2024年中考语文作文写作指导课——细节描写（学案）

初中考场作文写作指导课（第一阶段III）
如何充实文章内容之细节描写
有了好的选材，作文已成功了一半。但能否将好的选材写得生动、丰满、有感染力，这就考验小作者的文字功力了。有的同学选好素材后，苦苦寻章搜句，迟迟不能落笔，即使最后完成了作文，字数却没达到要求的标准，或者只是超过标准线几个字（要知道，压线600字的作文是不能拿高分的，要想拿高分作文字数一般要在750-900字之间）。那么究竟怎样才能充实文章内容，也是就把短文写长呢？今天我们就来介绍方法之一——细节描写。
一、什么是细节描写
细节描写，是指文学作品中具体、细腻地描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理以及景物、事件发展、场面氛围等细小环节或情节的一种写作方法，我们这里重点学习人物细节描写。著名作家李准曾说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”同样如此，我们的作文中，如果没有传神的细节描写，人物形象和故事情节就会失去感染力，让人读了感到很枯燥乏味。
练习1：对比以下几组文字，说说哪一组文字更生动，更有感染力，并说说为什么。
第一组：
（一）
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 他说不下去了。
然后他高喊着：“法兰西万岁！”
接着，他向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
（二）
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了，——你们走吧。”
第二组：
繁忙的工作之后，女孩也开始有些想家了。
繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵，看夕阳。
第三组：
（一）
我知道班主任今晚肯定会打电话给我父母，告诉他们我考试作弊的事情，所以心里一直很紧张。果然，晚上爸爸接了电话，挂断电话后神情变得十分凝重。他让妈妈和妹妹都聚到客厅来，开个家庭会议。我知道，我要完蛋了。
在开会时，爸爸狠狠批评了我，妈妈耐心地开导我，妹妹也过来鼓励我。我的心里五味杂陈，不禁流下泪来。（约150字）
（二）
我知道班主任今晚肯定会打电话给我父母，告诉他们我考试作弊的事情。忐忑不安地回到家，轻轻拧开房门，先探探头，观察家中气氛如何。热腾腾的饭菜已经端上桌，一家人正围坐在桌子旁等着我。妈妈在喂3岁的妹妹吃饭，爸爸见到我回来，立刻站起身来，取下我肩上沉重的书包，心疼的说：“怎么回来那么晚，快吃饭吧。”我轻轻的舒了口气。
但好景不长。过了一会，爸爸的电话响起来了。我的心“嗖”地跳到了嗓子眼。妈妈招呼着我：“看你脸色多苍白，一定是缺营养了，多吃些，多吃些。”但我却怎么也吃不下了。竖起耳朵听房内的爸爸说些什么，却什么也听不着。
果然，爸爸挂断了电话走出里屋，脸上的神情变得十分凝重，一双犀利的眼睛盯着我。他尽量让自己表现得平静，但深锁的眉头和下垂的嘴角让我感受到他胸口那团熊熊燃烧的火焰。“吃完饭，全家开个会。”他的声音严厉而不容置疑。
这顿饭我像是吃了一个世纪，但终于还是吃完了。
爸爸、妈妈、妹妹和我都聚到客厅来。我低着头，卷着衣角，静静地等待着暴风雨的来临。3岁的妹妹似乎也感受到了家中不一样的气氛，乖乖地呆在妈妈怀里。
爸爸首先发言。“刚才班主任打来了电话……”爸爸转述着班主任的话，语调比平时低沉，咬字却铿锵有力，我知道他一定在压制着胸中的怒火。突然他抬高了语调，声如敲鼓地说：“你怎么做出这样的事情来，真让我失望！”一字一句，都重重地捶打在我心上。我只感觉耳朵、脸颊一阵灼热，有两行咸咸的液体从眼眶奔涌而出。羞愧充盈在我体内，爸爸再说什么我已接收不到了，只感觉他严厉的如洪钟一般的声音，在我耳边嗡嗡响。
也不知过了多久，这声音渐渐消失了。换来的是一片静默。这时我才敢稍稍抬头，却瞟到妈妈噙着泪花的双眼。她刚才任由着爸爸训斥我，一直没有说话，但我能体会疼爱我的她内心有多失望，多痛苦！末了，她叹了口气，柔和的声音里掩饰不住心疼：“好了，妞妞应该已经知道自己错了，让她进屋好好反省吧。”妈妈伸出手，似乎想像平时一样抚摸一下我的脑袋，但却在半空中定住了，然后她用那只手推了推我，示意我进屋去。这时，一直缩在妈妈怀里的妹妹走过来，暖暖的小手一只牵住我，一只替我擦眼泪。一边擦一边说：“姐姐不哭，我们幼儿园老师说改正了错误就是好孩子。”
我的泪突然又涌了出来。（约920字）
请你根据以上文段的对比，说说如何巧妙运用细节描写？
二、如何巧妙运用细节描写
（一）多种人物描写综合运用
人物细节描写包括语言、动作、外貌、神态、心理等描写，在刻画人物讲述事件时，要从这些角度去展现事件中的人物，人物才能写得有血有肉，文章才会因为真实、细腻而具有感染力。注意，描写时可以侧重于某一方面的描写（如侧重动作描写、语言描写等），但不能仅从一个角度去描写，应多种综合多角度描写，使读者可以调动多种感官去加深感受。
（二）化概述为生动，让人物自己活起来
描写是记叙文的生命，有没有精彩描写决定了这篇文章的成败。但我们的中学生常常分不清记叙和描写，常用平淡的记叙代替生动的描写，因此总把文章写成流水账或缺乏感染力干巴巴的文章，人物好像是木偶被作者操控着，而不是自己活起来。
请看以下例子：
以平淡记叙代替生动描写的文段：
回来那天后母问我为什么不跟她说一声，我说我跟父亲说过了。她很生气，认为我眼里没有她，就给了我一个嘴巴。我本能地要还手，被两个老妈子拉住了，后母却说我打她。父亲听到了，就从楼上跑下来，把我打倒在了地上。
运用描写手法，化概述为生动的文段：
回来那天，我后母问我：“你回来怎么也不提前跟我说一声？”我说，我向父亲说过了。她尖着嗓子说：“噢，对你父亲说过了，你眼里哪里还有我呢！”抡起胳膊打了我一个嘴巴。我本能地要还手，被两个老妈子赶过来拉住了。后母一路锐叫着奔上楼去：“他打我！他打我！”父亲趿着拖鞋，啪嗒啪嗒冲下楼来，揪住我，拳脚相加，吼道：“你还打人！你打人我就打你！今天非打死你不可！”我觉得我的头偏到这一边，又偏到那一边，无数次，耳朵也嗡嗡作响，最后什么也听不到了，我坐在地下，又躺在了地上，只看着他还揪住我的头发一阵踢。
第二个文段运用了语言描写、动作描写以及我被打时的真切感受，对人物声音的描写也不一样，有“尖着嗓子”“一路锐角”“吼道”，根据不同的人物性格、心理而变化；用词也十分准确，后母的跑是边叫边“奔”，而父亲是“趿着拖鞋，啪嗒啪嗒”地“冲”下来。让我们感觉并不是作者在转述事件，而是身临其境地看到当时的情景，感受到作者的委屈绝望，画面感十分强烈。这得益于运用了生动的描写手法，让人物自己说话、自己行动、自己思考、自己感受，人物自己活起来了。
化概述为生动的方法就是：化平淡记叙为生动描写，弱化过程，强调画面。
练习2：请运用多种描写方法，化概述为生动，丰富以下文段，可以适当加入情节：
一天夜里，因为一些小事我和爸爸吵架了。一气之下，我夺门而出。
在无人的小路上走着走着，我突然发觉多了一个影子，吓出了一身汗。转身一看，竟是父亲！他走过来说：“回家吧。”原本还怒气冲冲的我，心中的怒火一下就灭了，不由自主地跟着父亲回家去了。
（三）锤炼词句，巧用修辞
掌握了有好的写作方法，还需要积累好词好句，锤炼文字，提高自己的表达能力。如何写出好的描写语句？
我们先来看练习1的第二组文字。很明显第二句比第一句更具体形象，或使用修辞，或精心锤炼了动词、形容词，是语言具有描摹美。两句表达的都是“女孩想家了”的主题，但第一句只是交代“想家”，这种感觉是抽象的、模糊的。而下句通过“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵，看夕阳”的意象，蕴含了思念萦绕、感伤别离的孤独感，让人不禁联想起“乡书何处达，归雁洛阳边”的诗句，给人深刻印象和美的享受。
再来欣赏以下文段：
冷银似的月光，洒落在他苍白、憔悴且爬满皱纹的脸上，凄凉的北风拉着他的衣襟，吹起他黑发中夹杂的银丝。父亲浑浊的眼中布满了血丝，浑身瑟瑟发抖，身上的大衣裹得紧紧的。
【评语】这段文字运用了比喻、拟人修辞和环境描写烘托的写作手法，“冷银似的月光”突出月夜的寒冷和月光的亮白，月夜的寒冷为下文写父亲“瑟瑟发抖”做铺垫，月色的亮白衬托出父亲脸色因寒冷而冻得苍白；“北风拉着他的衣襟”运用拟人修辞，一个“拉”字，写出北风的凄寒以及父亲衣衫的单薄，一个“裹”字突出父亲寒冷的感受，但为了不打扰我学习，即使寒冷也不进屋，于描写之中透出父亲对我深沉的爱和我对父亲深深的疼惜。“苍白”“憔悴”“爬满皱纹”“凄凉”“浑浊”“紧紧”等形容词的使用也准确而生动。
如何写出好的描写语句？
①巧用修辞手法
②锤炼语句，特别是动词和形容词
③适当使用写作手法，如烘托、反衬、对比、悬念、铺垫等。
（四）抓住事物特点，进行个性化描写
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”的误区呢？
我们先来看以下几个病例：
病例1：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。”
【诊断】一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。
【医治】应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与众不同的个性。
病例2：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。”
【诊断】过于简单，缺乏形象性描绘。
【医治】可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。
病例3：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。”
【诊断】生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚，繁杂无重点，无法给人留下深刻印象。
【医治】写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有重点有选择地刻画，选取能表现人物个性的特点重点描写。
再来看以下几段范文：
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。——曹雪芹《红楼梦》中描写王熙凤的文字
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》
从以上例子可见，要使描写生动，必须抓住事物最有特点的方面做细节描写，才能让人物、事物鲜活起来。学会抓住重点，有几个步骤：
1. 细心观察
观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。
2.筛选特征
选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。
3.捕捉瞬间
捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节描写。
练习3：描写你的一位老师，注意抓住人物特征，字数150字左右。
（五）注意详略得当
但是，在作文中，描写是不是越细越好呢？不是。文章需要细节，但不是繁杂细节的无意堆砌。这就需要我们学会取舍，详略得当，文章才能重点突出，中心明确。
什么时候需要细节描写？
1.需要突出人物或事物的典型特征时，再进行精雕细刻，，如果万事必细，则会流于臃肿，毫无意义。
2.能突出文章中心、文眼的细节，应详写。如前文在“化概述为生动”举的例子，为了突显后母的嚣张和父亲的暴戾，对后母和父亲的动作、语言进行了详细描写，而涉及“我”的内容只是用记叙简单带过，因为在对后母和父亲的描写中已渗透了我的感受；再如练习1的第三组范文，除了描写父母对“我”的关心和教育的细节外，还花了大量笔墨写“我”的感受，这是为了突出“我”的后悔内疚，突出此事对我的影响和意义，从而深化文章的中心。父母对“我”的教育又是能突出文章的内容，所以前文略写父母的“关心”，后文重点写父母的“教育”。两个文段中同样有涉及“我“的感受的内容，而文段中心旨意不同，描写的详略处理也不同。
练习4：阅读下面这篇文章，并作出评价，说说该怎么修改。
变化
在初中这三年的学习生活里，我们的班主任张老师既是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，不知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候，她耐心细致地做思想工作，从不大吼小叫，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱护、照管他。
留给我印象最深的，还是初一时的一件事情。
那时，我们刚刚迈进中学的大门，对一切的一切都感到那么新鲜有趣，和我一起升进来的，还有小学同学小东，他个子不高，胖胖的，圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招人喜爱。但是，他又是出了名的淘气包。在小学的时候，他是让老师最头痛的一个学生。上树掏鸟蛋，偷摘李爷爷种的红枣，拿“吊死鬼”吓唬女同学……全校师生哪个不知，哪个不晓。这会儿，进了中学，我猜他，老毛病还是改不了。
果然，进了中学的第二天，他就因为不遵守学校的规章制度，在楼里追跑打闹，被送到思想教育组，挨了批。张老师对他的历史也有所了解，所以并不感到太惊奇。事后，她找到了小东，认真地进行教育，小东呢？一面点头应着不再犯错误，一面心里想，我才不听你的呢！过了好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学们怕他，张老师对他也非常生气，从没给他笑脸。可他呢？见到老师就像老鼠见了猫似的。
不过在一次学雷锋活动中，他却有了很大的进步。班里的同学听过雷锋精神的报告后，都立志要向雷锋叔叔学习，做雷锋式的好少年。他们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰轰烈烈的学习雷锋的热潮中，小东也破天荒地做了一件好事。有一天，
下大雨，他放学往家走，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛苦，挨家挨户地查问，终于把她送回了家。不久，这件事就传到了学校。老师、同学都为他有这样的进步感到高兴。张老师在班会上微笑着对他说：“希望小东为别人做更多的好事。”小东第一次看到老师对他微笑，这微笑对他来说是多么来之不易啊！这不仅仅是微笑，还包含着鼓励。
从此小东收敛起他的淘气，后来还成了班上的学习雷锋标兵呢！他真的变了。
修改意见：
范文1
绽放的亲情
小院里的迎春花，那娇小的花骨朵，正等待着一股力量冲开花苞，绽放她的华丽与娇艳。“吱呀呀，吱呀呀……”我不经意间回头一看，爷爷正躺在摇椅上，嘴里偶尔会溜出一两句戏词，与小猫咪的叫声融合在一块儿，如同一首婉转的曲子。
不知从什么时候开始，我习惯了凝视爷爷的一举一动，有时甚至会被他的举手投足深深吸引，算算时间，大约是在那个雨天……
爷爷其实有很强的传统观念——重男轻女，而我恰恰是他不喜欢的——女孩儿。在我的感觉里，他从来没对我显露过亲热的样子，总是不太在乎我，一直到外婆去世，我与爷爷也只是偶尔地接触而已。我以为我们将永远保持距离，彼此敬而远之。直到那个雨天，我与爷爷的关系开始转变，亲情的花在我的生命里悄然绽放，灿然盛开。
那天，我正在二楼的露天平台上欣赏夕阳西下。多雨的夏季里，雨常常会不期而至，先前还是彩霞满天，转瞬间就暴雨倾盆，我一下子慌了脚步，无处躲藏，就想赶紧跑到楼下去。因为雨季天气潮湿，楼梯上布满了一层苔藓，加上雨水的滋润，格外湿滑，我刚到楼梯口就差点摔倒。这时，爷爷从屋里跑出来，手里拿了把伞，仰头看了看我，然后打开一扇大门就急匆匆地闪出去了。看着爷爷离去的背影，我心里一瞬间升腾起的温暖又一丝丝凉下去，我感到越来越冷，牙齿甚至不由自主地打起颤来，我好怨爷爷，为什么他从来不关心我，难道只因为我是个女孩？我抹了把脸上的雨水，小心翼翼的继续摸爬下去。
只听大门“哐当”一响，像被什么东西撞开的声音，寻声望去，爷爷重新出现在我的视线里：他浑身已经湿透，手里的伞却并没有撑开，肩上扛着一把木梯，因为走得太急，脚下一滑，打了个趔趄。爷爷把木梯架在楼梯一侧，又用脚抵住梯子的底端，雨水打在他脸上，睁不开眼，他仰起头眯着眼对我说：“小杰，给你伞，小心点儿！楼梯太滑，你从木梯这儿下来，我在这儿扶着。你左手打着伞，右手抓牢梯子，脚底下踩稳了！”听到这些话，我的
怨恨委屈霎时全都跑到九霄云外了，泪水在眼眶里打了几个转，终究还是决堤而出。我拭去眼泪和雨水，扶着木梯向下去，我不再害怕，因为有爷爷在呵护着。原来，爷爷的爱从未缺席，只是静水流深。
从那以后，我几乎每次都是高高兴兴地去看爷爷，然后又开开心心地回家。他的脸上
也多了几分笑容，几分慈祥。他依然喜欢躺在竹椅上，没有太多的话，偶尔也对我讲他和
奶奶的过去，那椅子也“吱呀呀，吱呀呀……”地做着最忠诚也最和谐的伴奏。
今天天气晴好，春光明媚，爷爷不知什么时候已经睡着了，看他睡得极其香甜的样子，我也很幸福，回过头一看，院子边的几株迎春花星星点点地开了，金灿灿的，在偷偷地对着
我笑呢。
【评语】
本篇文章要表现的中心是爷爷对自己的关爱之情。面对与爷爷相处十几年的生活经历、繁杂无序的众多材料，作者很巧妙地选取了一个特定的场景：在一场突如其来的大雨中，爷爷以自己的言行举止诠释着内心对孙女的深爱。在刻画人物形象时作者用一连串的动作来表现爷爷：“跑”、“拿”、“看”、“仰”、“打开”，特别是一个“闪”字更是境界全出，爷爷迫不及待出门借梯的心情跃然纸上；接着，更是详细描摹了借梯归来的爷爷，全身湿透、脚步匆忙、视线模糊、絮絮叮嘱，慈爱的爷爷形象如在眼前。动作、语言、神态、细节，笔笔精心，处处到位，极好地体现了详写的妙处。而“爷爷的爱从未缺席，只是静水流深”，寥寥十四字，画龙点睛，是感情的升华，主题的深化，是略写的精彩之笔。本文详略得当，形象丰满，是一篇不错的习作。
范文2
“柿把儿”老师
“柿把儿”老师本姓赵，个子很矮，比拿破仑还矮几厘米。满脸的青春痘，小小的眼睛上罩着副近视眼睛，厚厚的嘴唇上蓄着两撇小胡子。
第一堂语文课,他自我介绍说: “ 我嘛，就这副尊容，是吧！好也好不到哪里，差也差不到哪里去。是吧！”有同学作了统计, 就那一堂课，他总共说了180个“是吧”,平均每分钟4个。于是大家暗地里给他起了个绰号叫“是吧老师”。因为“是吧”与“柿把”谐音，而这里多的是柿子，大家就管他叫“柿把儿”老师。
以后上课，他在讲台上说一个“是吧”,同学们在下面学一个。有时,他还没说“是吧”，同学们就先说了。他很生气，却不好发作，谁叫他满嘴的“是吧”呢！有一次，他真的生气了，一甩教鞭，训斥大家：“以后，只许我说‘是吧’，不许你们说‘是吧’，谁要再说‘是吧’，就滚出去！” “柿把儿”老师从来没发过这么大的火，这一下把大家给镇住了，教室里变得鸦雀无声。谁料，他最后又来了个“是吧”！ “轰”地一声，教室里又笑成了一片，气得他那两撇小胡子一抖一抖的。这时候下课铃响了，他走出教室时，向同学们告别，竟说成了“老师再见”！同学们嘴张开了，还没出声，“哄”的又笑了。
他的口才可以说比较差，可他的写作水平却出奇的好。还是市作协会员呢！同学们常在报刊杂志上拜读他的大作。老实说，在同学们心中的某个角落，还装着对他的敬意呢！
“柿把儿”老师课讲得不好，在爱情上也是失败的。快30岁的人了，至今孑然一身。谈过的不少，可没一个成功的。近日，又有好心人介绍了一位，是文学青年，长得特俊，又是局长大人的千金。姑娘因喜欢他的文章而爱屋及乌地喜欢上了他。姑娘打算把他调到某局办公室，以后朝政界发展，前途无量啊！他一听，急忙向姑娘解释：“让我考虑考虑，是吧！”
那一天，姑娘笑盈盈飘进他的寒舍来打探他的考虑结果。他低着头，对姑娘说：“我还是爱我的学生，我不能离开我的学生，离开他们，我就失去灵感了。是吧！”听了他的话，姑娘气红了脸，大喝一声：“去你的‘是吧’吧！”说着转过身“蹬蹬蹬”走了。他望着姑娘闪动的红色背影，嗅着姑娘留在屋子里的余香，眼泪快要流出来了。
同学们知道了这件事，一个个感动得直掉泪，真想亲他两口。
第二天，“柿把儿”老师去上课，发现讲台上亭亭玉立着一个细脖儿空罐头瓶，瓶里插着一把鲜艳的野花，花茎上系着一张纸条：“赵老师，我们全班同学都爱你，我们不能没有你。我们再也不叫你‘柿把儿’老师了，我们以后要好好听你的课！”
“柿把儿”老师痴痴地望着纸条，眼睛眨也不眨，半天吐不出一个字。只有那两撇小胡子在剧烈抖动。突然嘴一张，迸出两个字“是吧”！这一刻，教室里静悄悄的，没一点儿声息。
范文3
爱到憔悴
母亲是一支越燃越短的蜡烛，总是用尽全身力气发出微弱的光，照亮我们前行的路。当我们发现那支蜡烛快燃尽时，才知母爱是海，母亲爱到憔悴。
去年暑假，我去了母亲打鱼的渔船上，每天与母亲对话交谈，如往日般平静无奇。
一天，我坐在舱内，母亲在甲板上收理钓具，她一点一点地抹掉木板上的泥土和蚯蚓，擦拭着被泥巴遮掩的盆具，清扫有些灰迹的船舷，动作麻利自然，似富有天赋的诗人在尽情抒写一首绝妙的诗篇。
母亲正在忙碌着，若有所思，然后她出其不意地问道：“儿子，我突然想起了个事儿，我好像忘了什么东西在岸边。”
我疑惑不解，问道：“什么东西啊。”
母亲微微一笑，“狡猾”地对我说：“别急，待会你就知道了。”
母亲赤着脚踏入水中，阳光照到了她的背上，半掺花白的发丝可恶地在空中跳动。我望着母亲一倾一斜的背影，望着她曾经乌黑的秀发如今却变成了一根根花白的线，不禁心中一酸，忙阻止走在前面的母亲。
“妈，算了吧，你都忙了半天了，回来歇会吧，别忙着去拿那东西了吧。”
母亲没有回头，似乎微微的风将我的话吹到了另一个岸边。
母亲走过乱石突兀的石滩，穿过野草丛生的枯枝地，走到了购物的小店，不知拿了包什么东西歪歪斜斜地踏步过来，老远就喝道：“嘿，这是我上午买的李子，我知道你爱吃，便特意买了一些。”
我探出身子，望着母亲向前奔走的身影，心里再生感动。
母亲赤脚入水，来到舷边，正准备来到船上。
突然，似什么东西蜇了她的背一样，母亲左手拿着李子，右手竟使劲抚住腰背。
我急忙扶着母亲坐下，问道：“妈，怎么了？”母亲面容憔悴，很久才吐出几个字来：“没事，可能是骨质增生有点严重了……”
母亲随即拿出一个李子递给了我。我望着母亲，接过李子，眼里饱含着泪水，将它放进了嘴里，一股甜蜜而又半夹苦涩的味道沁入了我的舌尖，直抵心海。
是啊，母爱总无私，她似残损的蜡烛照亮我们的前行之路，然而自己却心力交瘁。
母亲，我拿什么来回报你已残损的青春！
范文4
难忘那张苍老的脸
高山，在无声中诉说巍峻。蓝天，在无声中袒露旷远。江河，在无声红书写恢弘。
近了，近了。看那一张渐渐苍老的脸，皱纹悄悄爬满了脸庞，在太阳的暴晒下，脸变得干枯。同时，让我记住了那一张脸。
依稀记得小时候，淘气顽皮的我爱在妈妈的怀里撒娇，从不愿看父亲不苟言笑、深沉无言的脸。母亲的溺爱娇惯了我，让我无法习惯在父亲面前的拘束。
父亲对我有太多的“不许”：“不许看电视，不许画漫画，不许看漫画，不许玩电脑，不许与同学长时间通电话，不许去同学家……”
于是，有一次因为一些小事和爸爸吵架，一气之下，我夺门而出，眼眶里那些充满委屈的泪水却一下子不争气地涌落。走着走着，夜晚把我的影子拉得长长的，风也犹如针扎似的，凛冽着。我突然发觉多了一个影子，心里咯噔一下，汗毛竖立，额上不禁渗出的汗水来。我壮着胆子，转身一看，刚才的惊恐顿时换成了惊讶——身后站着的竟是父亲。他走过来，手中的外套就直接披在我身上。他俯身给我披衣时，我看到父亲的额头上似乎又多了几条皱纹，整张脸透出掩饰不住的疲惫和苍老。父亲说：“回家吧。”语气平淡，却又有一种不容置疑的力量，我似乎还听出了几分担忧和妥协。原本怒气冲冲的我，心中的火一下子就被扑灭了，不由自主地跟着父亲走上了回家的路。忽然想起一句话：亲情是黑夜中驱逐恐惧的明灯，是风浪中停泊休息的港湾。
那天以后，父亲和我还是不怎么交谈，甚至连招呼也不打。有一天晚上，睡意朦胧的我翻身下床，却看到父亲在台灯下翻着我的画册，时不时扬起嘴角。透过台灯的照耀，我清楚地看到，他的脸上，脸嘴角都有两条皱纹；而坠在眼睑下方的黑眼圈，看起来那么沉重，似有千斤一般。
常常“不许”我的，与我拘谨沟通的那个父亲，在无声中倾注给我那么多的爱。那苍老的脸上雕刻的皱纹含意，我到现在才渐渐读懂。现在，我想用有声的方式来换取父亲的微笑，我会一直记住那张为我操劳而苍老的脸。
范文5
兔子玲
这是如此像兔子的一个女孩。她在网上的昵称是兔子，衣服上绣有兔子，课桌和最爱用的圆珠笔上都画有一只胖胖的兔子脸的图样，平时她整天活蹦乱跳得像只兔子，但她胆小怕事的性格也与笼中的白兔相差无几。
玲连长得都像只瘦小的幼兔。她不高，胳膊和腿都是极细的。略干的发质上剪了一个符合大众口味的蘑菇头。不过最吸引人的，是她的眼睛。从玲的双眼之间，你能读出许多复杂的情感，喜悦、烦恼、紧张、无奈、悲伤还有不安，全都杂糅在一起。但流露出最多的，还是一种畏于人世的胆怯。玲不像班上其他同学那样充满自信，在关键时刻她总是会临阵退缩，像兔子见到生人时那样自卑而懦弱地独自蜷缩在角落里……
但在九月的那节语文课上，我和全班同学都对这只“兔子”有了新的认识——
“安琪姐，怎么办啊？离下课还有五分钟，如果再回答一个问题的话我们就是第一了！”同桌那激动异常的口吻将还沉溺在黄金乡中的我唤回，又来到了这“战火纷纷”的语文课堂。
八个小组你争我夺，在这毫无硝烟的战场上奋力厮杀，都希望自己的组能有机会回答老师的每个问题。小组长们更胜似阵营中的将军，时而运筹帷幄，时而急得暴跳如雷。刚回过神的我自然也不例外，奋力地鼓动自己的“士兵”们准备好武器上场施展武艺。可我才发现，组内几乎所有人都回答过问题了，这最后剩下的嘛——也只有那只近乎成为摆设的“兔子”了。
我转过头以一种异常期待的眼神注视着她，玲赶紧强笑着摆摆手：“你可别叫我啊……我连说什么都不知道……”看着她她为难的神情，我叹了口气想，这个“第一”还是别指望了吧。
就在我已近绝望的时候，却看到老师望向我这边，右手向我的方向点了一下，竟然叫了玲的名字！
我难以置信地扭过头，看着玲站在位置上放下刚举起的手，紧张而认真地答着题。周围的人都听得出来，她的声音是极小而颤抖的，小到老师不得不走下讲台来，来到桌桌椅倚之间“辨清”玲的一字一句。她十指紧扣，双唇紧咬，一只大拇指因紧张而不停的摩擦另一边早已发红的手背。玲时不时会忘记自己想好的答案，所以她说出的答案总是断断续续的。在这沉寂而紧密的气氛中，她的答案和勇气得到了老师的赞赏。那一刻，玲的眼中和嘴角都溢出了丝丝无法隐藏，前所未有的自信的光芒。这光是如此的耀眼……
“叮————叮————”一阵下课铃声宣告着我们第六小组的胜利，又是第一名！在兴奋地与组员相互击掌的同时，我看到玲眼中的光芒此时显得越发炫目，我相信，它会照亮着这只蜕变的小兔子的未来之路，陪伴她一直走下去。
范文6
微笑
她微笑时那样的美。她的笑容很憨厚、很朴实，散发着乡土的气息，像农田里被太阳晒得正好的稻谷，空气里氤氲着阳光般的气息，很浓很甜，沁人心脾！
歌声里的微笑
你唱，我听。
记忆里一直最喜欢外婆的歌声，那歌声很动听、很柔美，直到现在我还时常想起。小时候，每回睡觉前我都又哭又闹，外婆就边唱歌边哄我睡觉。那一次，我实在睡不着，就偷偷眯着眼。我看到外婆给我唱歌时那微笑的神情，仿佛给我唱歌就是一种享受。外婆那时的笑容很美，一双眼睛弯弯的，双眼皮与皱纹夹杂在一块儿，两腮鼓起有时会不见下巴的曲线。这表情犹如一缕阳光，照进人的心田。
随着我一天天长大，外婆也一天天的衰老，身体也不如以前硬朗了，时常生病。生病时，我就坐在她的床边给她唱歌，唱她给我唱过的歌。外婆笑了，那样的微笑与从前一样，仍有天刚放晴过的暖意与柔和。
我唱，你听。
呼唤声中的微笑
我小时候就是一个调皮的孩子，是个有名的“孩子王”。每次出去玩到傍晚时才回来。华灯初上，天空慢慢开始昏暗，外婆就在家门口一声声地唤我。若我不马上回去，她就会来找我，使我远远就能望见那青灰色的衣服和红袖套。她的步履时快时慢，着急时还会小跑起来，但一会儿工夫，她便气喘吁吁了，很狼狈的样子。这时，我会从旁边蹦跳出来吓她。她惊呼一声，用手拍一拍心口。一开始，我以为她会生气，可她从不，她只是望着我，笑着、笑着，眉头舒展开来，脸上的皱纹像花一样绽放，映着通红的夕阳，我总觉得外婆的有种温暖的力量。然后我趴在她的背上，我们一起顺着淡淡的云迹回家去。
饭桌上的微笑
外婆做的饭菜永远都那么可口，每回我都忍不住多吃几碗。外婆总往我碗里夹菜，我大口大口地吃着，外婆在一旁看着我出神的笑。她总问我：“外婆做的菜香不香？”如果我大声回答：“香！”她就笑得像个满足的孩子。一开始我很费解，后来我终于明白外婆微笑里的爱。留意餐桌，不经意中，我又听见了外婆的筷子传递出天籁之音。
直到现在，我最难忘的还是外婆的微笑。那是从骨子里散发出来的韵致，那是世间最动人的风景。