11.有趣的脸 教学设计 赣美版美术一年级下册
文档属性
| 名称 | 11.有趣的脸 教学设计 赣美版美术一年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 赣美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-05-22 08:02:51 | ||
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文档简介
教学设计：赣美版美术一年级下册《有趣的生活：11 有趣的脸》
一、教学背景分析
在一年级下学期，学生们已经具备了初步的观察能力和一定的动手能力，他们对周围的世界充满了好奇，特别是对于人的面部表情，孩子们往往有着丰富的感知和模仿欲望。《有趣的生活：11 有趣的脸》这一课旨在通过趣味性的活动，引导学生观察人脸的特点，理解表情所传达的情感，并通过艺术创作，发挥想象力，创造出富有个性和创意的“有趣的脸”。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够识别并描述不同面部特征（如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等）的基本形状和位置，掌握基本的绘画技巧，如线条的运用、色彩的选择与搭配，以及简单的构图方法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、模仿、创造等环节，学生能体验从观察到创作的完整艺术创作过程，学会如何将观察到的面部表情转化为艺术形象，并在创作中尝试不同的材料和技法。
3. 情感态度与价值观：培养学生的审美情趣和创造力，激发他们对艺术的兴趣；通过表现不同情绪的脸，增强学生对他人情感的理解与共情能力，促进人际交往和社会化发展。
三、教学重点与难点
- 教学重点：引导学生观察并理解不同面部表情的特征，创造性地表现“有趣的脸”。
- 教学难点：激发学生的想象力和创造力，使他们在作品中能够表达独特的情感和创意，同时保持画面的和谐与美感。
四、教学过程
（一）导入新课
目标：
- 激发学生兴趣，引出本课主题。
- 建立学习情境，使学生迅速进入学习状态。
活动设计：
1. 情景剧表演：
- 开始时，教师或邀请几位学生事先准备好的小短剧，表演几个日常生活中常见的情景，如惊喜的生日派对、有趣的恶作剧、小小的失败后的鼓励等，每个场景中角色的表情变化明显。
- 表演后，引导学生讨论：“刚才的表演中，你最喜欢哪个表情？为什么？你能模仿一下吗？”
2. 表情猜猜乐：
- 利用多媒体展示或教师手绘一系列只露出眼睛、鼻子、嘴巴等部分的表情图案，但不展示完整脸部，让学生猜测这是什么表情，以及它可能表达的情感。
- 通过这个游戏，不仅活跃课堂气氛，还能让学生在轻松愉快的氛围中开始观察和思考表情的构成要素。
3. 明确学习目标：
- 在游戏结束后，教师明确告知学生今天的学习目标：“今天，我们将一起探索《有趣的脸》，学习如何观察和描绘生活中那些有趣而多变的面部表情，用我们的画笔赋予它们新的生命。”
（二）新知探索
目标：
- 引导学生深入了解面部表情的构成元素及情感表达。
- 学习观察和分析表情的方法。
活动设计：
1. 互动讲解：
- 使用多媒体展示不同文化背景下的艺术作品，如漫画、油画、雕塑等，特别强调艺术家如何通过面部细节来传达情感。
- 讲解面部表情的基本构成要素（眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、脸颊等）及其在不同表情中的变化规律，如快乐时眼睛弯成月牙形、悲伤时嘴角下垂等。
2. 小组合作观察：
- 分组让学生携带小镜子，互相观察并讨论各自的表情特点，记录下不同表情下各部位的主要变化。
- 每组挑选一位同学做模特，其他成员快速画出该模特的几个表情速写，之后交换模特，重复练习，以此加深对面部表情动态变化的理解。
3. 情感色彩理论：
- 简单介绍色彩心理学，解释不同色彩与情感的关联，如红色代表热情或愤怒，蓝色代表平静或忧郁，引导学生思考如何在作品中运用色彩来强化表情的情绪表达。
（三）技能实践
目标：
- 学生能够将所学知识应用于实际创作中，通过绘画表达个人创意。
- 提升学生的艺术表现力和创造力。
活动设计：
1. 示范与技法讲解：
- 教师现场示范如何从简单的几何图形开始勾勒出人脸轮廓，逐步添加细节，形成完整的表情，同时讲解线条的流畅度、颜色的渐变与对比等技巧。
- 强调创意的重要性，鼓励学生不必拘泥于现实，可以大胆想象，比如创作出有超大眼睛的外星人表情、长着花朵鼻子的童话角色等。
2. 个性化创作：
- 学生开始个人创作，教师巡回指导，根据学生的能力和进度给予个性化的建议和鼓励。
- 鼓励学生使用多样化的材料和媒介，如彩铅、水彩、剪贴画等，以增加作品的视觉效果和表现力。
3. 中途展示与互评：
- 创作过程中，设置一次中途展示环节，让学生自愿展示自己的半成品，其他学生提供建设性意见，教师适时引导学生如何给出积极且具体的反馈。
通过这样细致的安排，每个环节都紧密相连，层层递进，旨在帮助学生在轻松愉快的环境中掌握观察、分析和表达面部表情的技巧，同时激发他们的艺术创造力和想象力。
（四）展示评价
作品展示：选取几幅具有代表性的作品进行全班展示，作者介绍自己的创作灵感和想表达的情感。
同伴评价：采用“星星贴纸”方式，每位学生可以给自己喜欢的作品贴上一颗星，并简单说明喜欢的原因，促进同学间的相互欣赏和正面反馈。
教师总结：总结本次课程的重点，表扬学生的创新点和努力，同时提出改进意见，鼓励学生在日常生活中继续观察和表达情感。
（五）拓展延伸
情感教育：通过“表情心情日记”活动，鼓励学生每天画一张代表当天心情的“脸”，并在旁边简单记录下当天发生的事情，以此作为情感管理的一个小练习。
家庭作业：邀请家人一起参与，共同创作一幅家庭成员的“表情合集”，旨在增进家庭成员间的情感交流，同时锻炼学生的观察和表达能力。
五、教学反思
本节课通过多维度的活动设计，既激发了学生的创造力，也加强了他们对情感表达的理解。未来可进一步丰富材料种类，增加更多互动环节，如表情模仿大赛，使课堂更加生动有趣，同时关注个体差异，确保每位学生都能在活动中找到乐趣和成就感。
一、教学背景分析
在一年级下学期，学生们已经具备了初步的观察能力和一定的动手能力，他们对周围的世界充满了好奇，特别是对于人的面部表情，孩子们往往有着丰富的感知和模仿欲望。《有趣的生活：11 有趣的脸》这一课旨在通过趣味性的活动，引导学生观察人脸的特点，理解表情所传达的情感，并通过艺术创作，发挥想象力，创造出富有个性和创意的“有趣的脸”。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够识别并描述不同面部特征（如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等）的基本形状和位置，掌握基本的绘画技巧，如线条的运用、色彩的选择与搭配，以及简单的构图方法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、模仿、创造等环节，学生能体验从观察到创作的完整艺术创作过程，学会如何将观察到的面部表情转化为艺术形象，并在创作中尝试不同的材料和技法。
3. 情感态度与价值观：培养学生的审美情趣和创造力，激发他们对艺术的兴趣；通过表现不同情绪的脸，增强学生对他人情感的理解与共情能力，促进人际交往和社会化发展。
三、教学重点与难点
- 教学重点：引导学生观察并理解不同面部表情的特征，创造性地表现“有趣的脸”。
- 教学难点：激发学生的想象力和创造力，使他们在作品中能够表达独特的情感和创意，同时保持画面的和谐与美感。
四、教学过程
（一）导入新课
目标：
- 激发学生兴趣，引出本课主题。
- 建立学习情境，使学生迅速进入学习状态。
活动设计：
1. 情景剧表演：
- 开始时，教师或邀请几位学生事先准备好的小短剧，表演几个日常生活中常见的情景，如惊喜的生日派对、有趣的恶作剧、小小的失败后的鼓励等，每个场景中角色的表情变化明显。
- 表演后，引导学生讨论：“刚才的表演中，你最喜欢哪个表情？为什么？你能模仿一下吗？”
2. 表情猜猜乐：
- 利用多媒体展示或教师手绘一系列只露出眼睛、鼻子、嘴巴等部分的表情图案，但不展示完整脸部，让学生猜测这是什么表情，以及它可能表达的情感。
- 通过这个游戏，不仅活跃课堂气氛，还能让学生在轻松愉快的氛围中开始观察和思考表情的构成要素。
3. 明确学习目标：
- 在游戏结束后，教师明确告知学生今天的学习目标：“今天，我们将一起探索《有趣的脸》，学习如何观察和描绘生活中那些有趣而多变的面部表情，用我们的画笔赋予它们新的生命。”
（二）新知探索
目标：
- 引导学生深入了解面部表情的构成元素及情感表达。
- 学习观察和分析表情的方法。
活动设计：
1. 互动讲解：
- 使用多媒体展示不同文化背景下的艺术作品，如漫画、油画、雕塑等，特别强调艺术家如何通过面部细节来传达情感。
- 讲解面部表情的基本构成要素（眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、脸颊等）及其在不同表情中的变化规律，如快乐时眼睛弯成月牙形、悲伤时嘴角下垂等。
2. 小组合作观察：
- 分组让学生携带小镜子，互相观察并讨论各自的表情特点，记录下不同表情下各部位的主要变化。
- 每组挑选一位同学做模特，其他成员快速画出该模特的几个表情速写，之后交换模特，重复练习，以此加深对面部表情动态变化的理解。
3. 情感色彩理论：
- 简单介绍色彩心理学，解释不同色彩与情感的关联，如红色代表热情或愤怒，蓝色代表平静或忧郁，引导学生思考如何在作品中运用色彩来强化表情的情绪表达。
（三）技能实践
目标：
- 学生能够将所学知识应用于实际创作中，通过绘画表达个人创意。
- 提升学生的艺术表现力和创造力。
活动设计：
1. 示范与技法讲解：
- 教师现场示范如何从简单的几何图形开始勾勒出人脸轮廓，逐步添加细节，形成完整的表情，同时讲解线条的流畅度、颜色的渐变与对比等技巧。
- 强调创意的重要性，鼓励学生不必拘泥于现实，可以大胆想象，比如创作出有超大眼睛的外星人表情、长着花朵鼻子的童话角色等。
2. 个性化创作：
- 学生开始个人创作，教师巡回指导，根据学生的能力和进度给予个性化的建议和鼓励。
- 鼓励学生使用多样化的材料和媒介，如彩铅、水彩、剪贴画等，以增加作品的视觉效果和表现力。
3. 中途展示与互评：
- 创作过程中，设置一次中途展示环节，让学生自愿展示自己的半成品，其他学生提供建设性意见，教师适时引导学生如何给出积极且具体的反馈。
通过这样细致的安排，每个环节都紧密相连，层层递进，旨在帮助学生在轻松愉快的环境中掌握观察、分析和表达面部表情的技巧，同时激发他们的艺术创造力和想象力。
（四）展示评价
作品展示：选取几幅具有代表性的作品进行全班展示，作者介绍自己的创作灵感和想表达的情感。
同伴评价：采用“星星贴纸”方式，每位学生可以给自己喜欢的作品贴上一颗星，并简单说明喜欢的原因，促进同学间的相互欣赏和正面反馈。
教师总结：总结本次课程的重点，表扬学生的创新点和努力，同时提出改进意见，鼓励学生在日常生活中继续观察和表达情感。
（五）拓展延伸
情感教育：通过“表情心情日记”活动，鼓励学生每天画一张代表当天心情的“脸”，并在旁边简单记录下当天发生的事情，以此作为情感管理的一个小练习。
家庭作业：邀请家人一起参与，共同创作一幅家庭成员的“表情合集”，旨在增进家庭成员间的情感交流，同时锻炼学生的观察和表达能力。
五、教学反思
本节课通过多维度的活动设计，既激发了学生的创造力，也加强了他们对情感表达的理解。未来可进一步丰富材料种类，增加更多互动环节，如表情模仿大赛，使课堂更加生动有趣，同时关注个体差异，确保每位学生都能在活动中找到乐趣和成就感。