3天窗 课件(共48张PPT)

(共48张PPT)
《天窗》
语文课件 四年级下册
课前导读
猜一猜：
方形小洞，
开在屋顶。
你知道这是什么吗？
天窗
今天我们一起走进著名作家茅盾的《天窗》，在这里我们到底能看到什么呢？
茅盾(1896年7月4日-1981年3月27日)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》、《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
请同学们放声朗读课文，注意：
1、读准字音，读通句子。
2、遇到难读的句子多读几遍。
3、在你不理解的地方做上记号。
初读课文：
piē
jiè
我会认
慰 藉 瞥
wèi
形近字识记法
识字方法
巾 + 长 = 帐 组词：蚊帐
火 + 乐 = 烁 组词：闪烁
藉（慰藉） —— 籍（书籍）
加一加识记法
我会认
慰
造句：在寒冷的冬天，老师经常慰问我们，给我们带来温暖和关怀。
我会认
藉
造句：昨晚的聚会结束后，房间里一片狼藉，需要花费一些时间来整理。
读一读
　
　
bǔ 卜落卜落
bo 萝卜
卜
锐
藉
滩
帐
慰
蝠
霸
鹰
蝙
烁
卜
鹰（老鹰）
莺（黄莺）
偏（偏旁）
蝙（蝙蝠）
乡下人在屋顶开一个小方洞，装了一块玻璃，叫做（ ）。每当（ ） 时，或（ ）时，小小的天窗是孩子们（ ）。这小小的一方空白是神奇的。
天窗
夏天阵雨来了
晚上被逼上床
唯一的慰藉
第一部分（1~3）：天窗的作用和来由。
第二部分（4~7）：天窗是唯一的慰藉。
第三部分（8）：作者赞叹神奇的天窗。
理清脉络
小组讨论：说一说本文写了什么。你是用什么方法概况课文内容的？
学习提示
本文描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点面面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。本文表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
主要内容
乡下的房子
木板窗
人们为什么要在屋顶上面开天窗呢？
乡下的房子只有前面一排木板窗。
碰着大风大雨，或者北风呼呼的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像地洞里似的。
于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
这段话描绘了乡下房子的特点，通过对房子窗户的描绘，展现了一个宁静而舒适的生活环境。
“暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。”，这段话描绘了乡下房子的通风和采光情况。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了，这种描述展现了一个舒适的生活环境。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。
这段话描绘了乡下房子在恶劣天气下的状况，通过对房子窗户的描绘，展现了一个阴暗而闭塞的生活环境。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做“天窗”。
“于是乡下人在屋顶开一个小方洞，”，这段话描绘了乡下人对房屋的改造。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，这种描述展现了一个聪明的生活方式。
天窗
通过这一系列描述，作者成功地描绘了乡下人对房屋的一种改造，展现了一个聪明而实用的生活方式。乡下人对房屋的改造和天窗的特点，都在这个场景中得到了生动的展现，给人留下了深刻的印象。
看到 想到
雨脚在那里跳，带子似的闪电一划 这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界......
一颗星，一朵云 无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的、奇幻的云彩。
那小玻璃上面掠过一条黑影 这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰......
“夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。”，这段话描绘了孩子们在雨天的情况。夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，这种描述展现了一个生动的生活场景。
“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。”，这段话描绘了天窗的作用。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉，这种描述展现了一个生动的生活场景。
孩子们透过这小小的天窗看到了什么 又想到了什么呢
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
对比
“从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；”，这段话描绘了孩子们通过天窗观察雨天的情景。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥，这种描述展现了一个生动的世界。
“你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。”，这段话描绘了孩子们的想象力。你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍，这种描述展现了一个充满想象力的世界。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候。
⑥晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
“你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。”，这段话描绘了孩子们的行为。你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这种描述展现了一个充满好奇的世界。
蝙蝠
猫头鹰
“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；”，这段话描绘了孩子们通过天窗观察夜晚的情景。你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩，这种描述展现了一个充满想象力的世界。
透过小玻璃窗你会看到什么景物 你还会想到什么 用“我会从小玻璃上面的 ，想象到这也许是 ，也许是 ，也许是 ，也许是 ”的句式说一说。
比如透过天窗看到真实的雨点、闪电，你会想象到
——
比如透过天窗看到真实的一粒星，你会想象到——
比如透过天窗看到真实的一朵云，你会想象到——
比如透过天窗看到真实的一条黑影, 你会想到——
因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
读第8自然段，思考：为什么说发明这“天
窗”的大人们，是应该被感谢的？
因为孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，所以就比所看到的一切更真切、广阔、复杂、实在了。
为什么想象的内容会比所看到的一切更真切、广阔、复杂、实在呢？
乡下人在屋顶开一个小方洞，装了一块玻璃，叫做（ ）。当（ ） 时，当（ ）时，小小的天窗是孩子（ ）。小小的天窗是神奇的。
天窗
夏天阵雨来了时，孩子们被关在屋里
晚上被逼上床
唯一的慰藉
回顾全文
学完了这篇文章，这时候你觉得天窗还是乡下屋子房顶那一扇小小的玻璃窗吗？它是什么？
天窗外的世界是幅永恒的画面，印在茅盾爷爷的心上，也印在我们的心中。想象是首隽永的小诗，想象是只悠扬的曲调，想象是一对金色的翅膀，有了它，我们就可以飞起来离开熟悉的陆地，离开司空见惯的事物，进入一个个神奇、美妙、广阔的境界。愿同学们插上想象的翅膀，使得生活变得更加丰富有趣。愿你们的人生永远有一扇天窗向你们开放。
教师寄语
课文以 为线索，通过孩子们 ， ，表现了孩子们对大自然奥秘的好奇和向往，同时也表现出孩子们_____________
主题概括
天窗
看到的
想到的
丰富的想象力和创造力
板书设计
天 窗
雨天 威力巨大
月夜 美丽神奇
从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”
想 象
一、根据课文内容默写 。
1.______的天窗会使你的想象______起来！
2.夜的_________，立刻会在你的______中展开。
3.木板窗只好关起来，屋子就黑得像______里似的。
小小
锐利
美丽神奇
想象
地洞
二、根据课文内容填写。
本文是著名作家______的作品，写活泼的孩子在雨天、夜晚把______作为观察______的唯一窗口，天窗引发了孩子们丰富的______。全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了______、______、______等修辞手法。
世界
茅盾
天窗
想象
比喻
拟人
排比
三、按要求改写句子。
1.这小小的天窗是神奇的。（改为反问句）
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2.雨脚在那里卜落卜落跳。（仿写拟人句）
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3.夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳。（缩句）
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难道这小小的天窗不是神奇的吗？
孩子们喜欢跑跳。
雨脚在那里卜落卜落舞蹈。
作业：
1、选择自己喜欢的段落有感情地多读一读。
2、在你无奈的时候，什么又是你的慰藉呢？是读书？看电视？还是摆弄什么小玩具？
感谢观看