专题05诗歌鉴赏（期末备考）-八年级语文下学期期末备考（统编版）课件

(共40张PPT)
古代诗歌鉴赏
八年级下册期末考点串讲
课标要求
2022版新课标对7～9年级文学类文本阅读提出了以下要求：
诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇(段)。
教材要求
八年级下册第三单元对古诗文阅读提出了以下要求：
学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
教材要求
八年级下册第六单元对古诗文阅读提出了以下要求：
学习本单元，要在反复诵读的基础上，培养文言语感；注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句；还要学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。
主要考点
根据课标要求和教材重点，本次期中古诗文复习串讲侧重复习以下内容。
1.理解性背默；2.内容情感；
3.艺术手法； 4.语言赏析。
教材内容
课标内古诗：
1.《关雎》；2.《蒹葭》；3.《送杜少府之任蜀州》；
4.《茅屋为秋风所破歌》；5.《卖炭翁》
课标外古诗：
1.《式微》；2.《子衿》；3.《望洞庭湖赠张丞相》；
4.《石壕吏》；5.《题破山寺后禅院》；6.《送友人》；
7.《卜算子 黄州定慧院寓居作》；8.《卜算子 咏梅》。
复习要求
课标内古诗：
1.理解性背诵默写； 2.把握内容，理解情感；
3.分析艺术手法表达效果； 4.欣赏品味语言。
课标外古诗：
1.理解性背诵默写；
2.初步把握内容并理解情感；
3.与课内古诗比较阅读。
应对策略
①看清题目，抓关键词，并圈画出来！
理解性默写题中会出现限制词语和重要提示，所以我们做题时一定要看清题目，抓住题目中的关键信息，准确把握题目要求，切忌因“见过”而草率作答。
一.理解性默写
真题演练：学习《北冥有鱼》时，张宏同学在文中的某句话旁做了批注：此句充满豪气，可赞人志存高远，可祝人前景广阔，鹏程万里。那么他批注的句子是： ， 。
参考答案：水击三千里 抟扶摇而上者九万里
解题思路：
1、和“志存高远”“鹏程万里”等关键词相联系的诗句，应该马上想到李白的诗句“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，然后对照《北冥有鱼》一文中，捞出与之表达相近的句子，最切合的当然是：“水击三千里 抟扶摇而上者九万里”。
2、注意书写工整，写后认真检查易错字：抟、击、击。
应对策略
一.理解性默写
②正确理解句子的含意。
在平时的学习中，不要只浮于表面，不但要知其然，还要知其所以然。知道“佁”与“怡”的区别；知道“涯”与“崖”的不同；知道“翕忽”与“差互”的差异。背诵起来，默写起来才能得心应手。还要特别关注意思相近的句子，要很好地区别，以保证理解的准确性，才能保证默写的准确性。
真题演练：白居易在《卖炭翁》中“_______________，_______________。”用对照鲜明的色彩描写出卖炭老者饱经风霜的劳动者形象。
参考答案：满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑
应对策略
一.理解性默写
③易错字反复记，形近字放在一起比较记忆。
真题演练：
民间体疾苦，笔底绘波澜。我们从杜甫《茅屋为秋风所破歌》“ ， ”两句诗中，体会到诗人心系天下寒士的情怀；白居易同情百姓，敢于揭露黑暗的社会现实，也曾在《卖炭翁》中用“ ， ”两句，描写卖炭老人的艰难处境和矛盾心理。
参考答案：
安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒
应对策略
一.理解性默写
易考诗句梳理
《关雎》：
（1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（比兴手法、爱情主题）
（2）求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。（反复手法、强烈思念）
《蒹葭》：
（1）蒹葭苍苍，白露为霜。（比兴手法、寓情于景）
（2）溯洄从之，道阻且长。（上下求索、执着追求）
《送杜少府之任蜀州》：
（1）海内存知己，天涯若比邻。（夸张手法、乐观态度、人生哲理）
（2）城阙辅三秦，风烟望五津。（点明地点、寓情于景、想象虚写）
四.内容情感
易考诗句梳理
《式微》：
（1）微君之故，胡为乎中露？（重章叠句、反问手法、满腔愤恨）
（2）式微，式微！胡不归？（重章叠句、设问手法、内心痛苦）
《子衿》：
（1）青青子衿，悠悠我心。（重章叠句、借代手法）
（2）一日不见，如三月兮。（夸张手法，强烈思念）
《望洞庭湖赠张丞相》：
（1）气蒸云梦泽，波撼岳阳城；（夸张手法、壮观气势）
（2）坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（比喻、用典、委婉表达情感）
四.内容情感
易考诗句梳理
《石壕吏》：
（1）吏呼一何怒！妇啼一何苦！（对比手法、悲惨可怜）
（2）暮投石壕村，有吏夜捉人。（概括内容、点明主题）
《卖炭翁》：
（1）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（复杂心理、悲惨命运）
（2）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（外貌描写、生活艰辛）
《茅屋为秋风所破歌》：
（1）俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。（寓情于景）
（2）自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！（暗示背景、忧国忧民）
（3）安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜。（推已及人、兼济天下、博大胸怀）
四.内容情感
易考诗句梳理
《题破山寺后禅院》
1.曲径通幽处，禅房花木深。（环境幽寂、独特景物）
2.万籁此都寂，但余钟磬音。（以声衬静）
《送友人》
1.浮云游子意，落日故人情。（比喻、寓情于景）
2.青山横北郭，白水绕东城。（反衬、以乐景写哀情）
《卜算子·黄州定慧院寓居作》
1.缺月挂疏桐，漏断人初静。（寓情于景、孤独凄冷）
2.拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。（象征手法，托物言志）
《卜算子·咏梅》
1.零落成泥辗作尘，只有香如故；（托物抒怀，以梅自喻、矢志不渝）
2.无意苦争春，一任群芳妒。（拟人手法、对比衬托、高洁品质）
四.内容情感
内容梳理
《关雎》：
（1）诗歌记叙了一个男子思念和追求爱慕的女孩的过程。
（2）内容：①一见钟情、②日夜思念、③幻想结婚。
《蒹葭》：①描写水边秋景：萧索凄迷；②点明诗歌主题：追寻伊人；
③描绘追寻情状：可望不可即。
《送杜少府之任蜀州》：
①起笔写景：点明送别之地与赴任之所；②惜别之情：境遇相同，同为宦游之人；
③劝慰朋友：心意相通，友谊超越时空；④点题总结：不必要在离别时悲伤落泪。
四.内容情感
内容梳理
《茅屋为秋风所破歌》：
1 、叙事、描写（三幅画面）
（ 1 ） 秋风破屋，卷走茅草。 （痛惜、焦急）
（ 2 ） 群童偷茅，诗人叹息。 （愤懑、无奈）
（ 3 ） 秋雨漏屋，彻夜难眠。 （愁苦、忧思）
2 、议论、抒情：忧国忧民、济世情怀。 (坚定、悲壮)
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
四.内容情感
内容梳理
《卖炭翁》：
1 、 老翁生活的艰辛困苦
（ 1 ） 烧炭的艰辛
正面： 伐薪 烧炭 南山中 侧面： 肖像 满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑
（ 2 ） 家境的困苦： 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒。
（ 3 ） 卖炭的艰辛： 夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高， 市南门外泥中歇。
2 、 宫吏的残酷掠夺： 手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。
半匹红纱一丈绫， 系向牛头充炭直。
四.内容情感
情感梳理
《关雎》：诗歌描写了一个男子对意中人爱慕、思念、追求的过程，表现了他现实中求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦，表现了古代青年对美好爱情的向往和追求。
《蒹葭》：诗歌描写了主人公反复追寻“伊人”，“伊人”却始终若隐若现，恍惚迷离，抒发了对“伊人”可望而不可即的伤感惆怅之情。
《送杜少府之任蜀州》：诗人以全新的视角，劝勉朋友乐观面对离别，抒发了诗人与朋友的惜别之情，体现出积极乐观的人生态度。
四.内容情感
情感梳理
《关雎》与《蒹葭》比较
① 《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素，健康明朗，热烈浓郁；
《蒹葭》则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的惆怅与伤感之情。
② 《关雎》强烈的爱慕、思念，对美好爱情的向往和追求；
《蒹葭》由爱慕思念，到失落惆怅，可望而不可即的伤感。
四.内容情感
情感梳理
《茅屋为秋风所破歌》：诗人由茅屋被风雨袭击的遭遇，生发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表现了一种饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。
1、忧国忧民之情：自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？
从眼前的处境扩展到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋扩展到战乱频仍、残破不堪的国家，表现了诗人的忧国忧民之情。
2、推己及人、兼怀天下：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
直抒胸臆，推己及人，从个人遭际联想到要为天下寒士谋取温饱，体现出诗人兼怀天下的博大胸怀。
四.内容情感
情感梳理
《卖炭翁》：诗歌反映了卖炭翁的悲惨遭遇， 揭露了宫使掠夺的本质， 表达了诗人对劳动人民的同情和对统治阶级的痛恨。
1、对劳动人民的同情：可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒。
2、对统治阶级的痛恨：手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。 半匹红纱一丈绫， 系向牛头充炭直。
四.内容情感
诗歌手法：《关雎》
1.比兴手法：
①关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
②参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。
2.重章叠句：
①窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
②参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。
3.虚写（想象）：
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
五.艺术手法
诗歌手法：《蒹葭》
1.比兴手法：
蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。
2.重章叠句：
①蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。
②所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之涘。
③溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。
④溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中沚。
五.艺术手法
诗歌手法：《送杜少府之任蜀州》
1.夸张：海内存知己，天涯若比邻。
运用夸张手法，直抒胸臆，道出了诚挚的友谊可以超越时空的限制的哲理，表现了作者乐观豁达的胸怀和对朋友的真挚情谊。
2.想象：城阙辅三秦，风烟望五津
“望”将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。点明了送别之地和友人赴任之所，描绘了“三秦”与“五津”的地势和风貌，创造出雄浑壮阔的气象，为全诗奠定了豪壮的感情基调。
五.艺术手法
诗歌手法：《茅屋为秋风所破歌》
1 、 多种表达方式的运用：
（1）记叙了个人的不幸遭遇，描写了秋风破屋、群童抱茅、秋雨湿屋三个典型画面。为下文议论和抒情作铺垫。
（2）结尾议论、抒情，推己及人，从个人遭际联想到要为天下寒士谋取温饱，体现出诗人兼怀天下的博大胸怀，升华了诗歌主题。
2 、 “沉郁顿挫”的诗风
沉郁顿挫指诗文的风格深沉蕴籍，语势有停顿转折。 一般认为，所谓“沉郁”，主要指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉；所谓“顿挫”，主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。沉郁与作品的主要意境有关，顿挫则与作品的表现技巧有关。
（ 1 ）诗的前三节是写实式的叙事，情绪含蓄压抑。最后一节是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。
（ 2 ） 前三节的层层铺叙，为最后一节的抒情奠定了坚实的基础，完美体现了杜诗“沉郁顿挫”的艺术风格。
五.艺术手法
诗歌手法：《卖炭翁》
1 、 对比：
（ 1 ） 可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒
真切地反映了卖炭翁艰难的生活处境和复杂、矛盾的内心活动。
（ 2 ） 夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高， 市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。
卖炭的艰辛与宫吏的残酷掠夺形成鲜明对比，抒发了诗人对劳动人民的同情和对统治阶级的痛恨。
（ 3 ） “一车炭， 千余斤”和“半匹红纱一丈绫”， 反衬出“宫市”掠夺的残酷。
2 、 肖像、 动作、 心理描写： 反映了卖炭翁悲惨的遭遇， 揭露了宫使掠夺的本质。
（ 1 ） 肖像： 满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑。
（ 2 ） 动作： 晓驾炭车辗冰辙。 市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。
（ 3 ） 心理： 可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒。
五.艺术手法
诗歌赏析：炼字角度
1.流、采、芼：意思分别是求取、采摘、挑选，三个动词生动形象地写出了女孩劳动的画面，表现了女孩的勤劳，表达了男子的爱慕之情。
2.悠哉悠哉：是心理描写，表明思念之情绵绵不尽，写出男子对意中人的思念、追求，运用叠词增强诗歌音调的和谐美。
3.参差、窈窕：形象地写出水中荇菜左右飘摇的动态和女孩文静美好的样子，又运用双声词和叠韵词，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物描写的生动性。
4.苍苍、萋萋、采采：形象地写出了水边芦苇的茂盛繁密，渲染了萧索凄迷的气氛，运用叠词增强诗歌音调的和谐美。
六.语言欣赏
诗歌赏析：炼字角度
5.宛：“好像、犹如、仿佛”的意思，描绘出“伊人”恍惚迷离、可望而不可即的美好形象，表达了主人公盼与“伊人”相会而不可得的无限怅惘伤感之情。
6.跻：表现出盘曲的小路不断升高而难以攀登，蕴含着主人公深深的思念之情。
7.辅：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，意境开阔。
8.望：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。
9.飞、渡、挂、飘转：一系列动词，形象生动地写出了茅草漫天飞舞、无处不在的景象，侧面表现了秋风猛烈肆虐的特点。。
10.把、称、叱 、牵 ： 几个简洁有力的动词， 生动地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横，
六.语言欣赏
诗歌赏析：写法角度
1.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
运用比兴手法，以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为比，兴起淑女为君子的佳偶；借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望之情。
2.参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
运用想象手法和重章叠句，写男子想象与意中人热恋的快乐时光和举行婚礼的欢乐场面，表达了男子对美好爱情的向往和追求，增强诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复的韵律美；深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题；形成一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。
六.语言欣赏
诗歌赏析：写法角度
3.蒹葭苍苍，白露为霜。
运用比兴手法，以景起兴，描写水边秋景，渲染了萧索凄迷的气氛，为人物活动提供特定的背景，烘托了主人公所思不见的惆怅、伤感。芦苇上霜露的变化，暗示了时光的流逝，衬托了主人公对爱情的执着。
4.溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
从上游到下游，写出了主人公不畏险阻一再追寻的深情执着，也暗示了“伊人”的可望而不可即。
5.海内存知己，天涯若比邻。
运用夸张手法，直抒胸臆，道出了诚挚的友谊可以超越时空的限制的哲理，表现了作者乐观豁达的胸怀和对朋友的真挚情谊。
六.语言欣赏
诗歌赏析：写法角度
6.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
运用比拟手法， 形象地秋风吹破茅屋的情形，表现出秋风声势之盛，威力之大。
7.布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
运用比喻手法，把被子比作铁，把雨比作麻，形象写出了被子破烂冰冷、屋漏湿冷的情形，表现了诗人生活的贫穷困苦。
8.可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒。
运用心理描写和对比手法，真切地反映了卖炭翁艰难的生活处境和复杂、矛盾的内心活动，表达了诗人对劳动人民的同情。
9.满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑。
抓住细节进行肖像描写，用简练的语言写出三个部位的三种颜色，形象地描绘出卖炭翁虽年事已高，却依然从事着艰辛的劳动，表达了诗人对劳动人民的同情。
六.语言欣赏
诗歌赏析：变换角度
示例一：城阙辅三秦，风烟望五津。
1、炼字角度：
“辅”形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，意境开阔。“望”将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。
2、写法角度：起笔写景，运用想象手法，通过“望”将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。点明了送别之地和友人赴任之所，描绘了“三秦”与“五津”的地势和风貌，创造出雄浑壮阔的气象，为全诗奠定了豪壮的感情基调。
3、画面角度：
长安城宫阙巍峨，三秦大地从四面卫护着它，从这里依稀可以望见风烟迷蒙的五津。创造出雄浑壮阔的气象，为全诗奠定了豪壮的感情基调。
六.语言欣赏
诗歌赏析：变换角度
示例二：缺月挂疏桐，漏断人初静。
（1）写法角度：描写深夜独自漫步时的所见所感，缺月疏桐，夜深人静，构成了一个寂寞清冷的世界，衬托了诗人内心的孤独凄冷。
（2）画面角度：在壶漏水尽，更深人静的时候，作者不出庭院，抬头望月，又是一个多么孤寂的夜晚啊！弯弯的月儿似乎很知趣，从稀疏的桐树间透出清晖，像是挂在枝桠间。
六.语言欣赏
诗歌赏析：变换角度
示例二：缺月挂疏桐，漏断人初静。
（3）意象角度：选取“缺月”“疏桐”等意象，构成了一个寂寞清冷的世界，衬托了诗人内心的孤独凄冷。
（4）炼字角度：“缺”修饰月，说明不是满月，“疏”修饰梧桐，说明树叶稀疏，“漏”指古人计时用的漏壶：“漏断”即指深夜，漏壶水尽。“缺”“疏”“漏”几字写尽幽静孤独凄清的心境，为上片罩上悲凉的气氛。
六.语言欣赏
诗歌赏析：变换角度
示例三：浮云游子意，落日故人情。
（1）写法角度：运用比喻，寓情于景，天空中的浮云随风漂浮，好像友人即将远行，行踪不定。夕阳徐徐而下，不忍离去，就好像此时的诗人舍不得又友人的离去。诗人借浮云和落日来表达自己对友人的依依惜别之情。
（2）修辞角度：运用比喻的修辞手法，隐喻友人像浮云一样飘忽不定，诗人则像落日依恋大地一样与友人难舍难分，真切表达了对友人的关怀与离别深情。
（3）对偶角度：这两句诗对仗工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”，有景有情，扣人心弦，句式整齐，读之朗朗上口。
六.语言欣赏
诗歌赏析：变换角度
示例三：浮云游子意，落日故人情。
（4）意象角度：浮云一样飘忽不定，任意东西，仿佛行踪不定的游子；落日徐徐而下，不忍离去，仿佛自己对友人的眷恋不舍。诗人用“浮云”“落日”两个意象，真切表达了对友人的关怀与离别深情。
（5）画面角度：天边的浮云，行踪不定，任意东西，不知道会飘泊到何处；一轮西沉的红日落得徐缓，把最后的光线投向青山白水，仿佛不忍遽然离开。
六.语言欣赏
诗歌鉴赏复习攻略
1、明确赏析格式
寓情于景：选取了……景物，描绘了……画面，表达了……感情。
想象：想象了一幅……的画面，表达了……感情。
用典：借用了……典故，表达了……感情。
比喻：把……比作……，表现了……的……特点，表达了……感情。
对比：把……和……作对比，突出了……的……特点，表达了……感情。
……
七.复习攻略
诗歌鉴赏复习攻略
2、结合具体诗句
如：寓情于景：选取了……景物，描绘了……画面，表达了……感情。
（1）蒹葭苍苍，白露为霜。
描写水边秋景，渲染了萧索凄迷的气氛，烘托了主人公所思不见的惆怅、伤感。芦苇上霜露的变化，暗示了时光的流逝，衬托了主人公对爱情的执着。
（2）城阙辅三秦，风烟望五津
点明了送别之地和友人赴任之所，描绘了“三秦”与“五津”的地势和风貌，创造出雄浑壮阔的气象，为全诗奠定了豪壮的感情基调。
七.复习攻略
诗歌鉴赏复习攻略
3、注意联系情感
古人说，“诗言志”，不管哪种手法，都是表达情感的形式，所以在分析艺术手法的作用时，最后必须回归到情感的表达上。在思考时首先注意回忆这首诗全诗的思想感情，还要思考具体诗句表达的感情。
如《茅屋为秋风所破歌》：诗人由茅屋被风雨袭击的遭遇，生发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表现了一种饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。
（1）忧国忧民之情；（2）推己及人、兼怀天下的博大胸怀。
这两种感情在诗中通过不同的诗句具体表现出来，要注意比较辨析其侧重点的区别。
七.复习攻略