【单元整体教学设计】Unit 5 Whose dog is it PC Story time 教案
文档属性
| 名称 | 【单元整体教学设计】Unit 5 Whose dog is it PC Story time 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-22 10:06:11 | ||
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文档简介
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人教PEP五年级下册Unit 5 Whose dog is it
单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)五年级下册第四单元，本单元学习的主题是“Whose dog is it ”。在三、四、 五年级中，学生已经学习过形容词性物主代词，如:在三年级上册Unit1中，学生学习了my, your:在四年级上册Unit3 中，学生学习了his, her, 在下册学习了句型:Whose is this Whose are these ;在五年级上册Unit1和Unit5中，学生学习了our, their;也在四年级上册学习过Whose 的句型。本单元主要是在以往的基础上学习物品的归属，学习如何询问并回答某物属于某人。因此在教学过程中，教师设计了一些活动，并创设了相关的子话题和活动，利用小组合作的方式，既能充分调动学生学习的积极性，又能将所学的知识灵活运用到生活中。其中名词性物主代词的理解和运用难度较大，本单元重点是在复习以前学过的现在进行时以及形容词性物主代词的基础上,注重学习物品所属及动词进行时的英语表达方式。教师应采取灵活多样的方式进行教学。引导学生论物品所属以及每种动物不同的生活习性,培养学生爱护动物的意识。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题。本单元要学习的核心词汇mine, yours, his, hers, theirs, ours等名词性物主代词及sleeping， jumping，eating，climbing，drinking, playing等现在分词。在单元主题意义的引领下，以“Love animals” 为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，谈论物品所属及动词进行时的英语表达方式。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnmine, yours, his, hers, theirs, ours等Whose ... is it？It is +名词性物主代词学习6个名词性物主代词， 谈论物品的归属1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型问答物品的归属A talkmine, yours, his, hers, theirs, oursA: -Whose _____ is this -It's _____! B: Whose _____ are these -They are _____!在情境中， 学会问答物品的归属1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A spelllong, sing, ring, young,think, ink, trunk, pinkchant学习字母组合ng, nk的正确发音1课时学习字母组合ng, nk 的正确发音，并能根据发音规律自主拼读B learnsleeping， jumping，eating，climbing，drinking, playing等Fido is sleeping. Are these rabbitseating 学习6个现在分词，现在进行时句型1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型等B talktake sb to +地点V-ing现在进行时陈述句：He's eating.现在进行时一般疑问句: Is he drinking water 描述正在发生的动作。1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型。B Read and write C story timeexcited, dancing, eating, walking, climbing, running, flyingWhat are you doing I’m dancing like a bear. Do you want to be a fish 读课文，会根据描述完成相应的练习，回答问题， 完成听力任务，学习story time 。 2课时能够根据描述完成相应的练习，回答问题，学习听力题型和听力技巧， story time等
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 7 课时】
语篇研读（附图）
本节课是故事篇， 本课时的主题意义是通过故事板块呈现的是Zoom和Zip在野生动物园游玩并拍照,在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动作的故事。学生除了复习与巩固可型"Whose tail is that It's running so fast”和词汇running,climbing等以外，还通过图片和_上下文理解生词fast 和新句子“Here comes a tiger. What are they doing Why are they looking at us They’re taking pictures. They're copying us."等。通过趣味故事复习与巩固并扩展所学的核心语言等。从而激发学生在真实的语言情境中来运用所学词汇和句型等。让学生感知本节课句型的语义及语用情景。能根据课文 回答相应的问题，并能情景表演故事等。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 能熟读story time部分课文完成相应练习并能运用所学词汇和句型描述自己的计划及相应活动能在音频和图片语境的帮助下， 熟读课文。 有意识地运用所学字、词、句，培养“能听会说英语”的能力语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词和句型， 通过阅读课文，并根据课文内容完成相应的问题， 大胆说英语。思维能力目标： 能在教师引导下，能够读懂课文的内容，能完成课后相应练习并能运用所学短语和句型能抓住重点信息回答相应的问题文化品格目标：了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。2.激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点 能够听懂和运用本单元的核心单词和句型并完成对应的练习。
难点 能熟练运用所学词汇和句型等谈论计划和相应活动等相关问题； 能完成wrap部分任务。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up 播放Animals are everywhere song.
Presentation and practice Game time： Say quickly. 复习巩固核心词汇Look and say: The _____ is/are _______.Lead in：呈现场景图，Where are Zip and Zoom today 介绍They are at the zoo. Zip is taking pictures.Presentation： 播放read部分动画， 学生模仿跟读。 Presentation：精读部分， 分段呈现课文， 对课文中的生词难点进行讲解单词和句型和句型"Whose tail is that It's running so fast”和词汇running,climbing等以外，还通过图片和_上下文理解生词fast 和新句子“Here comes a tiger. What are they doing Why are they looking at us They’re taking pictures. They're copying us."等等。Answer the questions：根据课文， 回答问题， 进一步理解课文Presentation：再次播放story部分动画， 学生模仿跟读， 进一步熟悉课文。Practice：1. 发音正确 2. 流利朗读3. 有感情的朗读Practice：Read and order.Practice：Read and judge.Good memory: 根据课文补全对话，Let’s act: 小组进行情景表演1. 流利地朗读。2. 流利地表演。3.有感情地表演Let’s wrap it up: 学生自己完成练习然后和老师一起核对答案并尝试说说序数词和基数词的用法。Sum up: 和老师一起总结名词性物主代词用法记忆口决。I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议音视频帮助学生理解课文课文精读， 语言点学习和运用引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。小组合作教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。更好的掌握新授内容对话练习， 巩固单词和句型Play部分角色扮演要点回顾课堂练习
Summary and Homework Summary学习词汇：copying;复习句型： -Whose tail is that - Is it the tiger’s -They’re copying us! Homework1. 听录音跟读story time 部分课文。 2. 抄写story部分课文一遍。3. 用所学词汇和句型创编一个故事。4. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教PEP五年级下册Unit 5 Whose dog is it
单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)五年级下册第四单元，本单元学习的主题是“Whose dog is it ”。在三、四、 五年级中，学生已经学习过形容词性物主代词，如:在三年级上册Unit1中，学生学习了my, your:在四年级上册Unit3 中，学生学习了his, her, 在下册学习了句型:Whose is this Whose are these ;在五年级上册Unit1和Unit5中，学生学习了our, their;也在四年级上册学习过Whose 的句型。本单元主要是在以往的基础上学习物品的归属，学习如何询问并回答某物属于某人。因此在教学过程中，教师设计了一些活动，并创设了相关的子话题和活动，利用小组合作的方式，既能充分调动学生学习的积极性，又能将所学的知识灵活运用到生活中。其中名词性物主代词的理解和运用难度较大，本单元重点是在复习以前学过的现在进行时以及形容词性物主代词的基础上,注重学习物品所属及动词进行时的英语表达方式。教师应采取灵活多样的方式进行教学。引导学生论物品所属以及每种动物不同的生活习性,培养学生爱护动物的意识。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题。本单元要学习的核心词汇mine, yours, his, hers, theirs, ours等名词性物主代词及sleeping， jumping，eating，climbing，drinking, playing等现在分词。在单元主题意义的引领下，以“Love animals” 为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，谈论物品所属及动词进行时的英语表达方式。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnmine, yours, his, hers, theirs, ours等Whose ... is it？It is +名词性物主代词学习6个名词性物主代词， 谈论物品的归属1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型问答物品的归属A talkmine, yours, his, hers, theirs, oursA: -Whose _____ is this -It's _____! B: Whose _____ are these -They are _____!在情境中， 学会问答物品的归属1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A spelllong, sing, ring, young,think, ink, trunk, pinkchant学习字母组合ng, nk的正确发音1课时学习字母组合ng, nk 的正确发音，并能根据发音规律自主拼读B learnsleeping， jumping，eating，climbing，drinking, playing等Fido is sleeping. Are these rabbitseating 学习6个现在分词，现在进行时句型1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型等B talktake sb to +地点V-ing现在进行时陈述句：He's eating.现在进行时一般疑问句: Is he drinking water 描述正在发生的动作。1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型。B Read and write C story timeexcited, dancing, eating, walking, climbing, running, flyingWhat are you doing I’m dancing like a bear. Do you want to be a fish 读课文，会根据描述完成相应的练习，回答问题， 完成听力任务，学习story time 。 2课时能够根据描述完成相应的练习，回答问题，学习听力题型和听力技巧， story time等
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 7 课时】
语篇研读（附图）
本节课是故事篇， 本课时的主题意义是通过故事板块呈现的是Zoom和Zip在野生动物园游玩并拍照,在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动作的故事。学生除了复习与巩固可型"Whose tail is that It's running so fast”和词汇running,climbing等以外，还通过图片和_上下文理解生词fast 和新句子“Here comes a tiger. What are they doing Why are they looking at us They’re taking pictures. They're copying us."等。通过趣味故事复习与巩固并扩展所学的核心语言等。从而激发学生在真实的语言情境中来运用所学词汇和句型等。让学生感知本节课句型的语义及语用情景。能根据课文 回答相应的问题，并能情景表演故事等。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 能熟读story time部分课文完成相应练习并能运用所学词汇和句型描述自己的计划及相应活动能在音频和图片语境的帮助下， 熟读课文。 有意识地运用所学字、词、句，培养“能听会说英语”的能力语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词和句型， 通过阅读课文，并根据课文内容完成相应的问题， 大胆说英语。思维能力目标： 能在教师引导下，能够读懂课文的内容，能完成课后相应练习并能运用所学短语和句型能抓住重点信息回答相应的问题文化品格目标：了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。2.激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点 能够听懂和运用本单元的核心单词和句型并完成对应的练习。
难点 能熟练运用所学词汇和句型等谈论计划和相应活动等相关问题； 能完成wrap部分任务。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up 播放Animals are everywhere song.
Presentation and practice Game time： Say quickly. 复习巩固核心词汇Look and say: The _____ is/are _______.Lead in：呈现场景图，Where are Zip and Zoom today 介绍They are at the zoo. Zip is taking pictures.Presentation： 播放read部分动画， 学生模仿跟读。 Presentation：精读部分， 分段呈现课文， 对课文中的生词难点进行讲解单词和句型和句型"Whose tail is that It's running so fast”和词汇running,climbing等以外，还通过图片和_上下文理解生词fast 和新句子“Here comes a tiger. What are they doing Why are they looking at us They’re taking pictures. They're copying us."等等。Answer the questions：根据课文， 回答问题， 进一步理解课文Presentation：再次播放story部分动画， 学生模仿跟读， 进一步熟悉课文。Practice：1. 发音正确 2. 流利朗读3. 有感情的朗读Practice：Read and order.Practice：Read and judge.Good memory: 根据课文补全对话，Let’s act: 小组进行情景表演1. 流利地朗读。2. 流利地表演。3.有感情地表演Let’s wrap it up: 学生自己完成练习然后和老师一起核对答案并尝试说说序数词和基数词的用法。Sum up: 和老师一起总结名词性物主代词用法记忆口决。I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议音视频帮助学生理解课文课文精读， 语言点学习和运用引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。小组合作教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。更好的掌握新授内容对话练习， 巩固单词和句型Play部分角色扮演要点回顾课堂练习
Summary and Homework Summary学习词汇：copying;复习句型： -Whose tail is that - Is it the tiger’s -They’re copying us! Homework1. 听录音跟读story time 部分课文。 2. 抄写story部分课文一遍。3. 用所学词汇和句型创编一个故事。4. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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