第13课 图形拼接 教学设计（表格式） 湘美版 三年级上册
文档属性
| 名称 | 第13课 图形拼接 教学设计（表格式） 湘美版 三年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 180.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-05-22 07:15:49 | ||
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文档简介
湘美版小学美术《图形拼接》课时设计 主备人：
课题 图形拼接
重组单元 《图形拼接》 主题 造型·表现 课时 2
学习目标的确立依据 课标分析 《义务教育艺术课程标准》2022版指出：本学习任务主要引导学生利用不同的工具、材料和技能制作传统工艺品，学习工艺师敬业、专注和精益求精的工匠精神。
教材分析 玩拼图是学生最喜欢的经典益智游戏之一，有利于训练学生的形象思维和逻辑思维，帮助学生从小建立一种全局观念。本课以拼图游戏的方式导入学习，在有趣的学习情境中唤起学生对画面的整体感受，发展对图形的敏感识记能力。本课属于造型·表现艺术实践，学习要点为图形组合练习。
学情分析 该学段学生活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育，循循善诱，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中注意力。从认知能力、绘画能力、审美水平等方面看，学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的重要特征，也是审美优劣和模仿人或事物的好与坏相关联的形成期，更重要的是通过美术活动出发情意表现需求的情感成长、纯艺术审美馆的萌芽期。
单元解析 单元大概念 工艺师具有敬业、专业和精益求精的工匠精神
单元大任务 拼贴画画展
课时子任务 制作人物主题拼贴画
学习目标 1、欣赏不同的拼贴画作品，说出拼贴画的特点，掌握制作步骤与方法； 2、制作一幅人物主题的拼贴画 3、展示分享作品，说一说你的制作想法。
评价任务 对应目标一：设置任务一看拼贴画。了解拼贴画的作品，展开联想，掌握拼贴画的基本方法和要领；
对应目标二：设置任务二作拼贴画。运用不同图形，制作一幅人物主题的拼贴画；
对应目标三：设置任务三评拼贴画。欣赏作品表达感受，养成耐心、细致的学习习惯，对美的形象、艺术的创造与沟通有新认识。
重 点 异形同构
难 点 拼贴画的步骤与方法
工具材料 材料：各种废旧材料（杂志、报纸、照片、贴纸、都可以） 工具：剪刀、胶水、马克笔、A4白色卡纸
活动 学习领导力 设计意图 评价标准
学习过程 课堂导入：问题导入，引出主题。教师提问：“生活中废旧的报纸、杂志或照片有什么用途呢？”引出本课主题。《图形拼接—图形组合练习》。” 通过问题引导，激发学生学习兴趣，为下面的分析做好铺垫与准备。 学生能够根据自己的经验大胆猜测生活中的废旧物品的作用，了解本课学习内容，积极投入到本课的学习中。
活动一：看拼贴画。 环节一：1、教师播放有关拼贴画的图片，学生认真观看，初步了解拼贴画的特点。 拼贴画（collage）是指在平面空间或很浅的浮雕中，把纸、织物、或任何天然或人造材料粘贴到画布或画板来创作图像合成物的技法；也指使用这种技法创作的艺术品。有时整件作品使用拼贴的方法制作，并且混合使用油画和其他技法。 环节二：教师引导学生说出不同拼贴画的特点。 预设问题：比较这两幅拼贴作品，你更喜欢哪张作品，为什么？ 异形同构将两种以上的形象素材重新组合，产生新的形象 环节三：教师以视频的形式介绍两种不同拼贴画的制作方法，讲解制作步骤与难点，学生认真观看，初步了解制作步骤与方法； 制作步骤：图形选择—创意拼摆—调整黏贴 活动一的设计意图在于了解拼贴画的概念，重点理解异形同构的特点，初步掌握拼贴画的制作制作方法与步骤，为下一步的制作活动做好铺垫与准备，培养学生的观察能力与分析能力。 是否能够说出拼贴画的不同特点，初步了解拼贴画的步骤与各要素的注意事项，理解拼贴的形式美感
活动二：作拼贴画 环节一：教师安排本课的学习任务与要求，学生认真阅读学习任务与要求，对不清楚的地方进行举手提问； 环节二： 学生按照学习任务与要求，完成本课学习任务，对制作过程中遇到的问题，及时向老师和同学讨论交流。 活动二的设计意图在于具体设计过程中体会图形重组形象的方法，加深对制作方法的体会，培养学生的动手实践能力。 能够结合学习任务与要求，制作一幅人物主题拼贴画，并在这个过程中加深对拼贴创意美的体会；
活动三：评拼贴画 环节一：教师邀请学生采用实物展示的方式在黑板上展示自己的拼贴画作品。 环节二：采用自评、互评、教师评价相结合的方式对画作进行评价，从做工、趣味性三个方面进行评价，选出最佳作品。问题：你认为谁的作品最有创意，哪些地方用到了异形同构的方法？ 视觉传达引导，以艺术作品提升创作思维，引发学生深度思考；在欣赏、讨论中外化自身情感，创新表现形式。 能够用自己的话对作品进行点评，提出自己的看法与见解，着重对制作方法与质量进行评价。
拓 展：教师介绍若干拼贴画大师的作品 帮助学生开拓视野。 开拓视野，联系实际生活
学习任务：请你将废弃的画报、挂历或旧照片的形象，拼摆一个人物主题的拼贴画。 注意事项：安全使用剪刀、剪轮廓清楚、黏贴结实 分层设计作业，做到因材施教，充分考虑学情特点，必做作业面向全体学生，利于基础知识的掌握与应用；选做作业利于卓越学生提升思维创新力。
评价维度 A+/AB+/BC学生表现维度1.材料准备齐全，在规定的时间内完成的作品 2.能用简单的美术语言对作品进行描述并表达自己的感受与理解完成4项以上完成2-3项完成2项以下技能技法维度1、能够完成一幅人物主题拼贴画2、主题明确3、图形形象清楚、做工精细4、运用异形同构的方法、图形拼接产生新的创意形象
设计亮点与教学反思：
板书设计：
课题 图形拼接
重组单元 《图形拼接》 主题 造型·表现 课时 2
学习目标的确立依据 课标分析 《义务教育艺术课程标准》2022版指出：本学习任务主要引导学生利用不同的工具、材料和技能制作传统工艺品，学习工艺师敬业、专注和精益求精的工匠精神。
教材分析 玩拼图是学生最喜欢的经典益智游戏之一，有利于训练学生的形象思维和逻辑思维，帮助学生从小建立一种全局观念。本课以拼图游戏的方式导入学习，在有趣的学习情境中唤起学生对画面的整体感受，发展对图形的敏感识记能力。本课属于造型·表现艺术实践，学习要点为图形组合练习。
学情分析 该学段学生活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育，循循善诱，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中注意力。从认知能力、绘画能力、审美水平等方面看，学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的重要特征，也是审美优劣和模仿人或事物的好与坏相关联的形成期，更重要的是通过美术活动出发情意表现需求的情感成长、纯艺术审美馆的萌芽期。
单元解析 单元大概念 工艺师具有敬业、专业和精益求精的工匠精神
单元大任务 拼贴画画展
课时子任务 制作人物主题拼贴画
学习目标 1、欣赏不同的拼贴画作品，说出拼贴画的特点，掌握制作步骤与方法； 2、制作一幅人物主题的拼贴画 3、展示分享作品，说一说你的制作想法。
评价任务 对应目标一：设置任务一看拼贴画。了解拼贴画的作品，展开联想，掌握拼贴画的基本方法和要领；
对应目标二：设置任务二作拼贴画。运用不同图形，制作一幅人物主题的拼贴画；
对应目标三：设置任务三评拼贴画。欣赏作品表达感受，养成耐心、细致的学习习惯，对美的形象、艺术的创造与沟通有新认识。
重 点 异形同构
难 点 拼贴画的步骤与方法
工具材料 材料：各种废旧材料（杂志、报纸、照片、贴纸、都可以） 工具：剪刀、胶水、马克笔、A4白色卡纸
活动 学习领导力 设计意图 评价标准
学习过程 课堂导入：问题导入，引出主题。教师提问：“生活中废旧的报纸、杂志或照片有什么用途呢？”引出本课主题。《图形拼接—图形组合练习》。” 通过问题引导，激发学生学习兴趣，为下面的分析做好铺垫与准备。 学生能够根据自己的经验大胆猜测生活中的废旧物品的作用，了解本课学习内容，积极投入到本课的学习中。
活动一：看拼贴画。 环节一：1、教师播放有关拼贴画的图片，学生认真观看，初步了解拼贴画的特点。 拼贴画（collage）是指在平面空间或很浅的浮雕中，把纸、织物、或任何天然或人造材料粘贴到画布或画板来创作图像合成物的技法；也指使用这种技法创作的艺术品。有时整件作品使用拼贴的方法制作，并且混合使用油画和其他技法。 环节二：教师引导学生说出不同拼贴画的特点。 预设问题：比较这两幅拼贴作品，你更喜欢哪张作品，为什么？ 异形同构将两种以上的形象素材重新组合，产生新的形象 环节三：教师以视频的形式介绍两种不同拼贴画的制作方法，讲解制作步骤与难点，学生认真观看，初步了解制作步骤与方法； 制作步骤：图形选择—创意拼摆—调整黏贴 活动一的设计意图在于了解拼贴画的概念，重点理解异形同构的特点，初步掌握拼贴画的制作制作方法与步骤，为下一步的制作活动做好铺垫与准备，培养学生的观察能力与分析能力。 是否能够说出拼贴画的不同特点，初步了解拼贴画的步骤与各要素的注意事项，理解拼贴的形式美感
活动二：作拼贴画 环节一：教师安排本课的学习任务与要求，学生认真阅读学习任务与要求，对不清楚的地方进行举手提问； 环节二： 学生按照学习任务与要求，完成本课学习任务，对制作过程中遇到的问题，及时向老师和同学讨论交流。 活动二的设计意图在于具体设计过程中体会图形重组形象的方法，加深对制作方法的体会，培养学生的动手实践能力。 能够结合学习任务与要求，制作一幅人物主题拼贴画，并在这个过程中加深对拼贴创意美的体会；
活动三：评拼贴画 环节一：教师邀请学生采用实物展示的方式在黑板上展示自己的拼贴画作品。 环节二：采用自评、互评、教师评价相结合的方式对画作进行评价，从做工、趣味性三个方面进行评价，选出最佳作品。问题：你认为谁的作品最有创意，哪些地方用到了异形同构的方法？ 视觉传达引导，以艺术作品提升创作思维，引发学生深度思考；在欣赏、讨论中外化自身情感，创新表现形式。 能够用自己的话对作品进行点评，提出自己的看法与见解，着重对制作方法与质量进行评价。
拓 展：教师介绍若干拼贴画大师的作品 帮助学生开拓视野。 开拓视野，联系实际生活
学习任务：请你将废弃的画报、挂历或旧照片的形象，拼摆一个人物主题的拼贴画。 注意事项：安全使用剪刀、剪轮廓清楚、黏贴结实 分层设计作业，做到因材施教，充分考虑学情特点，必做作业面向全体学生，利于基础知识的掌握与应用；选做作业利于卓越学生提升思维创新力。
评价维度 A+/AB+/BC学生表现维度1.材料准备齐全，在规定的时间内完成的作品 2.能用简单的美术语言对作品进行描述并表达自己的感受与理解完成4项以上完成2-3项完成2项以下技能技法维度1、能够完成一幅人物主题拼贴画2、主题明确3、图形形象清楚、做工精细4、运用异形同构的方法、图形拼接产生新的创意形象
设计亮点与教学反思：
板书设计：