最后一课课件

课件43张PPT。课前三分钟 搜集有关思乡爱国之情的名言、诗句或歌词、歌名。1、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
2、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
3、白头搔更短，浑欲不胜簪。
4、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
5、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
6、天下兴亡，匹夫有责。
7、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
《大中国》《我的中国心》《故乡的云》最后一课都德第一课时学习目标 1、了解作者和写作背景，了解小说的基本常识。
2、积累词语，掌握本课词语的读音、字形、词义。
3、朗读课文，整体把握文章内容，理清情节结构。 都德（1840~1897），法
国小说家。1868年出版长篇自
传体小说《小东西》，获得
巨大成功，以此确立了在法国
文坛上的地位。 “普法战争
期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。简介作者 创作背景： 1870年7月19日爆发了普法战争，法国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志联邦的行动，发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，与普鲁士签订了停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。这篇小说写的就是法国阿尔萨斯地区被普鲁士军队占领后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。踱来踱去 郝 叟 懊悔惩罚 钥 匙 祈 祷 哽咽督学 膝头 小 弗 郎 士duó hǎo sǒu ào chéng yào shi q? d?o g?ngdū xī fú láng检查预习征发：
祈祷：
思量：
喧闹：
懊悔：
惨白：
诧异：掌握下面词语的意思旧时指政府向人民征调人力或者财物。喧哗热闹。求神降福免祸的活动。心里想。做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。（面容）苍白。觉得十分奇怪。自读课文 ，思考：1.小说记叙了一个什么故事？以什么为线索来展开故事情节的？ 本文记叙了普法战争期间，法国阿尔萨斯地区遭受普鲁士军侵占以后，韩麦尔先生悲愤地上最后一堂法语课的情形以及小弗郎士的转变。
课文以小弗郎士的见闻感受为线索，按上学路上、上课、下课的顺序来安排情节。合作探究： 1.阅读小说，理清故事的开端、发展、高潮、结局。在书中作批注。 2、通读全文。说说“最后一课”和平日上课的情景有怎样的不同？变化的原因是什么？小说表现了什么样的主题？ “最后一课”是一堂什么课？合作探究：1.阅读小说，理清故事的开端、发展、高潮、结局。在书中作批注。第一部分：上学路上 （1～6）开端。写小弗郎士上学路上的所见、所闻、所感。?第二部分：上课（7～23）发展。写韩麦尔先生讲授“最后一刻”的动人情景和小弗朗士的转变。第四部分：下课 （24～29）高潮和结局。写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”结束。开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 （上课前）学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。 （上课前）都已在自己的座位上了。 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 平时“我”迟到会遭老师的责骂 今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”， 平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。 一向空着 坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。个个看来都很忧愁。 一切偏安安静静，跟星期天的早晨一样。整个教室有一种不平常的严肃的气氛 。 ◎最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？变化的原因是什么？ ？“最后一课”是一堂什么课？小说表现了什么样的主题贪玩、不爱学习，怕老师，幼稚、不懂事热爱法语，理解同情并敬爱老师，热爱祖国、恨敌人。 对“最后一堂课”重视他有强烈的爱国主义精神韩麦尔先生爱国主义思想的教育、爱国主义精神的感染和爱国心给的影响。崇高的爱国主义精神“最后一课”是以法语为教学语言的爱国主义教育课。质疑平台： 读了课文，你还发现了那些问题？随时圈记下来与周围同学合作解决；在小组内把问题进行集中筛选，不懂的提出来。小结：学了这节课，你有什么收获？（法）都德7、最后一课第二课时1.分析主要人物形象及环境描写的作用。学习文章通过任务的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。
2.感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。
3.理解一些词语及句子的含义，赏析精彩语段。教学目标本文着重塑造了哪两个人物形象?小弗郎士韩麦尔先生 小说塑造的这两个人物中，哪一个是主人公？请说明理由。分析人物分析人物小弗郎士 请同学们有目的的在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。?分析人物小弗郎士 （1）分析第一阶段。〖幼稚、怕提问〗? ?◎1 “我想就别上学了” 的真正原因是什么？ 怕提问。 ◎2 “这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？? 指“画眉在树林……正在操练”。幼稚。??◎3这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？ 巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格?发展埋下了伏笔。 ?分析人物小弗郎士 （2）分析第二阶段。 〖疑惑、诧异 〗? ?◎最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？请完成下面表格。 ?开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 安安静静，跟星期天的早晨一样。 课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。 课前都已在自己的座位上了。 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 平时“我”迟到会遭老师的责骂 今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”， 平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。 一向空着 坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。个个看来都很忧愁。 分析人物小弗郎士 （3）分析第三阶段。〖难受、懊悔 〗? ? ◎ 在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？请找出有关语句。? ◎1 “我这些课本，法语啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟他们分手了。” ?说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。 分析人物小弗郎士 ?◎2 “天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。” ?表明小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。 ◎3 “真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。”表明小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。?分析人物小弗郎士 ?◎ 4?“?我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！’”这联想是对敌人的讽刺，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。 ◎5“我的最后一堂法语课！” ?这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。?分析人物小弗郎士 ?（4）分析第四阶段。〖悲愤、懂事?〗◎ “我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？?为什么会感到韩麦尔先生'从来没有这么高大'？? 指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。?小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和失去祖国的悲愤、痛苦的心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他不仅是一位法语老师，而且是一位爱国志士，所以觉得他的形象高大。总结人物小弗郎士 （5）归纳小结：小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？贪玩不爱学习
怕老师
幼稚不懂事 小弗郎士的变化热爱法语；
理解同情并敬爱老师；热爱祖国。小弗郎士心理变化原因探究对于即将失去的美好事物的深深眷念。韩麦尔先生爱国思想的教育、爱国精神的感染和爱国行为的影响。亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。1.初识小弗郞士，他是一个______________
_______的孩子。小弗郎士形象——概括心理描写3.小说主要运用什么方法描写小弗郎士?幼稚2.课堂上的小弗郎士是一个______________
_______的孩子。小弗郎士在文中有何作用?? 贯穿故事情节的作用? 深化小说主题的重要作用（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）分析人物韩麦尔先生 ◎讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？请在文中找出来。 ?外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写。 研读10－29段，勾画描写韩麦尔先生的语句，分析人物描写的方法、作用，分析
人物形象。韩麦尔外貌穿上最漂亮的绿色礼服神态温和、严肃、惨白、
哽、呆语言宣布这是最后一堂法语课。
“最后……最后……” 动作用尽全身力气书写
“法兰西万岁”分析人物韩麦尔先生 外貌描写： ?有关韩麦尔先生的衣着描写。是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 神态描写： ?? "韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。"这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。? “韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来，”表现了韩麦尔内心的凄苦愤懑已到了难以言状的境界。分析人物韩麦尔先生 动作描写： ? 充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。? 语言描写： ??? ◎指导朗读：深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷?恋，对将要失去祖国语言的难舍。?分析人物韩麦尔先生 ◎结尾部分三个破折号的作用：? ?解释说明；
声音的延长；
意思的递进。 总结人物韩麦尔先生韩麦尔先生是一个什么人？普通的乡村小学教师工作不算认真，也不善于启发诱导热爱祖国语言激发学生学习积极性和爱国热情小说写的是爱国主义精神，可是文中并没有“爱国主义精神”这几个字，小说是怎样体现爱国主义精神的?细节描写。极细微的动作、表情、衣饰等等叫细节。本文如小黑丝帽、郝叟的书和大眼镜、操练军号声、金龟子、鸽子咕咕的叫声和字帖的两个联想，都是抓住了细节描写，用来烘托气氛，刻画人物性格，揭示主题。划出环境描写?，分析其作用。自然环境描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。“天气”“画眉” 风和日丽“普鲁士兵操练”“布告牌”
普法战争中法国战败自然环境社会环境 ①为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。”?体会重点句的深刻含义。 ◎明天永远没完，拖的结果是连祖国的语言都还不会说，却已经失去了学习祖国语言的权利。表现了十分痛苦的心情。 ②“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？??◎ “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。如果牢记祖国语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会忘记恢复国土，争取自由，所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 ③为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？体会重点句的深刻含义。 ◎小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习，恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。 ④怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字和写出的“法兰西万岁”？这两个字的含义是什么？??◎在最后分手时有很多话要讲，但激动得说不出来，也无法抑制自己的感情。这两个字表示坚信法兰西祖国必胜，让人们不要忘记自己的祖国。这是韩麦尔爱国主义的集中表现。 小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？ 小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。　　通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和崇高的爱国主义精神。主题归纳三、启示 这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。 中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气！拓展延伸民族气节是陆游“_______________________________”的高尚情操！民族气节是林则徐“_______________________________”
的凛然不惧！民族气节是孙中山“____________________”的豪情壮志！事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国苟利国家生死以，岂因祸福趋避之驱除鞑虏，恢复中华拓展延伸