七下第四单元习作《怎样选材》情境性教学设计
教学目标
1.通过阅读文本,深入认识围绕中心进行选材的重要性。
2.通过写作实践,学会围绕中心进行选材,做到详略得当,并能够做到材料的真实和新颖。
教学重难点
通过写作实践,学会围绕中心进行选材,做到详略得当,并能够做到材料的真实和新颖。
教学过程
出示情境:
开学第一天,小明向大家做自我介绍。他说:“大家好,我是小明,很高兴能与大家认识,我是一个很开朗的人,上课的时候,我不愿主动回答问题,下课也不喜欢和同学们一起玩,但我特别喜欢玩电子游戏,有时上课时间,我都会想到精彩的游戏对决。在家里,我喜欢独自一人静静地看书,不喜欢与别人交流。希望大家能够喜欢我,和我做朋友。请同学们阅读短文,讨论“小明是个怎样的人?”
环节一 自读写作指导,归纳选材方法
任务1 “请同学们阅读文本第四单元写作的文字部分,边读边勾画出选材方法的句子,并结合所学的课文加以体会、理解后进行归纳说明。
预设:
1. 围绕中心进行选材;
教师指导:《叶圣陶先生二三事》一文,前半部分选取了“修改文章”、“送客”、“复信”等事件,表现了叶圣陶先生待人宽厚的美德,后半部分则从“作文”与“做人”两方面进行选材,表现其严于律己的品质。所选的材料很好地突出了中心。
2. 根据中心安排详略;
教师指导:《老王》一文的主体部分,在我与老王的交往中共写了四件事,分别是:“送冰”、“送病人”、“拉人送货”、“送香油和鸡蛋”,“送香油和鸡蛋”一事,最能体现老王知恩图报、苦中为善的可贵品质,所以要详写,其他则略写。这说明了文章的中心决定了材料的取舍,也决定着详略的安排。中心是文章的灵魂,一切材料都要为中心服务,只有围绕中心进行选材,才能使文章思想明晰,表意清楚,才能让人读之有据。
3. 材料要新颖和真实。
教师指导:《走一步,再走一步》一文,作者写自己小时候一次冒险爬悬崖,被困在半山腰,最终在父亲的鼓励下,成功脱险的经历,表达了深刻的人生哲理。所写事小,也并非新奇,但以小见大,感悟深刻,给读者耳目一新之感。
环节二 自读作文材料,判断选材方法
任务2 出示“运用检测”的三则材料,让学生更加深入地理解选材的方法。
材料1、以“这个人,让我佩服”为题的作文,下面几则材料中哪个最恰当?
A、我的同学小英,在放学回家的路上,看见一个小姑娘站在马路中间,这时一辆车飞来了,小英赶紧飞奔过去救了小姑娘。
B、我们班里的马超同学,每天上课睡觉,课下也不按时完成作业,一有时间就去体育场打球,可他的成绩在班里名列前茅,真叫人佩服。
C、我们小区有一位退休老工人,他每天坚持打扫楼道卫生,楼道里每天都干干净净的,许多人都很尊敬他。
材料2、写“爱我的妈妈”,下面几则材料中哪个更好?
A、妈妈冒雨送我去医院。
B、每到周末,妈妈都会做好我最爱吃的饭菜在家等我。
C、妈妈是个看不懂的人,几块钱的巧克力不给我买,却给我买几百块钱的书读。
环节三 出示训练作文,当堂写作实践
任务3出示写作实践任务(教材中的三个题目),组织学生进行写作实践(学生自主选择教材中的一个进行写作实践)。
一、如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文,你准备表达什么中心?选择哪些能反映街道特点的材料?仔细思考,写出你准备表达的中心,列出需要选用的材料,并注明详略安排。
提示:
1.可以为你熟悉的街道做素描,要注意选取能反映街道特点(幽静、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料,如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
2.也可以记叙在这条街道上发生的事,记事时要写出街道的特色,展现事情发生的环境,这样才不会跑题。
二、你们班一定有不少”牛人“吧?他们或是”读书迷“,知识丰富;或是”演说家”,善于表达;或是“大管家”,热心集体事务;或许还有体育健将、乐器高手、智力超人…...以《晒晒我们班的“牛人”》为题,写一篇作文。
提示:
1.可以只写一位“牛人”,选取最能表现其“牛”的材料,突出其特点;如果这个人很多方面都“牛”,就要注意分清主次、详略,合理安排。也可以写几位“牛人”,每人只写一件事,但要突出他们各自不同的特点。
2.语言可以诙谐、幽默一些,甚至带点儿调侃的味道,这样会增加文章的趣味性。
三、 同学们,你记录过自己一天的生活吗?在这一天中,哪些经历是你独有或者令你感触最深的?请以《我的一天》为题,写一篇作文。
1.可以写具有特殊意义的一天,围绕“特殊”选择恰当的材料,注意材料的新颖;也可以写平平常常的一天,但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受,选择的材料应真实、可信。
2.要突出重点,不能让材料游离中心,或把文章写成流水账。为了便于把握,可以先列出提纲。
3.可以运用多种表现手法,着力表现需要突出的部分;与要展现的生活特点没有紧密关系的部分,可以用概括式的描述。