第24课《唐诗三首》课件(共61张PPT)

(共61张PPT)
唐诗三首
卖炭翁 第1课时
白居易
1.诵读诗歌,把握诗歌内容,了解诗歌中反映的悲惨的社会现实。(重点)
2.品味文中精彩的人物描写,理解诗人同情民生的情怀。(难点)
学习目标
一、导入新课
上一节课我们学习了杜甫的《茅屋为秋风所破歌》,了解了杜甫的济世情怀,这一节课,我们学习白居易的《卖炭翁》,看一看白居易如何通过诗歌反映社会现实。
作者 生卒年 772—846 籍贯 祖籍太原(今属山西)
朝代 号 字
评价 有“ ”之称。
作品风格 他的诗歌题材广泛,形式多样,语言通俗。
相关作品 他是中唐新乐府运动的主要倡导者。代表作有《 》《 》等。
1.作者简介。
白居易
唐
香山居士
乐天
诗魔
琵琶行
长恨歌
2.识记字音。
课中重点词语
两鬓( )　 叱( ) 系( )　　　　　　　　　　　　 辗冰辙( )( ) 驱将( ) 敕( )
一丈绫( )
bìn
chì
jì
niǎn
zhé
jiānɡ
chì
línɡ
卖 炭 翁
白居易
卖炭翁,伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色,两鬓/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营 身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单,心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪,晓驾/炭车/辗冰辙。牛困/人饥/日已高,市南/门外/泥中歇。
3.读出层次,概括内容。
翩翩/两骑/来是谁 黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称敕,回车/叱牛/牵向北。一车炭,千余斤,宫使/驱将/惜不得。半匹/红纱/一丈绫,系向/牛头/充炭直。
4.请用“人物+事件”的方式概述卖炭翁的遭遇。
诗歌主要讲了一个卖炭翁辛苦烧的一车炭被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空的故事。
卖炭翁，伐 薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？
砍伐
烟熏色的脸。此处突出卖炭翁的辛劳。
灰白。
做什么用。
营，谋求。
文章释义
木柴
终南山
身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭
贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰
辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
使人怜悯。
希望。
天亮
同“碾”,压。
车轮滚过地面碾出的痕迹。
困倦,疲乏。
城市中划定的集中进行交易的场所。唐代长安有东西两市，各有东西南北四门。
翩翩两骑来是谁 黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使
驱将 惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
轻快的样子。
骑马的人。
黄衣使者,指太监。白衫儿,指太监手下的爪牙。
指皇帝的命令。
吆喝。
长安城宫廷在北面，集市在南面。
拿。
公文。
掉转。
助词,用于动词之后。
吝惜不得。得,能够。惜,舍。
唐代商品交易，钱帛并用，但“半匹江纱一丈绫”远远低于一车炭的价值。
同“值”，价钱。
挂。
满面尘灰烟火色
两鬓苍苍十指黑
外貌描写
烧炭艰辛 生活困苦
可怜身上衣正单
心忧炭贱愿天寒
心理描写
二、品读课文,理解诗情
1.品“描写句”。
矛盾的心理
卖炭翁
晓驾炭车辗冰辙
市南门外泥中歇
动作描写
满怀希望,早起运炭。运炭的艰难:路远、车重、牛困、人饥。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
心理描写
炭被掠夺,虽然舍不得,但无可奈何。
翩翩两骑来是谁
黄衣使者白衫儿
肖像描写
趾高气扬、得意忘形
手把文书口称敕
回车叱牛牵向北
动作描写
仗势凌人、专横跋扈
官吏
2.品“对比句”。
(1)“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”(“衣正单”与“愿天寒”对比,写出卖炭翁矛盾的内心活动,反映出老人的悲惨境遇。)
(2)“牛困人饥日已高,市南门外泥中歇”与“翩翩两骑来是谁 黄衣使者白衫儿”。(“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比,反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊:劳动者饥寒交迫,统治者的富裕光鲜。)
(3)“一车炭,千余斤”与“半匹红纱一丈绫”。(“一车炭,千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比,炭的重量与得的报酬形成强烈反差,衬托出宫使掠夺的残酷。)
诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实 诗歌中流露出诗人怎样的思想感情
这首诗揭露了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物,底层人民在这种掠夺之下生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社会现实。表达了诗人对卖炭翁等普通劳动人民的同情以及对宦官及其爪牙的憎恶,对统治阶层的控诉。体现了诗人悲天悯人的情怀。
3.体悟情感。
三、对比梳理,归类整理
篇名 作者 写法 情怀 共同点
《石壕吏》
《茅屋为秋风所破歌》
《卖炭翁》
杜甫
叙事
用悲痛唤醒悲痛,用良知唤醒良知,是理性、厚重的悲悯。
叙事+议论抒情
自我牺牲、担负苦难的悲悯。
白居易
叙事
设身处地、感同身受的悲悯。
1.现实主义诗歌。
2.古体诗。
3.悲悯情怀。
同学们,这节课我们通过朗读、品析、思辨,掌握了读懂诗歌、读懂诗人情怀的方法,希望大家以后能够运用这种思维方法来解读更多诗歌。
四、课文小结
卖炭翁
老翁
同情卖油翁
揭露社会黑暗
宫使
烧炭艰辛
运炭艰难
炭被掠夺
夺炭
仗势凌人（肖像、动作描写）
蛮横冷酷
肖像、心理、动作描写
对 比
板书设计
唐诗三首
茅屋为秋风所破歌 第2课时
杜甫
1.吟诵诗歌,感受古体诗的韵律特点。(重点)
2.品味诗歌中的精彩描写,体会诗人忧国忧民的情怀。(难点)
课时目标
唐肃宗乾元二年(759),安史之乱还未平定,关中地区闹灾荒,民不聊生。这年秋天,杜甫弃官带领全家到达四川。在亲友的帮助下,他们在成都西郊的浣花溪畔盖起了一座草堂,暂时过上了安定的生活。他感到快乐和自足,于是歌唱春雨,寻花漫步,遣兴江边,以诗酒自娱。但这种表面的安逸掩饰不住他的贫穷,更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年(761)秋,一场暴风雨袭击了他的茅屋,再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒,让他面对现实,让他忧思,于是他写下了这首诗。
写作背景
1.识记字音。
课中重点词语
挂罥( ) 沉塘坳( )　　　　　　　　　　　　 俄顷( ) 布衾( ) 丧乱( )
庇( )
突兀( )
一、整体朗读,读出语气
juàn
ào
qǐnɡ
qīn
sānɡ
bì
wù
茅屋为秋风所破歌
杜 甫
八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。
南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。
诗词朗读
俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！
安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前突兀/见此屋，吾庐独破/受冻/死亦足！
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
秋高: 秋深。
怒号: 大声吼叫。
三重茅: 多层茅草。三,表示
多数。
挂罥: 挂着,挂住。罥,挂结。
长: 高。
沉塘坳: 沉到池塘水中。坳,
水势低的地方。
描写“秋风破屋”的情景。
二、品读课文,理解诗情
一叹老天无情毁屋；二叹儿童幼稚，不明诗人苦衷；三叹黎民生活困苦（战乱给人民造成的痛苦）。
忍能对面为盗贼 : 竟然狠心这样当面做偷窃的事。忍,狠心。能, 如此, 这样。
入竹：跑进竹林。
呼不得：喝止不住。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
写对“群童抱茅”的感叹。
俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻！
俄顷: 一会儿。
漠漠: 阴沉迷蒙的样子。
向昏黑: 渐渐黑下来。
向,接近。
衾: 被子。
娇儿恶卧踏里裂: 孩子睡相
不好,把被子蹬破了。
雨脚如麻: 形容雨点不间断,
像下垂的麻线一样密集。
丧乱: 战乱,指安史之乱。
何由彻: 如何挨到天亮。
抒情:表现出诗人既盼雨停又盼天亮的迫切心情。
写屋漏床湿，长夜无眠，令人愁苦。
安得：哪里能得到。
广厦：宽敞的大屋。
庇：遮盖，掩护。
寒士：贫寒的士人。
呜呼：书面感叹词,表叹息。
突兀：高耸的样子。
见：通“现”,出现。
吾：我。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
表现了诗人舍己为人、至死不悔的决心及其博大的胸襟和崇高的思想。
写诗人推己及人、忧国忧民的崇高思想
三、品读课文,理解诗情
苦境
(一)把握内容,梳理层次。
处秋风破屋的苦境——写诗人焦急的心情
苦叹
抒对己对人的苦叹——写诗人气愤的心情
苦夜
熬屋漏衾湿的苦夜——写诗人凄苦的心境
苦心
表苍天可鉴的苦心——写诗人高尚的情操
(二)品味语言,理解情感。
诗人用“怒号”一词描写秋风,将秋风拟人化,富有强烈的感彩,其后又用一个“卷”字,突出风之大、风之猛烈无情。
八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。
一个“飞”字和一个“洒”字,不仅写出了秋风之大,还写出了风卷茅屋的凌乱。“挂罥”是挂在长林梢上的,“飘转”者皆“沉”于塘坳,不难想象,茅草随风向四方飞去,突出表现了诗人眼见茅屋屋顶被风卷去的无可奈何。
诗人用一系列动词,如“飞”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”等来描写风吹茅草的情景,有何妙处
运用比喻的修辞手法,形象地写出了秋雨的细密连绵。所谓“雨脚如麻未断绝”,更可怕的是“床头屋漏无干处”。面对寒冷,诗人更是无可奈何,说“布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里
裂”,由此可见其生活境况的窘困。
诗人是怎样描述寒冷和秋雨的
千年前的这场秋风刮破了诗人的茅屋,但它绝刮不破诗人骄人的诗才,也刮不破诗人那颗悲天悯人之心,更刮不破我们对这位伟大诗人的怀念。
在杜甫离世的千年之后,一位和他一样,用生命和热忱守望着祖国和人民的伟大诗人闻一多为他写下了这样的文字:杜甫这个人,他是我们四千年文化中,最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩。我们伟大的诗人将与哺育他的伟大思想文化一道万古长存!
四、课堂小结
茅屋为秋风所破歌
博大胸襟
崇高理想
关心民生
忧国忧民
狂风破屋，茅草乱飞——心情苦痛
群童抱茅，倚仗叹息——无可奈何
屋漏衾裂，彻夜难眠——忧思不觉
愿现广夏，大庇寒士——直抒胸臆
板书设计
唐诗三首
石壕吏
杜甫
1.反复诵读,把握诗歌内容,了解诗歌所反映的社会现状。(重点)
2.体会古体诗在句式、用韵方面的特点,学习通过肖像描写、心理描写等方法刻画人物形象。(重点)
3.体会作者关心民生疾苦、忧国忧民的思想感情,培养爱国为民的人生观、价值观。(难点)
课时目标
一、情境导入
我们在上学期学习了杜甫的《春望》,《春望》和《石壕吏》分别写于“安史之乱”前期的757年和759年,当时,诗人已值中年,因此,诗作的创作风格和思想内容均有较大变化。《春望》中诗人面对春城败象,饱含感叹;心念亲人境况,充溢离愁。全诗深沉蕴藉、真挚自然,反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情感。《石壕吏》则不同。今天,让我们一起来看看杜甫的《石壕吏》写了哪些内容。
作者 生卒年 712-770 籍贯 河南巩县
(今河南巩义西)
朝代 自号 字
评价 他的诗记录了唐代由盛转衰的历史巨变,表达了儒家崇高的仁爱精神和强烈的忧患意识,被誉为“ ”,他也被后人尊为“ ”。
作品 风格 在艺术上,善于运用各种诗歌形式,尤长于律诗,风格多样,语言精练,以沉郁为主。
相关 作品 “三吏”( )和 “三别”( )等。
作者简介
杜甫
少陵野老
子美
诗史
诗圣
《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》
《新婚别》《垂老别》《无家别》
唐
1.识记字音。
课中重点词语
石壕吏( ) 老妪( )　　　　　　　　　　　　 逾墙( ) 幽咽( ) 邺城戍( )( )
二、初读课文,读准节奏
háo lì
yù
yú
yè
yè
shù
石 壕 吏
杜 甫
暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。
吏呼/一何怒，妇啼/一何苦！
听妇/前致辞："三男/邺城戍。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣。
2.自由朗读全诗,要求读准节奏,读出情感。
室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老妪/力虽衰，请从/吏夜归。急应/河阳役，犹得/备晨炊。"
夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。
暮: 在傍晚。
投: 投宿。
吏: 小官,这里指差役。
逾: 越过,翻过。
走: 跑, 这里指逃跑。
暮投石壕村，
有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
石 壕 吏
故事的开端，写“致词”的由来：诗人日暮投宿，夜遇差役捉人，烘托紧张气氛。
文章释义
呼: 叫喊, 叫嚷。
一何: 多么。
怒: 恼怒,凶猛,这里指凶狠。
前致词: 走上前去(对差役)说话。
戍: 防守。附书至: 捎信回来。
新: 最近。
长已矣: 永远完了。已,停止,这里引申为完结。
吏呼一何怒，妇啼一何苦！
听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且
偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。"
更: 再也。
乳下孙: 还在吃奶的孙子。
有孙母未去: (因为)有孙子在,
(所以)他的母亲还没有离去。
完裙:完整的衣服。裙,这里泛指衣服。
老妪: 老妇。衰: 衰弱,衰微。
从: 跟从。应: 应征。
役: 兵役。犹得: 还能够。
故事的发展和高潮，写老妇人一家在战乱中的悲惨境况。
夜久: 夜深了。绝: 断绝, 停止。
如:好像,仿佛。
幽咽: 形容低微、断续的哭声。
登前途: 踏上前行的路。
独: 唯独、只有。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
故事结局，写老妇人被抓走后这一家的凄苦情况，照应开头。
1.这首诗从内容来看是一首叙事诗,那么记述的时间、地点、事件分别是什么 主要人物是谁
时间：晚上
地点：石壕村老妇人(百姓)家里
事件：诗人夜投石壕村，看到官吏抓壮丁。
主要人物：老妇人和官吏。
三、筛选信息,了解内容
2.这首诗共分为几部分？各个部分的大意是什么？
目睹官吏夜捉人,揭开故事序幕。
开端
哭啼申诉家境凄惨,“自愿”服役。
发展、高潮
老妇被捉,独别老翁,凄凉绵绵无尽。
结局
3.诗人巧妙地借老妇的口,展现了她一家人的悲惨
遭遇。请同学们读老妇的话语,说一说这个家庭“苦”在何处
三男邺城戍,二男新战死。(战乱丧子之苦)
儿媳出入无完裙,孙子尚需哺乳。(家境困窘之苦)
老妪暮年从军,老翁妻离子散。(力衰应征之苦)
4.朗读课文,复述故事。
请同学们小组合作,以第一人称“我”,也就是杜甫的口吻,来复述故事。
请同学们仔细阅读诗歌,分析诗人是怎样表达情感态度的。
四、走近杜甫,体悟情怀
示例1：我觉得他是在客观描述中传达悲悯之情,诗中有这样两句,“吏呼一何怒!妇啼何苦!”小吏的喊声多么凶狠,老妇人的啼哭多么凄苦。还有下面“夜久语声绝,如闻泣幽咽”,从中能感受到老妇人当时的那种无助,但是为了自己的家庭不得不这样做。
1.把握写法,理解情感。
示例2:“有吏夜捉人”一句中,“夜”“捉”二字除了客观叙述事件,也让读者认识到封建统治阶级于黑夜捉人的凶残面目!诗人精练而又准确的叙述,使其揭露、批判之意不言自明!
示例3:“夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别”,诗人在客观表明事件结束的同时,也暗藏了对事件的感受:从“暮投”到“夜久”再到“天明”,反映了老妪哭诉、官吏威逼时间之长,同时也反映了诗人整夜难眠,一直关注着事态的发展;“幽咽”二字把年轻寡妇忍气吞声、无力回天的悲惨命运刻画了出来,也表现了诗人的同情之心;“独”字写诗人与孤单的老翁分别的情形,诗人的悲痛之情也尽在其中。
杜甫目睹了官吏捉人的整个过程,他写自己“暮投石壕村”,从“暮”到“夜”,到“夜久”,再到“天明”,他看见了这出人间悲剧,但是他像隐身了一样,没有任何动作,连一句安慰的话都没有说。这个矛盾怎么解释呢
示例1：我感觉杜甫的确是两难,他作为一个官员,虽然同情老妇一家,但他更担忧国家的前途,所以他只能忠实记录事件,而不能出手相助。
2.合作探究,理解情感。
示例2:他是于客观描述中传达悲悯。因为杜甫他不是一个新闻记录者,他只是一个诗人,是一个现实主义诗人。写作背景中提到,杜甫从新安、石壕、潼关等地经过,他看到的不会只有这一个场景,肯定还看到了千万家悲苦。他想从这些事情之中以小见大,让大家看见国家在风雨飘摇之中的悲苦。所以他是在客观的描述中传达他心中忧国忧民的情怀。
示例3:因为杜甫是个官员,而且我们从他其他的诗歌中也知道了,他是非常忧国忧民的。当时叛军把唐军击溃,唐军为重整队伍而去征兵,这时杜甫很为国家着急。但是从“吏呼一何怒!妇啼一何苦”中可以读出,老妇人也是很可怜的,所以杜甫不做任何感情上的表达,只是如实地记录。
杜甫是我国古代伟大的现实主义诗人,郭沫若称颂他:“世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜。”在杜甫的诗中,“三吏”“三别”抒写民间疾苦最为
深刻,杜甫的诗沉郁顿挫,抒写了忧国忧
民的情怀,诗人的心与受苦受难的人民大
众息息相通,诗人的脉搏和民众的脉搏
一起跳动,杜甫是真正的人民的诗人。
五、课文小结
石 壕 吏
开端
官吏的残暴
战争的残酷
人民的苦难
结局
有吏夜捉人
独与老翁别
发展、高潮
战争牺牲
家境凄惨自请服役
致词内容：
板书设计