课件24张PPT。人教版初中七年级语文山东省临朐县龙山产业园龙岗初中 宫彩云我的老师我的老师魏 巍读课文，知内容
理事件，学详略
品句子，感真情
析人物，颂师恩学习目标魏
巍
魏巍（1920-2008），原名鸿杰，曾用笔名红杨树。散文家、诗人、小说家。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高?小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。?《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 后页预习检测
读准字音并组词: 芸（ ）（ ） 榆（ ）（ ）
痣（ ）（ ） 褪（ ）（ ）
卜（ ）（ ） 焚（ ）（ ）
鸥（ ）（ ） 殴（ ）（ ）
模（ ）（ ）
（ （ ）
yún芸芸众生yú 榆钱zhì黑 痣tuì褪色bǔ卜 问fén焚香ōu海 鸥ōu殴打mó模 仿mú模 样1、找出文中所写的七件小事，用简要的语言加以概括。
2、这几件事是按照什么顺序安排的？哪些详写，哪些略写？这七件事是如何贯串起来的？
3、结合课后练习三，品味语句，体会作者情感。
4、联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？表达了作者什么思想感情？
自学提纲老师假装发怒老师教我们跳舞老师教我们观察蜜蜂老师教我们读诗圆天盖着大海黑水托着孤舟远看不见山那天也看不见树那水上只有海鸥边只有云头连老师写字的姿势我们都要模仿排除我和小伙伴之间的纠纷梦 中 寻 师 2、这几件事是按照什么顺序安排的？哪些详写，哪些略写？这七件事是如何贯串起来的？ 1老师假装发怒
2老师教我们跳舞
3老师让我们观察蜜蜂
4老师教我们读诗
5我们看老师写字
6老师排除纠纷
7我梦中寻师
课内—课外
校内—校外
平日—假期
我的老师 魏巍师爱生 生爱师略详难 忘 之 情 串 全 文1、难忘——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”开头，引出对蔡老师的回忆。2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中寻找。3、思念——文中最后几句“我是多么想念我的蔡老师啊”，“什么时候， 我能再见一见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。感情线索：难忘依恋思念我的蔡老师3、品读下列句子，体会作者感情1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
2、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
3、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!
4、联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？文章表达了作者怎样的思想感情？ 文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔美丽、多才多艺、慈爱公平的蔡老师的感激和怀念之情。 课堂小结 从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。 颂师诗句
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
—— 【唐】李商隐
随风潜入夜，润物细无声。
—— 【唐】杜 甫
落红不是无情物，化作春泥更护花。
——【清】龚自珍
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。
——【清】郑 燮 课堂练习
写一两句充满诗意的话，赞美一下你心中的老师
比如：
老师，你是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；你是阶梯，委屈了自己，提高了别人。
希望天下所有的师生都能建立起像蔡芸芝和魏巍之间那样深厚、纯真的感情。《我的老师》 教学设计
【教学目标】
1、初读课文，能说出课文的主要内容。
2、再读课文，抓住重点字词归纳整理文中的七件事，理清记叙的方法，学习详略得当的写法。
3、精读课文，品析文中的重点语句，感悟作者字里行间流露出的真情。
4、结合重点语句分析人物形象，感悟师生之爱，学习文章写法，歌颂师恩。
【重点】理事件，品句子。
【难点】深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
【教学方法】朗读、品味、合作、探究
【课前准备】
1、教师准备：ppt课件及测评练习
2、学生准备：预习课文
【教学流程】
一、导入
1、播放歌曲《长大后我就成了你》，让学生听后说出歌里颂扬的是什么人，歌颂了他们的什么精神。
2、刚才体会了音乐家用歌声表达的对老师的赞美之情，接下来，我们体会一下作家用文字表达的对老师的真挚感情，一起来学习魏巍的《我的老师》。（板书题目）
3、出示学习目标并齐读。
4、了解作者（出示）
5、预习检测：
（1）出示练习，读准字音并组词：
芸（ ）（ ） 榆（ ）（ ） 痣（ ）（ ）
褪（ ）（ ） 卜（ ）（ ） 焚（ ）（ ）
鸥（ ）（ ） 殴（ ）（ ）
（2）指名注音组词
（3）齐读两遍巩固
6、下面我们一起走近这位令作家魏巍终身难忘的老师，她就是—— 她是男是女？为什么用了先生？（让学生明白：这里的先生是人们对德高望重、才学出众的女性的尊称，作者这样称呼蔡芸芝，正表达了他对老师的尊敬和爱戴。）
二、读课文，知内容
1、根据提纲读课文。
（1）找出文所写的七件小事，用简要的语言加以概括。
（2）这几件事是按照什么顺序安排的？哪些详写，哪些略写？这七件事是如何贯串起来的？
（3）结合课后练习三，品味语句，体会作者情感。
（4）联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？表达了作者什么思想感情？
2、小组交流上述练习
3、师生课堂交流
理事件：
分别找同学总结七件小事，找出在哪些段落，然后用简练的语言概括事件。（随学生总结出示事件图片及字幕）（板书七件事名称）
学详略：
七件事的安排顺序，详略问题，贯穿线索。（引导学生通过找文中词语，整理出安排的顺序等）（板书安排顺序及详略等）
品句子：
出示课后题3的句子细细品读
1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
2、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
3、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!)
（引导学生抓住关键词仔细品味，一是动词，二是贬义词褒用，三是第三人称和第二人称的转换效果）
析人物：
联系作者对蔡芸芝老师的外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是一个怎样的人（可以用文中的词语总结）。
感真情：
说说文章表达了作者怎样的思想感情。（板书：师爱生 生爱师）
八、课堂小结：
1、从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。
2、出示赞美老师的古诗文名句，齐读
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 —— 【唐】李商隐
随风潜入夜，润物细无声。 —— 【唐】杜 甫
落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——【清】龚自珍
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 明年再有新生者，十万龙孙绕凤池——【清】郑 燮
九、颂师恩：
听了歌唱家以最美的歌声表达的对老师的赞美，读了作家以最美的语言倾诉的对老师的崇敬、爱戴和感激之情，我想，同学们一定对老师有自己的感情和看法，请你们也写一两句充满诗意的话，赞美一下你心中的老师，不在字数多少，只要一份真情。
1、（出示：【课堂练习】 写一两句充满诗意的话，赞美一下你心中的老师
比如：老师，你是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；你是阶梯，委屈了自己，提高了别人。）
2、学生练写
3、指名交流
十、结语：
希望天下所有的师生都能建立起像蔡芸芝和魏巍之间那样深厚、纯真的感情。
【板书设计】
我的老师
魏巍
假生气
教跳舞 由课内到课外 师爱生
观蜜蜂 略
教读诗 由校内到校外
学写字
排纠纷 从平日到假期 生爱师
梦寻师 详
我的老师【评测练习】
一、读准字音并组词：
芸（ ）（ ） 榆（ ）（ ） 痣（ ）（ ） 褪（ ）（ ）
卜（ ）（ ） 焚（ ）（ ） 鸥（ ）（ ） 殴（ ）（ ）
三、选词填空。
(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一_______(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地_______(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
(2)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的_______(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的_______ (纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!
四、整体感知
1．本文共写了七件事：A．假怒 B．教舞 C．观察蜜蜂 D．教读诗 E．处理纠纷 F．看写字 G．梦中寻师。其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是________；写学生对老师的热爱、依恋的是________；写得详细的是______。
2．蔡老师的性格特点可用“____________”来概括，文中“_____________”这句话是蔡老师对学生感情的根本点。
五、写作训练（以下习题二选一）
1、当“我”遭到其他孩子的奚落时，蔡老师给“我”写了一封“劝慰信”。信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。
提示：一定要以蔡老师的口吻来写，可别掉了“你是一个心清如水的孩子”这句话。
2、学习了《我的老师》，我想大家一定会受到不少启发和感染，请同学们以“我的老师”为题，写一篇不少于500字的人物记叙文。
