表明对所写人物或事件的认识、态度和评价的一种表达方式。
需要深化之处。
叙到人物心灵袒露之时，或叙到矛盾纠结处，可加上几句议论性的旁白，有助于深化对人物和事件的理解。
需要明旨之处。
在阐明文章旨意时，可用几句精当的议论点破，从而收到画龙点睛之妙。
需要升华之处。
在感悟道理、表明价值时，需要议论升华。
“叙”与“议”的结合
多种表达方式巧妙融合，表述才能生动传神。
夹叙夹议中的议论常常和抒情结合起来。它不仅直接表达某种见解，而且还具有强烈的感染作用。
下节课见！