16《表里的生物》》课件

(共48张PPT)
表里的生物
语文 六年级 下册
怀 表
手 表
同学们，我们见过各种各样的生物，有天上飞的，水里游的，地上跑的……可是，你们见过表里的生物吗？
今天这节课我们就来学习课文《表里的生物》，让我们就到书中去寻找答案。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！
冯至（1905—1993）原名冯承植，直隶涿州（今属河北）人，现代诗人、学者。鲁迅曾称赞他是中国最优秀的抒情诗人。代表作有《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。
作者简介
蝉,别称“知了”。分布于温带及热带地区,栖于沙漠、草原和森林。大多数蝉的体型通常不大,成虫体长多在2-5厘米之间。蝉的外骨骼很坚硬，双翅发达，多为透明或半透明。
蝎子，典型特征包括瘦长的身体，螫弯曲分段且带有毒刺的尾巴。蝎子属国家重点保护动物,一只蝎子一年可捕杀蝗虫等有害昆虫一万多只。大肆捕捉蝎子使其数量锐减,结果会使有害昆虫大量繁殖,严重破坏生态平衡,对农作物造成破坏。
清脆 拦住 玻 璃
丑恶 恐怖 蟋 蟀
cuì
lán
bō li
è
bù
xī shuài
我会读
悉
蟋
虫
率
蟀
加一加：
脆
拦
怖
蟋
玻
璃
恶
蟀
我会写
cuì
部首：
结构：
月
左右
è
部首：
结构：
心
上下
xī
部首：
结构：
虫
左右
shuài
部首：
结构：
虫
左右
diào（调查）
tiáo（空调）
调
dān （单独）
chán（单于）
单
多音字
近义词
洪亮——响亮　 单调——枯燥
轻易——容易　 请求——恳求
反义词
洪亮——沙哑　 坚硬——柔软
单调——丰富　 拒绝——接受
和谐： 配合得适当和匀称。
清脆：声音清亮好听。
证实：用人物、事实来表明或断定、证明。
拒绝：不答应，明确地表示不愿意做或不愿意。
唯恐：唯独害怕（担心）。
单调：单一;重复而缺少变化。
神秘：难以捉摸;高深莫测。
轻易：随随便便；轻率。
词句解释
第一部分（1-9）：小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇。
第二部分（10-16）：父亲打开表让“我”观看，并解答了“我“的疑问。第三部分（17-21）：我”相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。
段落划分
同学们默读课文思考：
1.“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？
2. 文中的“我”是个怎样的孩子？说说理由。
“表里的生物”的特别之处：
我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
文中出现了两个人物，“我”和爸爸。同学们说一说课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？
“我”和父亲的对话描写；
“我”的心理描写。
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。
“我”小时候有一个怎样的观点？
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
一天，我对父亲说：
“我爱听这表的声音。”
我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了,他说：
“只许听，不许动。”
停了一会儿，他又添上一句：
“小孩儿不许动表。”
语言描写：爱听这声音，想伸手摸一摸。父亲不允许“我”动，但是越不许“我”动，“我”的手指越想动，但是“我”不敢，因此心里很痛苦。
听到表声后，“我”对于它的好奇心一天比一天增加。
父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？
证明了“我”是个好奇心强的孩子。
从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子？
父亲不准“我”动手表，这更引起“我”的好奇心，“我”根据蝉叫和虫鸣推断出表里有个生物。
“我”有着强烈的好奇心，善于观察事物，勤于思考，是一个富有童真童趣的小孩子。
同学们说一说从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢？
渴求知识、求知欲望强。
“我爱听这表的声音。”
我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
“只许听，不许动。”
停了一会儿，他又添上一句：
“小孩儿不许动表。“
语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。”这句话是什么描写？表达了作者什么心理？
句段导读
句段导读
　　这句话是心理描写。表达了作者的强烈的好奇心，以及好奇心即将得到满足的紧张心情。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
作者为什么感到愉快？
因为得到父亲肯定的回答，并证实自己的推断，所以感到愉快
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
“我”发现真理后高兴地四处炫耀，唯恐别人不知道。
“后来我见人就说”为什么我见人就说？
“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”这句话表明了什么？
说明“我”后来长大了，终于明白“表里的生物”指的是表的秒针。
通过前面的学习，同学们说一说你感受到文中人物的个性了吗？
“我”好奇心强
较强的求知欲
善于观察和思考
富有探究精神
“我”是一个天真幼稚、富有幻想、充满好奇、有强烈的求知欲的孩子。
同学们再读课文，说一说“我”是一个怎样的孩子？
表里有生物
表里有小蝎子
表里的生物
提出猜测
得到证实
爱观察
善思考
好奇心强
执着
板书设计
本文写的是小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。
课文主旨
心理描写
心理描写是对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等内心活动的描写。
作文需要以情感人，而感情又产生于内心，因此要想写活人物，必须着力描写人物的心理活动。
（1）直接刻画，交代人物心理。
（2）通过动作、表情反映人物心理。
（3）通过想象，揭示人物心理。
知识拓展
zhuǎn( )
转：
zhuàn（ )
mēng( )
蒙：
méng( )
一、多音字组词：
转弯
转动
蒙蒙亮
蒙蔽
随堂练
二、照样子填上合适的词语。
狗( ) 鸟( ) 蝉( )
虫( ) 虎( ) 猿( )
叫
鸣
唱
啸
啼
吠
三、仿照句子，用标红的词写一句话。
1．我以为凡是能发出声音的，都是活的生物。
2．这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
我以为凡是鹦鹉都可以说人话。
老师对我们的关心比妈妈的爱更温暖，比爸爸的爱更深情。
谢谢！再见！