课件19张PPT。牛顿第二定律山东省临朐实验中学王云霞?思考：物体的加速度跟物体受力及质量有什么关系？ 一、牛顿第二定律 物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比内容加速度的方向跟作用力的方向相同
若物体受多个力，F指的是 物体所受的合力1．力的单位“牛顿”是怎样定义的？ 使质量为1kg的物体产生1m／s2的加速度的力，叫做1N。二、力的单位2．规定了力的单位后，表达式F=kma中的各个物理量如果都采用国际单位，则变成了怎样的形式？ F=ma
F=kma中的比例常数k与式中各物理量单位的选取有关，若各量的单位均采用国际单位，则k=1.
牛顿第二定律的表达式变为F=ma小 结：例1：在牛顿第二定律公式中，关于比例系数k的数值，下列说法正确的是（ ）
A．在任何情况下k都等于1
B．k的数值是由质量、加速度和力的大小决定
C．k的数值是由质量、加速度和力的单位决定
D．质量、加速度和力分别用千克、米/秒2和牛顿做单位，k的数值等于1 CD例2：如图所示，在光滑的水平面上，物体m受一大小不变、方向向右的力F1的作用，那么，物体的加速度a1大小为多少？方向如何？
一段时间后，把力F1变为F2，方向向左，那么，物体的加速度a2的大小为多少？方向如何？
m三、牛顿第二定律的理解
1．在F=ma的表达式中，在研究对象的选取上，F、m、a三者是否一致？
2．在F=ma中，F与a都是矢量，两者方向有何关系 ？
3．当有力作用在物体上时，是先有力作用然后产生加速度呢，还是力和加速度是同时产生的？当力发生变化时，加速度发生变化吗？
4．当几个力共同作用在物体上时，我们可不可以这样来求加速度：先求每一个力产生的加速度，然后再把这些加速度进行合成得到合加速度？探究以下问题:1.同体性：公式中Ｆ、ｍ、ａ必须是对同一研究对象而言的2.矢量性：加速度a的方向与作用力F的方向相同
3.瞬时性：加速度与作用力是瞬时对应关系，同时产生，同时变化，同时消失 4.独立性：作用在物体上的每个力都能独立地各自产生各自的加速度，物体运动的加速度为每个力产生的加速度的矢量和
三、对牛顿第二定律的深入理解F1F2F合a合a1a2例3、某质量为1100kg的汽车在平直路面试车，当达到100km/h的速度时关闭发动机，经过70s停下来，汽车受到的阻力是多大？四、牛顿第二定律的应用参考答案例3：GFN变式训练：例3中汽车重新起步加速时牵引力为2000N，产生的加速度应为多大？10s后汽车的速度多大？假定试车过程中汽车受到的阻力不变．参考答案GFN运用牛顿第二定律解题的一般步骤： 1、确定研究对象
2、对研究对象进行正确的受力分析或运动情况分析
3、利用牛顿第二定律或运动学公式求加速度
4、利用运动学公式或牛顿第二定律进一步求解要求的物理量
5 、检验结果是否合理
小 结：牛顿第二定律：
物体的加速度跟作用力成正比，跟物 体的质量成反比，F= ma .加速度的方向与合外力的方向始终相同．
课堂总结：
牛顿（N）的规定：
使质量为1kg的物体产生1m／s2 的加速度的力，叫1N．F=kma中的比例常数k与式中物理量单位的选取有关，若各量的单位均用国际单位制中单位，那么k=1
牛顿第二定律的深入理解：
同体性、矢量性、瞬时性、独立性
牛顿第二定律的应用当堂检测f1.D 2.AB参考答案当堂检测：参考答案4、谢谢大家牛顿第二定律教学设计
（一）创设情景、引入新课?? 教师活动：提出问题让学生复习回顾实验：?? l、物体的加速度与其所受的作用力之间存在什么关系？?? 2、物体的加速度与其质量之间存在什么关系？?? 学生活动：学生回顾思考讨论。?? 教师活动：（进一步提出问题，完成牛顿第二定律探究任务的引入）物体的加速度与其所受的作用力、质量之间存在怎样的关系呢？?? 学生活动：学生思考讨论，并在教师的引导下，初步讨论其规律．?? 点评；通过多媒体演示及学生的讨论，复习回顾上节内容，激发学生的学习兴趣。培养学生发现问题、探究问题的能力。?? （二）进行新课?? 一、牛顿第二定律?? 教师活动：学生分析讨论后，教师进一步提出问题：?? l、牛顿第二定律的内容应该怎样表述？?? 2、它的比例式如何表示？?? 学生活动：学生讨论分析相关问题，记忆相关的知识?? 1、物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同．??
2、牛顿第二定律写成比例式：a?∝?F/m????F?∝?ma????写成等式：?F?=?kma?（?k：比例系数??） 教师活动:教师要求学生思考：若物体受多个力的共同作用，则力F指的是什么？
学生活动：学生讨论分析若物体受多个力的共同作用，则力F指的是物体所受的合力。
二、力的单位?? 1、教师活动：提问历史上对力的单位“牛顿”是怎样定义的，即规定多大的力作为“一个单位的力”，即1N？
学生活动：学生阅读课本得出：使质量为1kg的物体产生1m／s2的加速度的力，叫做1N。
2．教师活动：让学生讨论分析规定了力的单位后，表达式F=kma中的各个物理量如果都采用国际单位，则变成了怎样的形式？
学生活动：学生讨论分析得出牛顿第二定律的表达式为F?=?ma?
教师小结：F=kma中的比例常数k与式中各物理量单位的选取有关，若各量的单位均采用国际单位，则k=1.牛顿第二定律的表达式变为F=ma
教师引导学生完成例1
例1：在牛顿第二定律公式中，关于比例系数k的数值，下列说法正确的是（ ）
A．在任何情况下k都等于1
B．k的数值是由质量、加速度和力的大小决定
C．k的数值是由质量、加速度和力的单位决定
D．质量、加速度和力分别用千克、米/秒2和牛顿做单位，k的数值等于1
三、对牛顿第二定律的理解： 1、教师活动：（我们学习了牛顿第二定律，下面我们通过例2深化一下对牛顿第二定律的理解）引导学生完成例2
例2：如图所示，在光滑的水平面上，物体m受一大小不变、方向向右的力F1的作用，那么，物体的加速度a1大小为多少？方向如何？
一段时间后，把力F1变为F2，方向向左，那么，物体的加速度a2的大小为多少？方向如何？
学生活动：学生通过牛顿第二定律计算得出
在光滑的水平面上，物体m受一大小不变、方向向右的力F1的作用加速度a1 =F1/m，方向与F1方向相同，向右；
当物体m受一大小不变、方向向左的力F2的作用加速度a2 =F2/m，方向与F2方向相同，向左；
2、教师活动：引导学生结合例2，探究以下四个问题
（1）．在的表达式中，在研究对象的选取上，F、m、a三者是否一致？
（2）．中F与a的方向有什么关系？
（3）．当有力作用在物体上时，是先有力作用然后产生加速度呢，还是力和加速度是同时产生的？当力发生变化时，加速度发生变化吗？
（4）．当几个力共同作用在物体上时，我们可不可以这样来求加速度：先求每一个力产生的加速度，然后再把这些加速度进行合成得到合加速度？
学生活动：学生先思考，再相互讨论得出牛顿第二定律的一些性质。
教师归纳总结：对牛顿第二定律的深化理解
（1）．同一性：a，F，m是对同一个物体而言
（2）．矢量性：加速度的方向和合外力的方向一致 （3）．?瞬时性：有力就有加速度，力恒定不变，加速度也恒定不变。力随着时间改变，加速度也随时间改变。力停止作用，加速度也随着消失。
（4）．?独立性：作用在物体上的每个力都能独立地各自产生各自的加速度，物体运动的加速度为每个力产生的加速度的矢量和
四：牛顿第二定律的应用
教师活动：引导学生应用牛顿第二定律解决一些实际问题
例3：某质量为1100kg的汽车在平直路面试车，当达到100km/h的速度时关闭发动机，经过70s停下来，汽车受到的阻力是多大？
学生应用牛顿第二定律求解例3，教师先让一位学生讲解自己的解题思路
教师再精讲点拨：例3是知道物体的运动情况求受力情况，先利用运动学公式求加速度，再利用牛顿第二定律求物体的受力情况。解题过程应注意的问题有：
统一单位，km/h要化成m/s；
应用运动学公式求加速度时要规定正方向；
应用牛顿第二定律求物体的受力情况时要先对物体受力分析，再求汽车受到的阻力等。
教师再引导学生应用牛顿第二定律解决例3的变式训练：
例3中汽车重新起步加速时牵引力为2000N，产生的加速度应为多大？10s后汽车的速度多大？假定试车过程中汽车受到的阻力不变。
（教师先让一位学生到黑板上写一下变式训练的解题过程，教师根据学生解题时存在的一些问题让其他学生分析讨论，让学生了解如何规范解题。）
教师再精讲点拨：变式训练是知道物体的受力情况求运动情况，先对物体受力分析求出合力，再利用牛顿第二定律求加速度，最后利用运动学公式求物体的运动情况。
最后让学生展开讨论应用牛顿第二定律的解题步骤，并归纳总结出应用牛顿第二定律的解题步骤：
1、确定研究对象
2、对研究对象进行正确的受力分析或运动情况分析
3、利用牛顿第二定律或运动学公式求加速度
4、利用运动学公式或牛顿第二定律进一步求解要求的物理量
5 、检验结果是否合理
最后让学生总结这一节课所学内容，并完成当堂检测
