12《盘古开天地》 教学设计）

12《盘古开天地》教学设计
教材分析
《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的第一篇课文。本单元以神话组织单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元。这些神话故事是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象。《盘古开天地》是中国的创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。盘古阳刚、伟岸、神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。
全文共有六个自然段，按照事情发展的顺序记叙。
第一部分（第1自然段）是故事的开头，讲了盘古劈开天地，用身边的斧头劈碎“大鸡蛋”，天和地初步形成；
第二部分（2-5自然段）是故事的经过，讲盘古醒来后开天辟地、创造万物的过程。
第三部分（第 6自然段）是故事的结局，讲盘古用他的整个身体创造了美丽的世界。
第二部分是课文的重点内容，具体写了盘古开天地的过程。第 2自然段讲盘古劈开天地，天和地初步形成；第 3-4自然段讲了盘古使出神力支撑天地，为了不让天和地重新合拢，一万八千年终，盘古像柱子一样撑在天地之间，最后天地成形，盘古精疲力竭而倒下；第 5自然段描写盘古化为万物，无私奉献，彻底的奉献精神令人敬佩。故事充满神奇的想象，盘古在混沌中产生，天生神力，与天地同长，身体化为万物，都是那么神奇，让人不可思议。课文上方的插图以连画画的形式描绘了盘古“混沌中沉睡”“开天辟地”“顶天立地”“化身万物”的过程，能帮助学生把握故事主要内容，感受人物形象。
教学目标：
1. 认识“劈、浊”等 7个生字，会写“睁、斧”等 17个字，会写“缓、睁”等 17个字。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3. 能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
教学重难点：
重点：按照事情发展顺序说清楚课文主要内容；能边读边想象画面，通过圈画关键词，说出课文种神奇的地方。
难点：能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
课前交流：
1.同学们，老师，有一个好消息要告诉大家，我们学校的微信公众号上发布了一则招募令，我们一起去看看,谁来读给大家听？
2.你想讲一个怎样的故事呢？你能讲清楚故事是怎样发展的吗？你能加入神奇的想象，把它讲生动吗？同学们，我们一起来做神话故事传讲人，一起来读神话，讲神话，让神话的光芒洒遍角落，代代相传。首先，让我们一起走进
任务一、神话故事知多少
课前，同学们都阅读了大量的神话故事，老师想考一考大家敢不敢接受老师的挑战 (课堂互动小游戏)
1.同学们知道的神话故事可真多！
师：在很久很久以前，人类对生活中的很多现象还不理解，他们会不停的思索、追问，并且把这些思考记录了下来，编成了一个个或神奇或有趣或感人的故事，一代代流传到了今天，就是我们看到的神话故事。
2.（出示单元导语）神话，具有永久的魅力，是人类童年时代飞腾的幻想。这是第四单元的单元主题。这个单元的语文要素是什么呢？
3.现在，单元目标已经明确，这节课我们将学习一篇神话故事，认识一位神话中的华夏文化始祖，他就是盘古。齐读课题。
教学过程：
（一）学习生字词
1.相信同学们课前都做了充分的预习，那本课的生字词你会读了吗？
2.学写”缓”字大家书写时要注意什么呢？谁来提醒一下大家，那在这些字当中有没有特别容易写错的字呀？好，请坐，还有吗？那我们一起来写一写我把这个字吧，来，请你们伸出小手。跟老师的范写一起书空这个字，缓字，左右结构，左窄右宽，左高右低，先写左边绞丝旁，第一笔撇折，折写平，第二笔撇折，折要向上倾斜；在书写右半部分时，要注意不要写成爱，爪字头下面是一个横加一个友，友字最后一笔捺要写舒展。现在请你们拿起笔在本子上写两遍，写字的时候要注意写字的姿势，要把字写正确，写美观。同桌交换互评，如果他写的既正确又美观，就得三颗星。
3.学习第二组词语谁来读一读，轻而清，重而浊，缓缓上升下降字音非常的清晰，好，请坐同学们，你们观察一下第一行的词语，你们发现了什么呀？他们有反义词，好，请你说一下，清和重是反义词，清和浊是反义词，上升和下降。火眼金睛啊，你竟然发现了三组反义词，好，请坐这三组反义词都出现在文中的这句话中，读句子。
任务二、展开想象话神奇
1.读课文，思考课文讲了一件什么事？（盘古开天地的故事）
师：掌握了生字词，相信你们对课文有更深刻的理解。同学们，本课主要讲了一件什么事？说的非常精炼。盘古开天地故事的结局是什么？你能用文中的一句话回答吗？下面我们来学习前五个自然段，看看写了什么内容吧。
2.学习给四幅图取小标题。同学们，课文中有几幅插图？看，这是课本上的四幅插图，对应文中 1-5自然段，你能很快地从文中找出对应的段落吗？你们能根据课文内容，给每一幅插图取一个小标题吗？不用着急，我们一起来学习给第一幅插图取小标题。读第一自然段，圈画盘古干了什么，学习给第一幅插图取小标题。一这个叫巨人的盘古在混沌之中睡了 18000年，我们可以用哪一个词进行概括呢？沉睡，概括的很准确，好，请坐。那谁能够用简短的一个词语或者是一个短语来概括盘古做了什么呢？困惑中沉睡。非常好，请坐，请同学们跟老师一起把这个小标题标注在第一幅图的下面。同学们刚才呀，我们通过朗读第一自然段圈画了关于盘古干什么的关键词，概括了第一幅插图的标题。现在请你们也用刚才的方法默读二到五自然段。给这三幅插图取一个小标题吧。不动笔墨不读书好，谁来分享一下？第二幅指的是开天辟地。第三幅我取的是顶天立地，第四幅是我取的是化身万物。那现在请你们拿起笔，跟着老师一起把小标题标注在每幅插图下面吧。
3.神话是虚构的故事，却充满了神奇的想象，也彰显着鲜明的人物形象，让我们再次走进课文，请同学们默读课文，1到 5自然段边读边想象画面，画出让你印象深刻的语句，旁边批注你的感受。好，开始吧。
（1）生读第一段第一句话，天和地还没有分开。用混沌一片像个大鸡蛋，用混沌一片像个大鸡蛋这两个词语来描写出了当时世界上的样子。谁来继续交流有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了 18000年。从睡了 18000年之。中我感受到了长久和神奇， 他感受到了神奇同学们，这就是我们神话故事中的第一个特点，神奇的想象。板书“神奇”。
交流巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头对着眼前的黑暗劈过去。只听见一声巨响，大鸡蛋碎了。我从这这句话中知道了盘古的力气很大。盘古力大无穷给他留下了深刻的印象。带着你的感受来读读这句话。
（2）继续交流，有的是天，玩天的东西缓缓上升，变成了天。肉丸浊的东西慢慢下降，变成了地，从这句话我仿佛看到了天和地形成的样子，请你带着这样的感受读一读。
（3）那我们再来看一看撑这个字呢，请坐同学们，我们一起来做做这个动作吧。来，同学们，起立好，请你们做一做撑的动作。双臂举过了头顶，撑住了天，天每天要升高，你的手臂也要伸长，现在我想问你一下，你现在身体的感受是什么？特别累，在这么累的情况下，如果是一年，你的身体会有什么感受？你来说胳膊很酸疼，虽然胳膊很酸疼，身体非常劳累了，可是盘古却坚持了 18000年，同学们，你心中感受到了什么？
请你来说盘古一种什么样的形象？坚持不懈的形象非常好，请坐，来，把手臂放下，同学们，请坐。这就是巍峨，带给了我们盘古高大的形象，撑这个字让我们仿佛看到了盘古双手把双臂举过头顶，撑在天地间的那个样子。那个坚持不懈的形象深深的印在了我们的脑海里面，这就是这两个词带给我们的画面感，那就让我们带着这样的感受来一起读一读这句话吧，齐读。好，同学们，在这个第四自然段里面还有没有其他的地方？也体现了盘古坚持不懈的精神。又不知过了多少年，天和地终于成型了，盘古也筋疲力竭，累的倒下了。
哪一个词给你留下的深刻的印象？精疲力竭，精疲力竭说明了什么？说明了盘古坚持了很多很多很多年，谁要补充的，精疲力竭说明了什么啊？这个说明了盘古很累的。是的，力气都用完了。这叫做精疲力竭，请坐，从这个词当中我们能够感受到盘古坚持不懈的精神。好，那就请一位同学起来读一读这段话。从他的朗读中，我听出来了你对盘古的敬佩之情。
盘古倒下以后身体发生了怎样的变化呀？请同学们在书上找一找。用上与课文同样的句式，展开想象说一说盘古的身体还会发生哪些变化呢？
师：这个故事已经很神奇了，你们的想象更加的神奇，那么就让我们展开想象来读一读这一段吧同学们，盘古用他的身体创造了美丽的世界，没有盘古就没有世界万物，从无到有，可以用文中的一个词来表示。这体现了盘古什么精神呢？勇于献身，开创精神。盘古天生神力，它与天地同长，它不怕牺牲，坚持不懈，勇于献身
任务三、争做神话传讲人
这个故事多么的神奇呀，你们想不想把这个故事讲给你的朋友们听一听呀？想，那如何把这个故事讲清楚呢？又如何能够让你的朋友们感受到神话故事的神奇呢，你有没有好办法？好可以加入适当的转述，可以转述，这个方法非常好，请坐来。可以利用小标题来复述，我们可以结合插图来讲清楚故事内容，很好来，接下来我们可以找出每一段的关键句，把它们连起来，嗯，你可真会讲故事，我相信你的故事会讲的非常的连贯，是的，这也是我们本课学的讲述主要内容的方法，你真是会学以致用，或者说加入自己的想象能力，是的，那我相信你讲的故事肯定会非常的生动。好，同学们，这就是我送给你们的小锦囊，刚才同学们也都说过了，那在这里我来说一下抓住时间的变化，如何抓住时间的变化来讲这个故事呢？我们来看一看。我们可以通过很久很久以前来引出故事的开始，我们可以用有一天来讲述故事的发生，我们也可以用天和地分开后，过了 18000年，盘古倒下以后这样的句子。来讲清楚盘古开天地的过程，同学们，这么多的消息呢？现在你会不会复述盘古开天地的这个故事？老师就把这些小锦囊送给你们,老师相信通过本节课的学习，你一定会是一名优秀的神话故事传讲人，一定会在神话讲不完，神秘代代传栏目中一展风采。老师预祝大家都能取得好成绩。
布置作业：
课下你们还可以把这个故事再讲一讲。
板书设计：
12.盘古开天地
混沌中沉睡
劈开天地 神奇
顶天立地
化身万物
《盘古开天地》教学反思
《盘古开天地》是部编版四年级上册第四单元的第一篇课文。这篇神话故事讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。盘古阳刚、伟岸、神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。课文处处充满神奇的想想，让学生感受着我国古代人民丰富的想象力。教学时，结合本文特点和《课程标准》对四年级教学要求，主要有以下几方面较为成功：
1.整体思路清晰，教学目标基本达成。本节课主要通过引导学生借助插图取小标题，帮助学生梳理文章结构，引导学生根据事情发展顺序讲述清楚课文的主要内容；引导学生抓住关键词体会到了神话故事的神奇，在朗读、想象、交流有机融合中，感受到了盘古伟大的形象。教学目标基本达成，把握了教学重点，突破了教学难点。
2.注重引导学生关注语言文字的用法，激发学生学习语文的兴趣，提高表达能力。在教学中，利用形声字构字规律理解“巍峨”，利用做动作的方法，引导学生理解“撑”字带来的画面感；运用联系上下文的方法，理解“混沌”的意思；引导学生仿写。
3.课堂上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得深刻。通过圈画关键词，理解词语的意思，再通过对比朗读、想象画面、结合插图等方式加深理解，再读，读出感情，读出感受。让学生在读中，感受到神话故事的神奇，以及盘古伟大开创精神和献身精神。
4.紧扣课后题，进行整本书阅读推荐，引导学生读神话故事，学以致用讲故事，加强学生语言积累，提高表达能力。
但纵观整个课堂，还是有很多不足之处：我在指导学生朗读时，虽然有示范，有激情导语，学生能有一定的表现力，但读的形式比较单一，大部分是齐读、引读、指名读。如果读的形式再多一些，学生的兴致可能会更高。