广东省深圳市宝安区海湾中学2023-2024学年九年级上学期历史期中试卷
一、单项选择题（每小题只有一个正确答案,共46分）
1．（2023九上·）下图为古埃及的壁画。这些壁画反映了古埃及（ ）
图1劳动者在耕地、播种、收割、打谷 图2劳动者在扬场，在监工监督下称粮食
A．种姓制度的建立 B．民主政治的实行
C．统治区域的变化 D．农业生产的状况
【答案】D
【知识点】古埃及文明
【解析】【分析】依据题干壁画“劳动者在耕地、播种、收割、打谷”以及“劳动者在监工监督下称粮食”，可知反映了古埃及农业生产的状况，结合所学可知，古埃及发源于尼罗河流域，农耕文明相对发达，D项正确；
种姓制度建立于古代印度，排除A项；
古埃及长期处于法老的专制统治之下，并没有实行民主政治，排除B项；
题干反映的是古埃及农业生产的状况，没有体现统治区域的变化，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对农业生产状况的认识。
2．（2023九上·）在对《汉谟拉比法典》法律条文的不完全统计，涉及租贷的条文有28条，雇佣的条文有3条，购买交换的条文有10条，借贷内容的条文有9条。据此可知（ ）
A．法律体系完善 B．商品经济活跃
C．民主政治发达 D．社会等级森严
【答案】B
【知识点】《汉谟拉比法典》
【解析】【分析】根据题干“涉及租贷的条文有28条，雇佣的条文有3条，购买交换的条文有10条，借贷内容的条文有9条”结合所学知识可知，《汉谟拉比法典》共有282条，题干涉及经济方面的条款达50条，表明古巴比伦商品经济活跃，B项正确；
题干仅提到《汉谟拉比法典》一部法律中的部分条款，无法说明法律体系完善，排除A项；
民主政治题干没有涉及，题干体现的是经济，排除C项；
体现社会等级森严的是法典中规定古巴比伦分为三个严格的社会等级，题干没有涉及这一点”，排除D项；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析，难度适中，考查学生对《汉谟拉比法典》的认识。
3．（2022九上·深圳期中）有学者指出：公元前1500年，一群雅利安人成功入侵并统治印度后，为维护雅利安人的统治权以及确保各个工作都有一定的人数，建立了种姓制度。最初的种姓制度并非要划分阶层及人的高低贵贱。该学者认为，种姓制度（ ）
A．界限森严不可逾越 B．造成社会混乱
C．目的在于巩固统治 D．划分依据明确
【答案】C
【知识点】种姓制度
【解析】【分析】由题干材料判断，该学者认为，种姓制度目的在于巩固统治。雅利安人在进入古代印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的等级制度，史称“种姓制度”。第一等级婆罗门（祭司贵族）掌握神权；第二等级刹帝利（国王、武士、官吏）把持国家军事行政大权。第三等级吠舍（农民、牧民、手工业者、商人）向国家纳税，向神庙上供，供养第一、第二等级；第四等级首陀罗（被征服者、贫困破产失去土地的人）几乎没有权利，受奴隶主阶级的剥削，干最低贱的职业。故C符合题意；
选项ABD与题意表述不相符，排除；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力。理解并识记古印度的种姓制度的相关史实。
4．（2023九上·）古代雅典的法律规定，凡属国家机关，雅典公民都有权参与管理；凡属国家大事，雅典公民都有权参与决策。一切管理和决策活动不需要别人代表，而是公民自己以完全独立的主体直接参与。这表明古代雅典（ ）
A．全体居民参与城邦管理 B．公民是城邦民主的主体
C．公民权利高于城邦利益 D．公民具有强烈的权利意识
【答案】B
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】据材料可知，古代雅典的法律规定，凡属国家机关，雅典公民都有权参与管理；凡属国家大事，雅典公民都有权参与决策。一切管理和决策活动不需要别人代表，而是公民自己以完全独立的主体直接参与。这表明古代雅典公民是城邦民主的主体，B项正确；材料强调的是“公民”有权参与管理，有权参与决策，而不是“居民”，排除A项；
材料强调的是公民的权利，而非强调公民的地位。而且在雅典城邦的利益高于一切，排除C项；
材料强调的是公民权利，未涉及公民的权利意识，排除D项；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对古代雅典民主的认识。
5．（2023九上·）公元前264年，罗马共和国和迦太基爆发了第一次布匿战争，该时间处于（ ）
A．公元前2世纪前期 B．公元前2世纪后期
C．公元前3世纪前期 D．公元前3世纪后期
【答案】C
【知识点】罗马帝国的兴亡
【解析】【分析】根据所学知识可知，世纪与时间换算方法，一个世纪是100年，年份的百位数加1就是世纪数，而公元前年份的数值越小，离现在越近，因此公元前264年属于公元前3世纪前期，C项正确；排除ABD项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对基础知识的理解能力，难度适中，考查学生对罗马共和国的认识。
6．（2023九上·）古希腊雕塑成果丰硕，下面两个图是其中的代表作品。这些雕塑作品体现了古希腊（ ）
A．共和政体趋向成熟完善 B．神人同形同性
C．男女政治权利基本相同 D．崇尚人体力量与美
【答案】D
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】根据所学可知，《掷铁饼者》取材于希腊的现实生活中的体育竞技活动，刻画的是一名强健的男子在掷铁饼过程中最具有表现力的瞬间；米罗的阿佛洛狄特被称为是米罗的维纳斯，它被认为是描述希腊神话中爱与美的女神阿佛洛狄特（罗马人称为维纳斯）。题干图片是古希腊雕塑中的代表作品，这些艺术杰作体现了古希腊崇尚人体的力与美。D项正确；
雕塑作品体现不出共和政体趋向完善，排除A项；
神人同形同性是希腊神话的特点，排除B项；
男女政治权利基本相同表述与史实不符，且两幅作品与政治无关，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对古希腊艺术的认识。
7．（2023九上·）某同学在学习过程中作了如下整理，他学习的主题最有可能是（ ）
A．封君封臣制出现原因 B．庄园与农奴制的盛行
C．欧洲封建社会的特征 D．基督教的统治的表现
【答案】C
【知识点】基督教的兴起与传播；封君与封臣；西欧庄园的概况及性质
【解析】【分析】根据所学可知，西欧的中世纪，经济上是庄园经济，政治上是封君封臣制度，思想上基督教会对文化绝对控制，而日尔曼人所在的地区仍然实行的是农奴制，故结合题干材料可知，他学习的主题是封建社会的欧洲，C项正确；
ABD均表述不全面，排除；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对表格的解读能力，难度适中，考查学生对欧洲封建社会的认识。
8．（2023九上·）1300年，英格兰艾尔顿庄园法庭接到诉讼，有农奴不服被控告没有完成为领主运草的任务。法庭查阅了有关惯例后确认“农奴有义务在草地里将牧场垛起，但没有义务将牧草装上马车。”据此判定农奴胜诉。这反映出（ ）
A．庄园法庭审判依据为成文法 B．庄园法庭主要维护农民利益
C．庄园法庭限制了领主的特权 D．庄园法庭维护了领主的利益
【答案】C
【知识点】庄园法庭的特点及作用
【解析】【分析】根据题干可知，农奴被控告没有完成为庄园主运草的任务，庄园法庭判定农奴胜诉，说明庄园法庭限制了领主的特权，C项正确；
“法庭查阅了有关惯例”说明庄园法庭的审判依据是习惯法而不是成文法，排除A项；
领主是庄园的统治者，庄园法庭主要维护领主利益，而不是农奴利益，不能因为一次胜诉就得出此结论，排除B项；
庄园法庭的判决维护了农奴的利益，而不是领主的利益，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对庄园法庭的认识。
9．（2023九上·）12世纪后期，在西欧的文学作品《列那狐传奇》中，列那狐象征城市工商业者，生病的狮子象征国王，凶横的熊比喻大封建主。当这些动物展开斗争时，最后的胜利者一定是列那狐。这一作品在西欧的流行（ ）
A．植根于城市经济的发展 B．反映了世俗王权得到强化
C．表明了新旧教派冲突加剧 D．体现了骑士阶层的衰落
【答案】A
【知识点】西欧经济与社会的发展
【解析】【分析】根据题干“列那狐象征城市工商业者”“最后的胜利者一定是列那狐”结合所学可知，城市工商业者成为最后的胜利者反映了西欧城市经济的发展，A项正确；
“生病的狮子象征国王”说明最后的胜利者与世俗王权得到强化无关，排除B项；
城市工商业者、国王、大封建主之间没有涉及教派冲突，排除C项；
城市工商业者成为最后的胜利者，不是因为骑士阶层的衰落，骑士阶层在13、14世纪的欧洲农村成为重要的阶层，与城市工商业者无关，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对城市兴起的认识。
10．（2023九上·）“罗马帝国西半部已一去永不复返，东半部却仿佛是一家营业中的商行，商人们由海陆两路从世界各地云集于此，查士丁尼下令以拉丁语重新汇编法律文件、补充新法。”由材料可知，查士丁尼汇编法律的主要目的是（ ）
A．适应对外战争的需要 B．适应商业发展的需要
C．维护法律权威的需要 D．保障人人平等的需要
【答案】B
【知识点】查士丁尼及《查士丁尼法典》
【解析】【分析】据题干材料“罗马帝国西半部已一去而永不复返，东半部却仿佛是一家营业中的商行，商人们经由海陆两路从世界各地云集于此，查士丁尼下令以拉丁语重新汇编法律文件、补充新法。”可知，这体现出商品经济的发展促进法制建设，由此可见，查士丁尼汇编法律的主要目的是适应商业发展的需要，B项正确；
对外战争在题干材料中没有体现，排除A项；
维护法律权威与题干无关，排除C项；
人人平等并非主要目的，排除D项；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对查士丁尼法典的认识。
11．（2023九上·）右图反映了日本大化改新在经济方面的改革措施。这说明日本（ ）
A．确立了幕府统治 B．加强了中央集权
C．完成了政权统一 D．摆脱了民族危机
【答案】B
【知识点】大化改新
【解析】【分析】根据所学知识，6—9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，强烈刺激了大和的统治者，皇族中的改革派发动宫廷政变，扶持孝德天皇即位，年号大化，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，大化改新加强了中央集权，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，B项正确；
大化改新百余年后，日本才建立幕府统治制度，排除A项；
5世纪，大和政权基本实现了统一，排除C项；
明治维新使日本摆脱民族危机，排除D项；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对大化改新的认识。
12．（2023九上·）13世纪，阿拉伯人改进中国的火药制法并撰写《制敌燃烧火攻书》等火药知识书籍。后来这些书籍经阿拉伯商人传入欧洲，欧洲人也学会了使用火药。材料强调了阿拉伯帝国（ ）
A．创造多元的本国文化 B．沟通东西方经贸往来
C．推行开明的统治政策 D．架起文化传播的桥梁
【答案】D
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】根据材料“阿拉伯人改进中国的火药制法并撰写火药知识书籍，后来这些书籍经阿拉伯商人传入欧洲，使欧洲人学会了使用火药”可知，阿拉伯人将中国的中国的火药发明传到了欧洲，说明了阿拉伯人在东西方文化交流中发挥了重要的任用，D项正确；
材料中没有体现创造多元的本国文化，排除A项；
材料涉及的是阿拉伯人在文化方面的作用，没有涉及东西方经贸往来情况，排除B项；
材料涉及的是阿拉伯人在文化方面的作用，无法推断统治政策情况，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对阿拉伯帝国相关知识的掌握。
13．（2023九上·）14世纪中叶以后，欧洲农村出现新的经营方式。经济实力较强的实际经营者承租土地，提供种子、牲畜、农具和其余资本，使用少量雇佣工人来耕种土地。这种“经营方式”是（ ）
A．庄园经济 B．种植园生产 C．租地农场 D．现代工厂
【答案】C
【知识点】西欧经济与社会的发展
【解析】【分析】依据题干“欧洲农村出现新的经营方式”“承租土地”“雇佣工人来耕种土地”结合所学可知，材料反映了租地农场的出现。C项正确；
庄园是封建经济，与材料的经济方式不符，排除A项；
种植园是殖民扩张的产物，不属于欧洲农村出现的新的经营方式，排除B项；
现代工厂体现的城市工业生产领域的变化，不属于农业生产经营方式，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对租地农场的认识。
14．（2023九上·） 欧洲中世纪的绘画作品中鲜有作者的姓名。到文艺复兴时期，拉斐尔等艺术家纷纷将自己的签名或形象绘入作品中，这反映了文艺复兴时期的艺术家（ ）
A．肯定自我价值 B．认同宗教权威
C．批判教会腐败 D．逃避现实生活
【答案】A
【知识点】文艺复兴
【解析】【分析】根据所学知识可知，文艺复兴提倡发扬人的个性，追求享受现世生活，人文主义的思潮逐渐流行，题干材料“到文艺复兴时，拉斐尔等艺术家自己的签名或形象绘入作品中”反映了文艺复兴时期的艺术家对自我价值的肯定，A项正确；
文艺复兴反对教会“神权至上”和提倡人文主义，认同宗教权威不符合史实，排除B项；
材料旨在强调艺术家对自我价值的肯定，体现不出批判教会腐败，排除C项；
文艺复兴提倡发扬人的个性，追求享受现世生活，逃避现实生活不符合史实，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对文艺复兴相关知识的掌握。
15．（2023九上·）哥伦布有一本1485年印行的拉丁文版《马可·波罗游记》，他经常翻阅并做了264处边注。给人的印象是哥伦布最关心东方各国的地理位置和物产，特别是香料、药材和珠宝，由此推测哥伦布远航（ ）
A．为西班牙往事带来大量财富 B．具有强大的精神动力
C．拓宽了欧洲人对世界的认知 D．具有明显的经济动因
【答案】D
【知识点】开辟新航路的航海家及其成就
【解析】【分析】根据题干“哥伦布最关心东方各国的地理位置和物产，特别是香料、药材和珠宝”可知，哥伦布远航是为了获取东方的商品，说明哥伦布远航具有明显的经济动因，D项正确；
题干为涉及哥伦布远航的结果，排除A项；
地理位置和物产与精神动力无关，排除B项；
题干强调的是哥伦布远航的动因，而非结果，且拓宽了欧洲人对世界的认知的是《马可·波罗游记》，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对哥伦布远航的认识。
16．（2023九上·） 英国从奴隶贸易中所得到的资金甚至超过国内的积累。英国重要的商业和船运业中心利物浦，本来就是一个荒僻的小村落，在奴隶贸易中发展成为英国的第二大港。下列选项对题干解读最准确的是(）
A．奴隶贸易促进了新航路的开辟
B．奴隶贸易给英国带来了大量黑人劳动力
C．奴隶贸易促进了英国资本主义发展
D．奴隶贸易是英国资本原始积累的唯一途径
【答案】C
【知识点】欧洲早期的殖民掠夺
【解析】【分析】依据所学知识可知，新航路开辟后，欧洲殖民者从事罪恶的奴隶贸易。奴隶贸易使非洲丧失了近亿的精壮劳力，但是使欧洲积累了资本，促进了欧洲资本主义发展。题文材料“本是一个荒僻的小村落，在奴隶贸易中发展成英国的第二大港口”反映了奴隶贸易促进了英国的资本主义发展，C项正确；
奴隶贸易是在新航路的开辟后，排除A项；
黑人劳动力是在美洲，排除B项；
奴隶贸易是英国资本原始积累的唯一途径是错误的，英国资本原始积累还有殖民掠夺等途径，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对奴隶贸易的认识。
17．（2023九上·）这些联合起来的殖民地从此成为而且名正言顺地应当成为自由独立的联合邦……而它们与大不列颠国王之间的一切政治联系亦应从此完全废止。”上述宣告内容出自于（ ）
A．《权利法案》 B．《人权宣言》
C．《共产党宣言》 D．《独立宣言》
【答案】D
【知识点】《独立宣言》
【解析】【分析】根据所学知识，由题干所给信息“殖民地”、“合众国”、“ 解除对于英王的一切政治联系”可以判断，材料出自美国独立战争中的《独立宣言》，1776年7月4日，大陆会议颁布《独立宣言》，标志着美国的诞生，D项正确；
《权利法案》是英国资产阶级革命中颁布的文献，排除A项；
《人权宣言》是法国资产阶级革命颁布的文献，排除B项；
《共产党宣言》是马克思和恩格斯为共产主义者同盟起草的文献，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对《独立宣言》的认识。
18．（2023九上·） 1787年美国宪法规定，按各州人口的比例分配国会众议员席位，各州人口则“按自由人总数加上所有其他人口的3/5予以确定”。这体现了美国（ ）
A．民主政治的局限 B．议会权力的丧失
C．人人平等的实现 D．种族歧视的消除
【答案】A
【知识点】华盛顿与美国独立战争
【解析】【分析】根据材料“加上所有其他人口的五分之三”可知其它民族的民众不能享有完整的公民权，即1787年宪法中对于其他民族的民众实行了歧视的态度，结合所学知识可知，1787年美国宪法有很多不足之处，如允许奴隶制的存在，不承认妇女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的政治权利，材料体现了美国民主政治的局限，A项正确；
材料的是1787年美国宪法的局限性，体现不出议会权力的丧失，排除B项；
1787年美国宪法，不承认妇女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的政治权利，没有实现人人平等，排除C项；
1787年美国宪法保留了种族歧视，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对1787年宪法的认识。
19．（2023九上·）《人权宣言》认为：一切主权的本原主要寄于国民，任何团体、任何个人均不得行使未由国民明确授予的权力；所有公民都有权亲自或经过代表参与制定法律。由此可知，《人权宣言》（ ）
A．忽视法国社会状况 B．限制了人身自由
C．受到启蒙思想影响 D．规范了法律制度
【答案】C
【知识点】法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】根据题干“整个主权的本原主要是寄托于国民。任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。”和结合所学知识可知，体现的是主权在民的启蒙思想，这是受到启蒙思想的影响，C项正确；
主权在民，说明没有忽视法国社会状况，排除A项；
题干体现主权在民的思想，没有限制人身自由，排除B项；
材料强调主权在民，不能说明规范了法律制度，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对《人权宣言》的认识。
20．（2023九上·） 18世纪早期，法国大商人塔瓦尼尔准备将其财富全部投入外国，国王路易十四责怪他为何要离开繁华的法国而去贫苦之地投资。塔瓦尼尔回答说：他希望拥有可以称之为属于自己的东西。这反映出当时法国（ ）
A．世界殖民霸主地位确立 B．对外侵略以资本的输出为主
C．国王给予市民绝对自由 D．政治制度阻碍资本主义发展
【答案】D
【知识点】法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】根据题干“国王路易十四责怪他为何要离开繁华的法国而去贫苦之地投资”可知，国王的责怪说明政治制度阻碍资本主义发展，D项正确；
题干首先与殖民争霸无关，且法国不是世界殖民霸主，排除A项；
“法国大商人塔瓦尼尔准备将其财富全部投入外国”不能说明是对外侵略，排除B项；
国王责怪商人与“国王给予市民绝对自由”无关，且“国王给予市民绝对自由”的说法本身是错误的，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对法国大革命相关知识的掌握。
21．（2023九上·） 1803年，英国最富裕的1.4%的家庭就取得国民总收入的15.7%，而纺织工人的周工资从1797年的26先令8便士下降到1833年的4先令6便士。这表明技术革命（ ）
A．促进了生产力的进步 B．使工人阶级力量壮大
C．推动了资本主义发展 D．导致了贫富分化加剧
【答案】D
【知识点】工业革命开始后的城市化与社会问题
【解析】【分析】根据材料中的“1803年，英国最富裕的1.4%的家庭就取得国民总收入的15.7%，”表明富人掌握越来越多的社会财富，个人财富迅速增加，“纺织工人的周工资从1797年的26先令8便士下降到1833年的4先令6便士。”可知纺织工人的工资不断下降，表明工业革命的不断发展，越来越多的财富集中到富人手里，工人越来越贫穷，贫富分化加剧，D项正确；
题干材料没有涉及生产力的发展、工人阶级力量壮大、推动资本主义发展的信息，排除ABC项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对工业革命的认识。
22．（2023九上·） 列宁在1895年指出：“这本书篇幅不多，价值却相当于多部巨著，它的精神至今还鼓舞着、推动着文明世界全体有组织的正在进行斗争的无产阶级。”这本书是（ ）
A．《马克思主义》 B．《共产党宣言》
C．《资本论》 D．《共产党章程》
【答案】B
【知识点】马克思、恩格斯与《共产党宣言》
【解析】【分析】根据所学可知，1848年，《共产党宣言》发表，它是无产阶级的指导思想，持续地推动无产阶级进行解放斗争，B项正确； 《马克思主义》是思想体系，不是书，排除A项；
《资本论》是批判资本主义，排除C项；
1895年，还没有共产党这个名称，排除D项；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对《共产党宣言》的认识。
23．（2023九上·） 巴黎公社成立后，“铲除了工人夜工制度，废除了带有剥削性质的职业介绍所。制定了禁止无理罚款和扣除工资的法令。”这说明巴黎公社（ ）
A．注意防止工作人员失职 B．强化对政府工作的监督
C．关注无产阶级切身利益 D．着力提升政府工作效能
【答案】C
【知识点】第一国际
【解析】【分析】根据所学知识，由题干“铲除了工人夜工制度”“取缔了雇主无故对工人罚款”可知，巴黎公社取缔了剥削无产阶级劳动者不良制度和行为，说明巴黎公社关注广大无产阶级的切身利益，C项正确；
材料中未涉及巴黎公社工作人员的工作问题， 排除A项；
材料中没有提及强化对政府工作的监督的问题，排除B项；
材料中没有提及着力提升政府工作效能的问题，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对巴黎公社相关知识的掌握。
二、非选择题 共24分
24．（2023九上·）人民群众是历史的创造者。请阅读材料，回答下列问题。
材料一 当时，被征服地区的军民俘虏源源不断地流入罗马，成为罗马奴隶的主要来源……奴隶广泛使用于农业、畜牧业、采矿业和手工业，逐渐成为罗马社会的主要生产者……奴隶被视为主人的财产，是“会说话的工具”。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编》（上卷）
材料二 西班牙人强迫土著居民印第安人在矿井进行折筋断骨的繁重劳动，印第安人大批死亡。但是金银的开采却为殖民者提供了致富的源泉……西班牙殖民者还大量从事奴隶贸易，将大量非洲黑人贩运到美洲从事奴隶劳动。黑奴成为美洲种植园经济的劳动力支柱。
——摘编自李其荣《世界通史·近代卷》
材料三 资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多，还要大……工人变成了机器的单纯的附属品……他们不仅是资产阶级的、资产阶级国家的奴隶，并且每日每时都受机器、受监工、首先是受各个经营工厂的资产者本人的奴役。
——摘编自马克思、恩格斯《共产党宣言》
请回答：
（1）根据材料一，概括古罗马的社会特征。结合所学知识，指出奴隶在古罗马社会中所起的作用。
（2）结合所学知识，分析材料二描述的场景出现的原因。“致富的源泉”对当时的欧洲产生了什么作用？
（3）材料三反映的现象与哪一历史事件直接相关？材料中“机器”的主要动力是什么？结合所学知识，指出工人的劳动在资本主义的发展中所起的作用。
（4）综合三则材料，归纳普通劳动者在上述阶级社会里的共同遭遇。结合他们在历史上的贡献，谈谈你的认识。
【答案】（1）特征：①罗马属于奴隶社会（罗马奴隶制发达、奴隶是主要生产者、奴隶地位低下等也可）；②对外战争频繁；
作用：是主要生产者，促进了古罗马经济的发展和国力的强盛。
（2）原因：新航路的开辟，殖民掠夺，三角贸易；
作用：扩大了资本的原始积累，推动了资本主义的发展。
（3）事件：工业革命
动力：瓦特改进的蒸汽机
作用：创造了巨大的社会财富，推动社会生产力的发展。
（4）遭遇：命运悲惨，地位低下，受压迫、受剥削。（意思相近即可）
启示：①人民群众是历史的创造者；②劳动光荣； ③我们应尊重劳动者。
【知识点】新航路的开辟；欧洲早期的殖民掠夺；英国的殖民扩张与“三角贸易”；第一次工业革命
【解析】【分析】（1）根据材料一，由“当时，被征服地区的军民俘虏源源不断地流入罗马，成为罗马奴隶的主要来源”，可知对外战争频繁；由“奴隶广泛使用于农业、畜牧业、采矿业和手工业，逐渐成为罗马社会的主要生产者”，可知罗马奴隶制发达、奴隶是主要生产者、奴隶地位低下。因此古罗马的社会特征，是罗马奴隶制发达、奴隶是主要生产者、奴隶地位低下；对外战争频繁。奴隶广泛使用于农业、畜牧业、采矿业和手工业，逐渐成为罗马社会的主要生产者，促进了古罗马经济的发展和国力的强盛。
（2）根据材料二“西班牙殖民者还大量从事奴隶贸易，将大量非洲黑人贩运到美洲从事奴隶劳动。黑奴成为美洲种植园经济的劳动力支柱”，结合所学知识可知，新航路开辟后，欧洲人便开始了早期的殖民掠夺，欧洲殖民者大肆屠杀印第安人，导致美洲种植园缺乏大量劳动力，欧洲殖民者发现贩卖黑人奴隶有利可图，纷纷加入罪恶的黑奴贸易行列；最先进行奴隶贸易的是葡萄牙人，但英国人后来居上，成为“三角贸易”的主要经营者。因此描述的场景出现的原因，在于新航路的开辟，殖民掠夺，三角贸易。“致富的源泉”，对当时的欧洲产生的作用，是扩大了资本的原始积累，推动了资本主义的发展。
（3）根据材料三“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多，还要大”，结合所学知识可知，工业革命是人类进入了蒸汽时代，极大地促进了大工厂生产的发展，提高了生产效率，由此可知材料反映的现象与工业革命直接相关，工人的劳动在资本主义的发展中所起的作用，是创造了巨大的社会财富，推动社会生产力的发展。
（4）结合所学知识可知，普通劳动者在阶级压迫社会里的共同遭遇，都是命运悲惨，地位低下，受压迫、受剥削。他们在历史上的贡献，都是创造了巨大的社会财富，人民群众是历史的创造者；劳动光荣；我们应尊重劳动者等。
故答案为：
（1）社会特征：罗马属于奴隶社会（罗马奴隶制发达、奴隶是主要生产者、奴隶地位低下等也可）；对外战争频繁；作用：促进了古罗马经济的发展和国力的强盛。
（2）原因：新航路的开辟，殖民掠夺，三角贸易作用：扩大了资本的原始积累，推动了资本主义的发展
（3）历史事件：工业革命；作用：创造了巨大的社会财富，推动社会生产力的发展
（4）共同遭遇：命运悲惨，地位低下，受压迫、受剥削。（意思相近即可）；启示：人民群众是历史的创造者；劳动光荣；我们应尊重劳动者。
【点评】（1）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对罗马相关知识的掌握。
（2）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对新航路开辟、早期殖民掠夺的认识。
（3）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难道适中，考查学生对工业革命的认识。
（4）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对人民群众的认识。
25．（2023九上·）阅读材料，回答下列问题。
请回答：
（1）根据材料并结合所学知识，列举人类社会大体上经历了哪些社会形态？
（2） 从材料中提取信息，自拟一个论题并结合所学知识展开论述。要求：观点明确，史论结合，论证充分，价值观正确。
【答案】（1）原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会等。
（2）角度一：人类社会是不断发展和进步的。
角度二：人类社会的发展是不平衡的。
角度三：不同文明之间可以互相学习和借鉴
【知识点】秦灭六国；商鞅变法；大化改新；英国资产阶级革命；第一次工业革命
【解析】【分析】（1）根据材料的图片信息，结合所学知识可知，列举人类社会大体上经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会等社会形态。
（2）依据材料中的信息，结合所学知识可知，我的论题题目是人类社会是不断发展和进步的；随着社会生产力的发展，商鞅进行了变法，使得秦国称为当时最强大的诸侯国，后来秦始皇灭掉六国，实现了国家统一，这是人类社会史上的巨大进步，秦朝是我国历史上第一个统一的封建国家；同样，日本通过大化改新改革改变了奴隶社会，建立了封建社会，这也是社会的发展进步；后来日本又通过明治维新走上了资本主义道路，俄国通过废除农奴制改革走上了资本主义道路，这都是改革给人类社会带来的进步，由此可知，人类社会是不断发展和进步的。
故答案为：
（1）原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会等。
（2）角度一：人类社会是不断发展和进步的。角度二：人类社会的发展是不平衡的。角度三：不同文明之间可以互相学习和借鉴。
【点评】（1）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对人类社会经历的认识。
（2）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对近代重要历史事件的认识。
1 / 1广东省深圳市宝安区海湾中学2023-2024学年九年级上学期历史期中试卷
一、单项选择题（每小题只有一个正确答案,共46分）
1．（2023九上·）下图为古埃及的壁画。这些壁画反映了古埃及（ ）
图1劳动者在耕地、播种、收割、打谷 图2劳动者在扬场，在监工监督下称粮食
A．种姓制度的建立 B．民主政治的实行
C．统治区域的变化 D．农业生产的状况
2．（2023九上·）在对《汉谟拉比法典》法律条文的不完全统计，涉及租贷的条文有28条，雇佣的条文有3条，购买交换的条文有10条，借贷内容的条文有9条。据此可知（ ）
A．法律体系完善 B．商品经济活跃
C．民主政治发达 D．社会等级森严
3．（2022九上·深圳期中）有学者指出：公元前1500年，一群雅利安人成功入侵并统治印度后，为维护雅利安人的统治权以及确保各个工作都有一定的人数，建立了种姓制度。最初的种姓制度并非要划分阶层及人的高低贵贱。该学者认为，种姓制度（ ）
A．界限森严不可逾越 B．造成社会混乱
C．目的在于巩固统治 D．划分依据明确
4．（2023九上·）古代雅典的法律规定，凡属国家机关，雅典公民都有权参与管理；凡属国家大事，雅典公民都有权参与决策。一切管理和决策活动不需要别人代表，而是公民自己以完全独立的主体直接参与。这表明古代雅典（ ）
A．全体居民参与城邦管理 B．公民是城邦民主的主体
C．公民权利高于城邦利益 D．公民具有强烈的权利意识
5．（2023九上·）公元前264年，罗马共和国和迦太基爆发了第一次布匿战争，该时间处于（ ）
A．公元前2世纪前期 B．公元前2世纪后期
C．公元前3世纪前期 D．公元前3世纪后期
6．（2023九上·）古希腊雕塑成果丰硕，下面两个图是其中的代表作品。这些雕塑作品体现了古希腊（ ）
A．共和政体趋向成熟完善 B．神人同形同性
C．男女政治权利基本相同 D．崇尚人体力量与美
7．（2023九上·）某同学在学习过程中作了如下整理，他学习的主题最有可能是（ ）
A．封君封臣制出现原因 B．庄园与农奴制的盛行
C．欧洲封建社会的特征 D．基督教的统治的表现
8．（2023九上·）1300年，英格兰艾尔顿庄园法庭接到诉讼，有农奴不服被控告没有完成为领主运草的任务。法庭查阅了有关惯例后确认“农奴有义务在草地里将牧场垛起，但没有义务将牧草装上马车。”据此判定农奴胜诉。这反映出（ ）
A．庄园法庭审判依据为成文法 B．庄园法庭主要维护农民利益
C．庄园法庭限制了领主的特权 D．庄园法庭维护了领主的利益
9．（2023九上·）12世纪后期，在西欧的文学作品《列那狐传奇》中，列那狐象征城市工商业者，生病的狮子象征国王，凶横的熊比喻大封建主。当这些动物展开斗争时，最后的胜利者一定是列那狐。这一作品在西欧的流行（ ）
A．植根于城市经济的发展 B．反映了世俗王权得到强化
C．表明了新旧教派冲突加剧 D．体现了骑士阶层的衰落
10．（2023九上·）“罗马帝国西半部已一去永不复返，东半部却仿佛是一家营业中的商行，商人们由海陆两路从世界各地云集于此，查士丁尼下令以拉丁语重新汇编法律文件、补充新法。”由材料可知，查士丁尼汇编法律的主要目的是（ ）
A．适应对外战争的需要 B．适应商业发展的需要
C．维护法律权威的需要 D．保障人人平等的需要
11．（2023九上·）右图反映了日本大化改新在经济方面的改革措施。这说明日本（ ）
A．确立了幕府统治 B．加强了中央集权
C．完成了政权统一 D．摆脱了民族危机
12．（2023九上·）13世纪，阿拉伯人改进中国的火药制法并撰写《制敌燃烧火攻书》等火药知识书籍。后来这些书籍经阿拉伯商人传入欧洲，欧洲人也学会了使用火药。材料强调了阿拉伯帝国（ ）
A．创造多元的本国文化 B．沟通东西方经贸往来
C．推行开明的统治政策 D．架起文化传播的桥梁
13．（2023九上·）14世纪中叶以后，欧洲农村出现新的经营方式。经济实力较强的实际经营者承租土地，提供种子、牲畜、农具和其余资本，使用少量雇佣工人来耕种土地。这种“经营方式”是（ ）
A．庄园经济 B．种植园生产 C．租地农场 D．现代工厂
14．（2023九上·） 欧洲中世纪的绘画作品中鲜有作者的姓名。到文艺复兴时期，拉斐尔等艺术家纷纷将自己的签名或形象绘入作品中，这反映了文艺复兴时期的艺术家（ ）
A．肯定自我价值 B．认同宗教权威
C．批判教会腐败 D．逃避现实生活
15．（2023九上·）哥伦布有一本1485年印行的拉丁文版《马可·波罗游记》，他经常翻阅并做了264处边注。给人的印象是哥伦布最关心东方各国的地理位置和物产，特别是香料、药材和珠宝，由此推测哥伦布远航（ ）
A．为西班牙往事带来大量财富 B．具有强大的精神动力
C．拓宽了欧洲人对世界的认知 D．具有明显的经济动因
16．（2023九上·） 英国从奴隶贸易中所得到的资金甚至超过国内的积累。英国重要的商业和船运业中心利物浦，本来就是一个荒僻的小村落，在奴隶贸易中发展成为英国的第二大港。下列选项对题干解读最准确的是(）
A．奴隶贸易促进了新航路的开辟
B．奴隶贸易给英国带来了大量黑人劳动力
C．奴隶贸易促进了英国资本主义发展
D．奴隶贸易是英国资本原始积累的唯一途径
17．（2023九上·）这些联合起来的殖民地从此成为而且名正言顺地应当成为自由独立的联合邦……而它们与大不列颠国王之间的一切政治联系亦应从此完全废止。”上述宣告内容出自于（ ）
A．《权利法案》 B．《人权宣言》
C．《共产党宣言》 D．《独立宣言》
18．（2023九上·） 1787年美国宪法规定，按各州人口的比例分配国会众议员席位，各州人口则“按自由人总数加上所有其他人口的3/5予以确定”。这体现了美国（ ）
A．民主政治的局限 B．议会权力的丧失
C．人人平等的实现 D．种族歧视的消除
19．（2023九上·）《人权宣言》认为：一切主权的本原主要寄于国民，任何团体、任何个人均不得行使未由国民明确授予的权力；所有公民都有权亲自或经过代表参与制定法律。由此可知，《人权宣言》（ ）
A．忽视法国社会状况 B．限制了人身自由
C．受到启蒙思想影响 D．规范了法律制度
20．（2023九上·） 18世纪早期，法国大商人塔瓦尼尔准备将其财富全部投入外国，国王路易十四责怪他为何要离开繁华的法国而去贫苦之地投资。塔瓦尼尔回答说：他希望拥有可以称之为属于自己的东西。这反映出当时法国（ ）
A．世界殖民霸主地位确立 B．对外侵略以资本的输出为主
C．国王给予市民绝对自由 D．政治制度阻碍资本主义发展
21．（2023九上·） 1803年，英国最富裕的1.4%的家庭就取得国民总收入的15.7%，而纺织工人的周工资从1797年的26先令8便士下降到1833年的4先令6便士。这表明技术革命（ ）
A．促进了生产力的进步 B．使工人阶级力量壮大
C．推动了资本主义发展 D．导致了贫富分化加剧
22．（2023九上·） 列宁在1895年指出：“这本书篇幅不多，价值却相当于多部巨著，它的精神至今还鼓舞着、推动着文明世界全体有组织的正在进行斗争的无产阶级。”这本书是（ ）
A．《马克思主义》 B．《共产党宣言》
C．《资本论》 D．《共产党章程》
23．（2023九上·） 巴黎公社成立后，“铲除了工人夜工制度，废除了带有剥削性质的职业介绍所。制定了禁止无理罚款和扣除工资的法令。”这说明巴黎公社（ ）
A．注意防止工作人员失职 B．强化对政府工作的监督
C．关注无产阶级切身利益 D．着力提升政府工作效能
二、非选择题 共24分
24．（2023九上·）人民群众是历史的创造者。请阅读材料，回答下列问题。
材料一 当时，被征服地区的军民俘虏源源不断地流入罗马，成为罗马奴隶的主要来源……奴隶广泛使用于农业、畜牧业、采矿业和手工业，逐渐成为罗马社会的主要生产者……奴隶被视为主人的财产，是“会说话的工具”。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编》（上卷）
材料二 西班牙人强迫土著居民印第安人在矿井进行折筋断骨的繁重劳动，印第安人大批死亡。但是金银的开采却为殖民者提供了致富的源泉……西班牙殖民者还大量从事奴隶贸易，将大量非洲黑人贩运到美洲从事奴隶劳动。黑奴成为美洲种植园经济的劳动力支柱。
——摘编自李其荣《世界通史·近代卷》
材料三 资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多，还要大……工人变成了机器的单纯的附属品……他们不仅是资产阶级的、资产阶级国家的奴隶，并且每日每时都受机器、受监工、首先是受各个经营工厂的资产者本人的奴役。
——摘编自马克思、恩格斯《共产党宣言》
请回答：
（1）根据材料一，概括古罗马的社会特征。结合所学知识，指出奴隶在古罗马社会中所起的作用。
（2）结合所学知识，分析材料二描述的场景出现的原因。“致富的源泉”对当时的欧洲产生了什么作用？
（3）材料三反映的现象与哪一历史事件直接相关？材料中“机器”的主要动力是什么？结合所学知识，指出工人的劳动在资本主义的发展中所起的作用。
（4）综合三则材料，归纳普通劳动者在上述阶级社会里的共同遭遇。结合他们在历史上的贡献，谈谈你的认识。
25．（2023九上·）阅读材料，回答下列问题。
请回答：
（1）根据材料并结合所学知识，列举人类社会大体上经历了哪些社会形态？
（2） 从材料中提取信息，自拟一个论题并结合所学知识展开论述。要求：观点明确，史论结合，论证充分，价值观正确。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】古埃及文明
【解析】【分析】依据题干壁画“劳动者在耕地、播种、收割、打谷”以及“劳动者在监工监督下称粮食”，可知反映了古埃及农业生产的状况，结合所学可知，古埃及发源于尼罗河流域，农耕文明相对发达，D项正确；
种姓制度建立于古代印度，排除A项；
古埃及长期处于法老的专制统治之下，并没有实行民主政治，排除B项；
题干反映的是古埃及农业生产的状况，没有体现统治区域的变化，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对农业生产状况的认识。
2．【答案】B
【知识点】《汉谟拉比法典》
【解析】【分析】根据题干“涉及租贷的条文有28条，雇佣的条文有3条，购买交换的条文有10条，借贷内容的条文有9条”结合所学知识可知，《汉谟拉比法典》共有282条，题干涉及经济方面的条款达50条，表明古巴比伦商品经济活跃，B项正确；
题干仅提到《汉谟拉比法典》一部法律中的部分条款，无法说明法律体系完善，排除A项；
民主政治题干没有涉及，题干体现的是经济，排除C项；
体现社会等级森严的是法典中规定古巴比伦分为三个严格的社会等级，题干没有涉及这一点”，排除D项；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析，难度适中，考查学生对《汉谟拉比法典》的认识。
3．【答案】C
【知识点】种姓制度
【解析】【分析】由题干材料判断，该学者认为，种姓制度目的在于巩固统治。雅利安人在进入古代印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的等级制度，史称“种姓制度”。第一等级婆罗门（祭司贵族）掌握神权；第二等级刹帝利（国王、武士、官吏）把持国家军事行政大权。第三等级吠舍（农民、牧民、手工业者、商人）向国家纳税，向神庙上供，供养第一、第二等级；第四等级首陀罗（被征服者、贫困破产失去土地的人）几乎没有权利，受奴隶主阶级的剥削，干最低贱的职业。故C符合题意；
选项ABD与题意表述不相符，排除；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力。理解并识记古印度的种姓制度的相关史实。
4．【答案】B
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】据材料可知，古代雅典的法律规定，凡属国家机关，雅典公民都有权参与管理；凡属国家大事，雅典公民都有权参与决策。一切管理和决策活动不需要别人代表，而是公民自己以完全独立的主体直接参与。这表明古代雅典公民是城邦民主的主体，B项正确；材料强调的是“公民”有权参与管理，有权参与决策，而不是“居民”，排除A项；
材料强调的是公民的权利，而非强调公民的地位。而且在雅典城邦的利益高于一切，排除C项；
材料强调的是公民权利，未涉及公民的权利意识，排除D项；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对古代雅典民主的认识。
5．【答案】C
【知识点】罗马帝国的兴亡
【解析】【分析】根据所学知识可知，世纪与时间换算方法，一个世纪是100年，年份的百位数加1就是世纪数，而公元前年份的数值越小，离现在越近，因此公元前264年属于公元前3世纪前期，C项正确；排除ABD项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对基础知识的理解能力，难度适中，考查学生对罗马共和国的认识。
6．【答案】D
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】根据所学可知，《掷铁饼者》取材于希腊的现实生活中的体育竞技活动，刻画的是一名强健的男子在掷铁饼过程中最具有表现力的瞬间；米罗的阿佛洛狄特被称为是米罗的维纳斯，它被认为是描述希腊神话中爱与美的女神阿佛洛狄特（罗马人称为维纳斯）。题干图片是古希腊雕塑中的代表作品，这些艺术杰作体现了古希腊崇尚人体的力与美。D项正确；
雕塑作品体现不出共和政体趋向完善，排除A项；
神人同形同性是希腊神话的特点，排除B项；
男女政治权利基本相同表述与史实不符，且两幅作品与政治无关，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对古希腊艺术的认识。
7．【答案】C
【知识点】基督教的兴起与传播；封君与封臣；西欧庄园的概况及性质
【解析】【分析】根据所学可知，西欧的中世纪，经济上是庄园经济，政治上是封君封臣制度，思想上基督教会对文化绝对控制，而日尔曼人所在的地区仍然实行的是农奴制，故结合题干材料可知，他学习的主题是封建社会的欧洲，C项正确；
ABD均表述不全面，排除；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对表格的解读能力，难度适中，考查学生对欧洲封建社会的认识。
8．【答案】C
【知识点】庄园法庭的特点及作用
【解析】【分析】根据题干可知，农奴被控告没有完成为庄园主运草的任务，庄园法庭判定农奴胜诉，说明庄园法庭限制了领主的特权，C项正确；
“法庭查阅了有关惯例”说明庄园法庭的审判依据是习惯法而不是成文法，排除A项；
领主是庄园的统治者，庄园法庭主要维护领主利益，而不是农奴利益，不能因为一次胜诉就得出此结论，排除B项；
庄园法庭的判决维护了农奴的利益，而不是领主的利益，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对庄园法庭的认识。
9．【答案】A
【知识点】西欧经济与社会的发展
【解析】【分析】根据题干“列那狐象征城市工商业者”“最后的胜利者一定是列那狐”结合所学可知，城市工商业者成为最后的胜利者反映了西欧城市经济的发展，A项正确；
“生病的狮子象征国王”说明最后的胜利者与世俗王权得到强化无关，排除B项；
城市工商业者、国王、大封建主之间没有涉及教派冲突，排除C项；
城市工商业者成为最后的胜利者，不是因为骑士阶层的衰落，骑士阶层在13、14世纪的欧洲农村成为重要的阶层，与城市工商业者无关，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对城市兴起的认识。
10．【答案】B
【知识点】查士丁尼及《查士丁尼法典》
【解析】【分析】据题干材料“罗马帝国西半部已一去而永不复返，东半部却仿佛是一家营业中的商行，商人们经由海陆两路从世界各地云集于此，查士丁尼下令以拉丁语重新汇编法律文件、补充新法。”可知，这体现出商品经济的发展促进法制建设，由此可见，查士丁尼汇编法律的主要目的是适应商业发展的需要，B项正确；
对外战争在题干材料中没有体现，排除A项；
维护法律权威与题干无关，排除C项；
人人平等并非主要目的，排除D项；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对查士丁尼法典的认识。
11．【答案】B
【知识点】大化改新
【解析】【分析】根据所学知识，6—9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，强烈刺激了大和的统治者，皇族中的改革派发动宫廷政变，扶持孝德天皇即位，年号大化，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，大化改新加强了中央集权，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，B项正确；
大化改新百余年后，日本才建立幕府统治制度，排除A项；
5世纪，大和政权基本实现了统一，排除C项；
明治维新使日本摆脱民族危机，排除D项；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对大化改新的认识。
12．【答案】D
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】根据材料“阿拉伯人改进中国的火药制法并撰写火药知识书籍，后来这些书籍经阿拉伯商人传入欧洲，使欧洲人学会了使用火药”可知，阿拉伯人将中国的中国的火药发明传到了欧洲，说明了阿拉伯人在东西方文化交流中发挥了重要的任用，D项正确；
材料中没有体现创造多元的本国文化，排除A项；
材料涉及的是阿拉伯人在文化方面的作用，没有涉及东西方经贸往来情况，排除B项；
材料涉及的是阿拉伯人在文化方面的作用，无法推断统治政策情况，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对阿拉伯帝国相关知识的掌握。
13．【答案】C
【知识点】西欧经济与社会的发展
【解析】【分析】依据题干“欧洲农村出现新的经营方式”“承租土地”“雇佣工人来耕种土地”结合所学可知，材料反映了租地农场的出现。C项正确；
庄园是封建经济，与材料的经济方式不符，排除A项；
种植园是殖民扩张的产物，不属于欧洲农村出现的新的经营方式，排除B项；
现代工厂体现的城市工业生产领域的变化，不属于农业生产经营方式，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对租地农场的认识。
14．【答案】A
【知识点】文艺复兴
【解析】【分析】根据所学知识可知，文艺复兴提倡发扬人的个性，追求享受现世生活，人文主义的思潮逐渐流行，题干材料“到文艺复兴时，拉斐尔等艺术家自己的签名或形象绘入作品中”反映了文艺复兴时期的艺术家对自我价值的肯定，A项正确；
文艺复兴反对教会“神权至上”和提倡人文主义，认同宗教权威不符合史实，排除B项；
材料旨在强调艺术家对自我价值的肯定，体现不出批判教会腐败，排除C项；
文艺复兴提倡发扬人的个性，追求享受现世生活，逃避现实生活不符合史实，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对文艺复兴相关知识的掌握。
15．【答案】D
【知识点】开辟新航路的航海家及其成就
【解析】【分析】根据题干“哥伦布最关心东方各国的地理位置和物产，特别是香料、药材和珠宝”可知，哥伦布远航是为了获取东方的商品，说明哥伦布远航具有明显的经济动因，D项正确；
题干为涉及哥伦布远航的结果，排除A项；
地理位置和物产与精神动力无关，排除B项；
题干强调的是哥伦布远航的动因，而非结果，且拓宽了欧洲人对世界的认知的是《马可·波罗游记》，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对哥伦布远航的认识。
16．【答案】C
【知识点】欧洲早期的殖民掠夺
【解析】【分析】依据所学知识可知，新航路开辟后，欧洲殖民者从事罪恶的奴隶贸易。奴隶贸易使非洲丧失了近亿的精壮劳力，但是使欧洲积累了资本，促进了欧洲资本主义发展。题文材料“本是一个荒僻的小村落，在奴隶贸易中发展成英国的第二大港口”反映了奴隶贸易促进了英国的资本主义发展，C项正确；
奴隶贸易是在新航路的开辟后，排除A项；
黑人劳动力是在美洲，排除B项；
奴隶贸易是英国资本原始积累的唯一途径是错误的，英国资本原始积累还有殖民掠夺等途径，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对奴隶贸易的认识。
17．【答案】D
【知识点】《独立宣言》
【解析】【分析】根据所学知识，由题干所给信息“殖民地”、“合众国”、“ 解除对于英王的一切政治联系”可以判断，材料出自美国独立战争中的《独立宣言》，1776年7月4日，大陆会议颁布《独立宣言》，标志着美国的诞生，D项正确；
《权利法案》是英国资产阶级革命中颁布的文献，排除A项；
《人权宣言》是法国资产阶级革命颁布的文献，排除B项；
《共产党宣言》是马克思和恩格斯为共产主义者同盟起草的文献，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对《独立宣言》的认识。
18．【答案】A
【知识点】华盛顿与美国独立战争
【解析】【分析】根据材料“加上所有其他人口的五分之三”可知其它民族的民众不能享有完整的公民权，即1787年宪法中对于其他民族的民众实行了歧视的态度，结合所学知识可知，1787年美国宪法有很多不足之处，如允许奴隶制的存在，不承认妇女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的政治权利，材料体现了美国民主政治的局限，A项正确；
材料的是1787年美国宪法的局限性，体现不出议会权力的丧失，排除B项；
1787年美国宪法，不承认妇女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的政治权利，没有实现人人平等，排除C项；
1787年美国宪法保留了种族歧视，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对1787年宪法的认识。
19．【答案】C
【知识点】法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】根据题干“整个主权的本原主要是寄托于国民。任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。”和结合所学知识可知，体现的是主权在民的启蒙思想，这是受到启蒙思想的影响，C项正确；
主权在民，说明没有忽视法国社会状况，排除A项；
题干体现主权在民的思想，没有限制人身自由，排除B项；
材料强调主权在民，不能说明规范了法律制度，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对《人权宣言》的认识。
20．【答案】D
【知识点】法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】根据题干“国王路易十四责怪他为何要离开繁华的法国而去贫苦之地投资”可知，国王的责怪说明政治制度阻碍资本主义发展，D项正确；
题干首先与殖民争霸无关，且法国不是世界殖民霸主，排除A项；
“法国大商人塔瓦尼尔准备将其财富全部投入外国”不能说明是对外侵略，排除B项；
国王责怪商人与“国王给予市民绝对自由”无关，且“国王给予市民绝对自由”的说法本身是错误的，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对法国大革命相关知识的掌握。
21．【答案】D
【知识点】工业革命开始后的城市化与社会问题
【解析】【分析】根据材料中的“1803年，英国最富裕的1.4%的家庭就取得国民总收入的15.7%，”表明富人掌握越来越多的社会财富，个人财富迅速增加，“纺织工人的周工资从1797年的26先令8便士下降到1833年的4先令6便士。”可知纺织工人的工资不断下降，表明工业革命的不断发展，越来越多的财富集中到富人手里，工人越来越贫穷，贫富分化加剧，D项正确；
题干材料没有涉及生产力的发展、工人阶级力量壮大、推动资本主义发展的信息，排除ABC项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对工业革命的认识。
22．【答案】B
【知识点】马克思、恩格斯与《共产党宣言》
【解析】【分析】根据所学可知，1848年，《共产党宣言》发表，它是无产阶级的指导思想，持续地推动无产阶级进行解放斗争，B项正确； 《马克思主义》是思想体系，不是书，排除A项；
《资本论》是批判资本主义，排除C项；
1895年，还没有共产党这个名称，排除D项；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对《共产党宣言》的认识。
23．【答案】C
【知识点】第一国际
【解析】【分析】根据所学知识，由题干“铲除了工人夜工制度”“取缔了雇主无故对工人罚款”可知，巴黎公社取缔了剥削无产阶级劳动者不良制度和行为，说明巴黎公社关注广大无产阶级的切身利益，C项正确；
材料中未涉及巴黎公社工作人员的工作问题， 排除A项；
材料中没有提及强化对政府工作的监督的问题，排除B项；
材料中没有提及着力提升政府工作效能的问题，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对巴黎公社相关知识的掌握。
24．【答案】（1）特征：①罗马属于奴隶社会（罗马奴隶制发达、奴隶是主要生产者、奴隶地位低下等也可）；②对外战争频繁；
作用：是主要生产者，促进了古罗马经济的发展和国力的强盛。
（2）原因：新航路的开辟，殖民掠夺，三角贸易；
作用：扩大了资本的原始积累，推动了资本主义的发展。
（3）事件：工业革命
动力：瓦特改进的蒸汽机
作用：创造了巨大的社会财富，推动社会生产力的发展。
（4）遭遇：命运悲惨，地位低下，受压迫、受剥削。（意思相近即可）
启示：①人民群众是历史的创造者；②劳动光荣； ③我们应尊重劳动者。
【知识点】新航路的开辟；欧洲早期的殖民掠夺；英国的殖民扩张与“三角贸易”；第一次工业革命
【解析】【分析】（1）根据材料一，由“当时，被征服地区的军民俘虏源源不断地流入罗马，成为罗马奴隶的主要来源”，可知对外战争频繁；由“奴隶广泛使用于农业、畜牧业、采矿业和手工业，逐渐成为罗马社会的主要生产者”，可知罗马奴隶制发达、奴隶是主要生产者、奴隶地位低下。因此古罗马的社会特征，是罗马奴隶制发达、奴隶是主要生产者、奴隶地位低下；对外战争频繁。奴隶广泛使用于农业、畜牧业、采矿业和手工业，逐渐成为罗马社会的主要生产者，促进了古罗马经济的发展和国力的强盛。
（2）根据材料二“西班牙殖民者还大量从事奴隶贸易，将大量非洲黑人贩运到美洲从事奴隶劳动。黑奴成为美洲种植园经济的劳动力支柱”，结合所学知识可知，新航路开辟后，欧洲人便开始了早期的殖民掠夺，欧洲殖民者大肆屠杀印第安人，导致美洲种植园缺乏大量劳动力，欧洲殖民者发现贩卖黑人奴隶有利可图，纷纷加入罪恶的黑奴贸易行列；最先进行奴隶贸易的是葡萄牙人，但英国人后来居上，成为“三角贸易”的主要经营者。因此描述的场景出现的原因，在于新航路的开辟，殖民掠夺，三角贸易。“致富的源泉”，对当时的欧洲产生的作用，是扩大了资本的原始积累，推动了资本主义的发展。
（3）根据材料三“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多，还要大”，结合所学知识可知，工业革命是人类进入了蒸汽时代，极大地促进了大工厂生产的发展，提高了生产效率，由此可知材料反映的现象与工业革命直接相关，工人的劳动在资本主义的发展中所起的作用，是创造了巨大的社会财富，推动社会生产力的发展。
（4）结合所学知识可知，普通劳动者在阶级压迫社会里的共同遭遇，都是命运悲惨，地位低下，受压迫、受剥削。他们在历史上的贡献，都是创造了巨大的社会财富，人民群众是历史的创造者；劳动光荣；我们应尊重劳动者等。
故答案为：
（1）社会特征：罗马属于奴隶社会（罗马奴隶制发达、奴隶是主要生产者、奴隶地位低下等也可）；对外战争频繁；作用：促进了古罗马经济的发展和国力的强盛。
（2）原因：新航路的开辟，殖民掠夺，三角贸易作用：扩大了资本的原始积累，推动了资本主义的发展
（3）历史事件：工业革命；作用：创造了巨大的社会财富，推动社会生产力的发展
（4）共同遭遇：命运悲惨，地位低下，受压迫、受剥削。（意思相近即可）；启示：人民群众是历史的创造者；劳动光荣；我们应尊重劳动者。
【点评】（1）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对罗马相关知识的掌握。
（2）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对新航路开辟、早期殖民掠夺的认识。
（3）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难道适中，考查学生对工业革命的认识。
（4）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对人民群众的认识。
25．【答案】（1）原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会等。
（2）角度一：人类社会是不断发展和进步的。
角度二：人类社会的发展是不平衡的。
角度三：不同文明之间可以互相学习和借鉴
【知识点】秦灭六国；商鞅变法；大化改新；英国资产阶级革命；第一次工业革命
【解析】【分析】（1）根据材料的图片信息，结合所学知识可知，列举人类社会大体上经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会等社会形态。
（2）依据材料中的信息，结合所学知识可知，我的论题题目是人类社会是不断发展和进步的；随着社会生产力的发展，商鞅进行了变法，使得秦国称为当时最强大的诸侯国，后来秦始皇灭掉六国，实现了国家统一，这是人类社会史上的巨大进步，秦朝是我国历史上第一个统一的封建国家；同样，日本通过大化改新改革改变了奴隶社会，建立了封建社会，这也是社会的发展进步；后来日本又通过明治维新走上了资本主义道路，俄国通过废除农奴制改革走上了资本主义道路，这都是改革给人类社会带来的进步，由此可知，人类社会是不断发展和进步的。
故答案为：
（1）原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会等。
（2）角度一：人类社会是不断发展和进步的。角度二：人类社会的发展是不平衡的。角度三：不同文明之间可以互相学习和借鉴。
【点评】（1）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对人类社会经历的认识。
（2）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对近代重要历史事件的认识。
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