课件15张PPT。盲孩子和他的影子金波 金波简介 1935年生于北京，儿童文学作家，诗人，现任首都师范大学教授。著有诗集《在我和你之间》、《带雨的花》等。
童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》等。1992年获“国际安徒生奖”提名。金波在写作【整体感知】 1、理一理：故事情节是什么？ 2、说一说：课文讲了什么故事？2、盲孩子的心情为什么会发 生变化？ （分组讨论）【合作探究】3、影子为什么会变成人？ 1、找出写盲孩子心情的语句。（在书上用横线标出有关语句）
有一条河,从古流淌到今;有一片海,从过去喧腾到现在。这条河叫爱河,这片海叫心海。是爱让痛苦远离,是爱让孤寂走开,是爱让盲孩子重见了光明。你最喜欢谁？说明你的理由【畅所欲言】【畅所欲言】 把文章中触动你心灵的字词、语句或使你感悟深刻的段落找出来，并说说理由。 A、从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，我懂得了：
B、从“影子”最后也获得生命中，我懂得了： 【各抒己见】我们如何理解文章主题? 如果你是一个“盲孩子”，
永远不要放弃对光明的追求！如果能做“影子”和“萤火虫”，
永远不要吝啬你的爱心和光芒！赠 言赠人玫瑰，
手有余香。赠人玫瑰，
手有余香。如果生活不够慷慨
我们也不必回报吝啬
何必要细细的盘算
付出和得到的必须一般多
如果能够大方
何必显得猥琐
如果能够潇洒
何必选择寂寞
获得是一种满足
给予是一种快乐如
果
生
活
不
够
慷
慨
汪
国
真嬉戏(xī)哞哞(mōu)霹雳(pī lì)潺潺(chán chán)痒酥酥(sū)孪生(luán)踉踉跄跄(liàng qiàng)读
一
读 戏(xī)哞哞( )霹雳( )(chán chán)痒酥酥( ) 生(luán)踉踉跄跄( )( )写
一
写推荐阅读篇目《皮皮鲁的风筝》 《狼和狐狸》
《做出点样子来》《书本里的蚂蚁》语文主题学习 这是一篇美丽的童话，它塑造了一个盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意，体现了“爱”的主题。
让大家都伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！
课
堂
小
结《盲孩子和他的影子》教学设计
一、教材依据
人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第六单元第29课。
二、设计思想
1、《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，作者用诗一样的语言，讲述了盲孩子在他的影子的陪伴下和在萤火虫的帮助下重见光明的故事，表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。教学时要充分发挥学生的主体作用，让学生在朗读中深切感受课文，体会文章蕴含的感情，把握文章“爱”的主题。
2、初一的学生对童话比较感兴趣，并且刚刚学过了童话《皇帝的新装》，对童话有了初步的了解。因此，教学时可通过分角色朗读，激发兴趣，激发联想和想像，在每个学生心中，再现文章所展现的画面形象。
三、教学目标
1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中品味文章精美的语言，积累词汇。
2、过程与方法目标：练习朗读和默读，了解文章的主要内容，体会字里行间的思想感情；学会多角度思考问题的方法。
3、情感态度与价值观目标：在熏陶感染中培养学生“爱“的情感和积极的人生态度。
四、教学重点
1、整体把握课文，理解文章的主要内容和主题思想。
2、分角色朗读课文。
五、教学难点
在朗读中品味文章精美的语言。
六、教学准备
课件、音乐《让世界充满爱》、短片《丑小鸭》
七、教学过程
1、激情导入
爱让世界充满温暖，爱如一股清泉，滋润着人们的心田。因为有了爱，才使贫穷的人对生活充满向往，使犯错误的人有重新面对生活的勇气，使那些残疾人心里充满阳光，爱在生活中创造了一个又一个奇迹。作家金波为我们描绘了一个童话般的爱的世界，让我们一起走进《盲孩子和他的影子》，去感受爱的神奇力量吧！
2、整体感知
（1）选择自己喜欢的阅读方式（如放声朗读、默读等）通读课文，读完后说说文章讲述了一个什么故事，有什么感受。
（学生自由阅读课文，了解文章内容，对于不认识或读不准的字词可以借助注释、词典，也可以求助同学，还可以求助老师。）
（2）理一理：故事情节是什么？
（3）说一说：课文讲了什么故事？
3、合作探究
快速跳读课文，找出表现盲孩子心情变化的关键语句，并说说是什么使盲孩子的心情发生了变化。
4、畅所欲言
这篇童话中，你最喜欢谁？并说明理由。
把文章中触动你心灵的字词、语句或使你感悟深刻的段落找出来，并说说理由。
5、各抒己见
关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法，你能同意吗？你还有别的看法吗？简要说说理由。
①对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
②在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
（采取小组讨论式。教师先进行方法指导：怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。再由学生在小组内讨论，教师参与小组讨论，适时启发。最后师生共同整理讨论的结果。）
6、拓展延伸
⑴生活中，爱无处不在。你在生活中接受过别人的真诚帮助吗？在生活中你有过帮助别人、给别人带来快乐和幸福的经历吗？请同学们谈一谈自己的经历。
⑵学习了这篇课文后，同学们也许对爱有了新的认识。请你把对爱的感悟写下来，作为自己的人生信条。
（学生写完后在班上交流。）
7、朗读训练
这是一篇美丽的童话，除了以情感人外，还具有美的意境和美的语言。请同学们分角色朗读课文，去感受文章那美的意境和美的语言。要求读得正确、流利、有感情，要读出语气、节奏、情感。
（先各自练读，再分好角色朗读：一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读“萤火虫”的话。同时播放背景音乐《让世界充满爱》。最后，教师重点引导学生品味文章精美的语言。）
8、教师小结
这篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。更重要的是，这篇美丽的童话让我们体会到盲孩子和他的影子之间纯真的爱。与人玫瑰，手有余香，只要人人都献出一点爱，世界将会变得更美好。
（播放音乐《让世界充满爱》结束新课。）
9、布置作业
摘抄文中的叠词，可带着句子抄写，然后反复诵读，作为语言材料的积累。
《盲孩子和他的影子》评测练习
一、阅读下面文字，完成1～4题
风停了，雨停了，天晴了。
月亮出来了。今天的月亮特别亮。
又过了一会儿，太阳出来了。今天太阳出来得格外早。
月亮和太阳同时悬挂在天上。
还有那盏萤火虫灯。
这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。
他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。
他看见了周围的一切！
他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。
他还看见了天上出现的弯弯的彩虹。
他还看见了各种颜色的花朵，还有绿草。
还有草叶上明亮的露珠。
他的影子就站在他身边，和他手拉着手。
他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。
他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。
人们说，他们像一对孪生兄弟。
他俩说，我们都是光明的孩子。
1、为什么“今天月亮特别亮”，“今天太阳出来得格外早”？
答：___________________________________________________________
2、盲孩子见到光明后，文章连用了几个“看见了……”句子，有什么作用？
答：___________________________________________________________
3、“他俩说，我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用？
答：___________________________________________________________
4、你认为是什么使盲孩子见到光明？
答：___________________________________________________________
二、阅读全文，回答下列问题
1、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？
2、归纳一下本文的情节发展步骤。
3、本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。
4、美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
5、结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题？
【参考答案】
一、阅读下面文字，完成1～4题
1、天空被雨水洗过，所以月光显得特别亮。盲孩子重见光明后，因为心情好，所以觉得月亮特别亮、太阳格外早
2、突出盲孩子见到光明后的惊喜、惊奇。
3、点明文章中心。
4、在“影子”、萤火虫、太阳、月亮的关爱中，重新获得光明。
二、阅读全文，回答下列问题
1、他的日子过得很寂寞。──盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。──“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。──盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”──他看见了周围的一切。
2、盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。
3、理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
4、可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：
⑴全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”
⑵叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
⑶节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”
⑷含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”
⑸按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”
5、⑴对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们京族关爱他们，这样他们对会感受到生活的光明和美好。
⑵在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
（对于文章主题的理解，可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如答出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。）
