14.纸盒之城 教学设计（表格式） 湘美版 美术三年级上册
文档属性
| 名称 | 14.纸盒之城 教学设计（表格式） 湘美版 美术三年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 124.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-05-22 08:24:49 | ||
图片预览
文档简介
湘美版小学美术《纸盒之城》课时设计 主备人：
课题 纸盒之城—制作一个纸盒城堡作品
重组单元 《纸盒之城》 主题 设计·应用 课时 2
学习目标的确立依据 课标分析 《义务教育艺术课程标准》2022版指出：本学习任务主要引导学生利用不同的工具、材料和技能制作传统工艺品，学习工艺师敬业、专注和精益求精的工匠精神。
教材分析 本课的学习是运用艺术的手段对生活中随处可见的商品包装盒进行加工、造型，以“城”为主题，以“城”中发生的故事为话题，启发学生展开想象的翅膀，走进创作“纸盒之城”的世界，尽显他们的才艺和智慧。日常生活中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样，进行组拼创造，能培养他们的设计意识、创造性思维，动手能力及健康的生活情趣。本课设置了两个学习活动：纸盒组拼想象中的“城堡”，能极大地发展学生的个性思维；纸盒组拼富有亲切感的现代“街道”，能给学生比较直接的现代设计的体验和感受。
学情分析 该学段学生活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育，循循善诱，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中注意力。从认知能力、绘画能力、审美水平等方面看，学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的重要特征，也是审美优劣和模仿人或事物的好与坏相关联的形成期，更重要的是通过美术活动出发情意表现需求的情感成长、纯艺术审美馆的萌芽期。
单元解析 单元大概念 工艺师具有敬业、专业和精益求精的工匠精神
单元大任务 城堡画展
课时子任务 制作一个纸盒城堡作品
学习目标 观察城堡，分析说出它的组成与形状特点，掌握剪挖、黏合和堆积、围摆组合等基本造型方法； 运用不同的包装盒，小组合作，制作一个纸盒城堡。； 分享展示小组成果，评选出最有创意的作品，说出1点制作过程中的心得体会；
评价任务 对应目标一：设置任务一看城堡。观察城堡，分析说出它的组成与形状特点，掌握制作纸盒城堡的步骤与方法；
对应目标二：设置任务二做城堡。运用不同的包装盒，小组合作，制作一个纸盒城堡；
对应目标三：设置任务三评城堡。欣赏作品表达感受，评选出最有创意的作品，养成耐心、细致的学习习惯，感受集体合作学习、创作的乐趣，培养团结协作精神。
重 点 城堡的组成与外形特点
难 点 纸盒制作城堡的基本造型方法
工具材料 各种大小不同的包装小纸盒（6-7个）、一次性纸杯5个、胶水、双面胶、剪刀、彩笔、A4彩色卡纸
活动 学习领导力 设计意图 评价标准
学习过程 课堂导入：问题导入，引出主题。教师提问：“你们见过城堡吗？城堡有哪些样子呢？”同学积极回答，激发学习兴趣。引出本课主题。《纸盒之城—制作一个纸盒城堡作品》。” 通过问题引导，激发学生学习兴趣，为下面的分析做好铺垫与准备。 学生能够根据自己的经验说出生活中见过的城堡，了解本课学习内容，积极投入到本课的学习中。
活动一：看城堡。 环节一：1、教师播放三幅不同的城堡图片，引导学生对比观察，说出城堡的共同组成特点。 组成：城楼、城门、城墙、穹顶、窗户等等 环节二：教师引导学生说出城堡的形状特点。 形状特点：正方形、长方形、圆形、锥形等 环节三：教师以视频的形式介绍城堡的制作方法，讲解制作步骤与难点，学生认真观看，初步了解制作步骤与方法； 制作步骤：话题讨论—小组制作—集体组拼 活动一的设计意图在于了解城堡的组成与外形特点，明确制作难点，初步掌握拼贴画的制作方法与步骤，为下一步的制作活动做好铺垫与准备，培养学生的观察能力与分析能力。 是否能够说出城堡的不同特点，初步了解城堡的步骤与各要素的注意事项，理解城堡的形式美感
活动二：做城堡 环节一：教师安排本课的学习任务与要求，学生认真阅读学习任务与要求，对不清楚的地方进行举手提问； 环节二： 学生按照学习任务与要求，完成本课学习任务，对制作过程中遇到的问题，及时向老师和同学讨论交流。 活动二的设计意图在于具体设计过程中体会城堡剪挖、黏合和堆积、围摆组合等基本造型方法，加深对制作方法的体会，培养学生的动手实践能力。 能够结合学习任务与要求，小组合作，制作一个城堡作品，并在这个过程中加深对城堡结构的体会；
活动三：评城堡 环节一：教师邀请学生采用实物展示的方式以小组为单位展示自己的城堡作品。 环节二：采用自评、互评、教师评价相结合的方式对城堡作品进行评价，从结构、做工、创意、三个方面进行评价，选出最佳作品。问题：你认为谁的作品最有创意？ 视觉传达引导，以艺术作品提升创作思维，引发学生深度思考；在欣赏、讨论中外化自身情感，创新表现形式。 能够用自己的话对作品进行点评，提出自己的看法与见解，着重对制作方法与质量进行评价。
拓 展：教师播放城堡的视频，了解城堡在古代的作用 帮助学生开拓视野。 开拓视野，联系实际生活
学习任务：使用大小不同的纸盒，小组合作，制作一个创意城堡 要 求： 1、体现出城堡的城墙、城楼、窗、门等； 2、给自己的城堡起一个有趣的名字，编织一个童话故事 3、制作过程中注意黏贴、裁剪、拼贴的运用; 分层设计作业，做到因材施教，充分考虑学情特点，必做作业面向全体学生，利于基础知识的掌握与应用；选做作业利于卓越学生提升思维创新力。
评价维度 A+/AB+/BC学生表现维度1.材料准备齐全，在规定的时间内完成的作品 2.能用简单的美术语言对作品进行描述并表达自己的感受与理解完成4项以上完成2-3项完成2项以下技能技法维度1、能够完成一个纸盒城堡2、城堡元素（窗、门）齐全、功能多样3、做工精细4、有一定的创意想法
设计亮点与教学反思：
板书设计：
课题 纸盒之城—制作一个纸盒城堡作品
重组单元 《纸盒之城》 主题 设计·应用 课时 2
学习目标的确立依据 课标分析 《义务教育艺术课程标准》2022版指出：本学习任务主要引导学生利用不同的工具、材料和技能制作传统工艺品，学习工艺师敬业、专注和精益求精的工匠精神。
教材分析 本课的学习是运用艺术的手段对生活中随处可见的商品包装盒进行加工、造型，以“城”为主题，以“城”中发生的故事为话题，启发学生展开想象的翅膀，走进创作“纸盒之城”的世界，尽显他们的才艺和智慧。日常生活中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样，进行组拼创造，能培养他们的设计意识、创造性思维，动手能力及健康的生活情趣。本课设置了两个学习活动：纸盒组拼想象中的“城堡”，能极大地发展学生的个性思维；纸盒组拼富有亲切感的现代“街道”，能给学生比较直接的现代设计的体验和感受。
学情分析 该学段学生活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育，循循善诱，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中注意力。从认知能力、绘画能力、审美水平等方面看，学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的重要特征，也是审美优劣和模仿人或事物的好与坏相关联的形成期，更重要的是通过美术活动出发情意表现需求的情感成长、纯艺术审美馆的萌芽期。
单元解析 单元大概念 工艺师具有敬业、专业和精益求精的工匠精神
单元大任务 城堡画展
课时子任务 制作一个纸盒城堡作品
学习目标 观察城堡，分析说出它的组成与形状特点，掌握剪挖、黏合和堆积、围摆组合等基本造型方法； 运用不同的包装盒，小组合作，制作一个纸盒城堡。； 分享展示小组成果，评选出最有创意的作品，说出1点制作过程中的心得体会；
评价任务 对应目标一：设置任务一看城堡。观察城堡，分析说出它的组成与形状特点，掌握制作纸盒城堡的步骤与方法；
对应目标二：设置任务二做城堡。运用不同的包装盒，小组合作，制作一个纸盒城堡；
对应目标三：设置任务三评城堡。欣赏作品表达感受，评选出最有创意的作品，养成耐心、细致的学习习惯，感受集体合作学习、创作的乐趣，培养团结协作精神。
重 点 城堡的组成与外形特点
难 点 纸盒制作城堡的基本造型方法
工具材料 各种大小不同的包装小纸盒（6-7个）、一次性纸杯5个、胶水、双面胶、剪刀、彩笔、A4彩色卡纸
活动 学习领导力 设计意图 评价标准
学习过程 课堂导入：问题导入，引出主题。教师提问：“你们见过城堡吗？城堡有哪些样子呢？”同学积极回答，激发学习兴趣。引出本课主题。《纸盒之城—制作一个纸盒城堡作品》。” 通过问题引导，激发学生学习兴趣，为下面的分析做好铺垫与准备。 学生能够根据自己的经验说出生活中见过的城堡，了解本课学习内容，积极投入到本课的学习中。
活动一：看城堡。 环节一：1、教师播放三幅不同的城堡图片，引导学生对比观察，说出城堡的共同组成特点。 组成：城楼、城门、城墙、穹顶、窗户等等 环节二：教师引导学生说出城堡的形状特点。 形状特点：正方形、长方形、圆形、锥形等 环节三：教师以视频的形式介绍城堡的制作方法，讲解制作步骤与难点，学生认真观看，初步了解制作步骤与方法； 制作步骤：话题讨论—小组制作—集体组拼 活动一的设计意图在于了解城堡的组成与外形特点，明确制作难点，初步掌握拼贴画的制作方法与步骤，为下一步的制作活动做好铺垫与准备，培养学生的观察能力与分析能力。 是否能够说出城堡的不同特点，初步了解城堡的步骤与各要素的注意事项，理解城堡的形式美感
活动二：做城堡 环节一：教师安排本课的学习任务与要求，学生认真阅读学习任务与要求，对不清楚的地方进行举手提问； 环节二： 学生按照学习任务与要求，完成本课学习任务，对制作过程中遇到的问题，及时向老师和同学讨论交流。 活动二的设计意图在于具体设计过程中体会城堡剪挖、黏合和堆积、围摆组合等基本造型方法，加深对制作方法的体会，培养学生的动手实践能力。 能够结合学习任务与要求，小组合作，制作一个城堡作品，并在这个过程中加深对城堡结构的体会；
活动三：评城堡 环节一：教师邀请学生采用实物展示的方式以小组为单位展示自己的城堡作品。 环节二：采用自评、互评、教师评价相结合的方式对城堡作品进行评价，从结构、做工、创意、三个方面进行评价，选出最佳作品。问题：你认为谁的作品最有创意？ 视觉传达引导，以艺术作品提升创作思维，引发学生深度思考；在欣赏、讨论中外化自身情感，创新表现形式。 能够用自己的话对作品进行点评，提出自己的看法与见解，着重对制作方法与质量进行评价。
拓 展：教师播放城堡的视频，了解城堡在古代的作用 帮助学生开拓视野。 开拓视野，联系实际生活
学习任务：使用大小不同的纸盒，小组合作，制作一个创意城堡 要 求： 1、体现出城堡的城墙、城楼、窗、门等； 2、给自己的城堡起一个有趣的名字，编织一个童话故事 3、制作过程中注意黏贴、裁剪、拼贴的运用; 分层设计作业，做到因材施教，充分考虑学情特点，必做作业面向全体学生，利于基础知识的掌握与应用；选做作业利于卓越学生提升思维创新力。
评价维度 A+/AB+/BC学生表现维度1.材料准备齐全，在规定的时间内完成的作品 2.能用简单的美术语言对作品进行描述并表达自己的感受与理解完成4项以上完成2-3项完成2项以下技能技法维度1、能够完成一个纸盒城堡2、城堡元素（窗、门）齐全、功能多样3、做工精细4、有一定的创意想法
设计亮点与教学反思：
板书设计：