5《草船借箭》教学设计

五下5《草船借箭》教学设计
教材分析
《草船借箭》是部编版语文五年级下册第二单元的第一篇文章。课文主要写了诸葛亮同周瑜斗智，巧施妙计向曹操“借箭”的故事，表现了诸葛亮的神机妙算。本单元的语文要素是初步学习阅读古典名著的方法。这篇课文以“借”为主线，故事结构情节清晰紧凑，人物形象性格鲜明，是带领学生走进古典名著，习得阅读方法的经典例文。
教学目标
1. 默读课文，能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，
2. 深入理解课文内容，能通过文中关键语句体会诸葛亮的神机妙算。
教学重难点
深入理解课文内容，能通过文中关键语句体会诸葛亮的神机妙算。
教学过程
板块一：激趣导入，走进故事
1. 谈话：观三国烽烟，识梁山好汉。这节课让我们跟随单元导语一起走进中国四大古典名著之一的《三国演义》。上回讲到孙刘联合抗曹，周瑜见诸葛亮挺有才干，便心生妒忌。于是设下圈套，逼诸葛亮三日内交出十万支箭，否则军法处置。至此，便有我们今天要讲的故事“草船借箭”。（板书）
2. 通过上节课的学习，诸葛亮给你留下怎样的印象？能用书上的一个词语来概括吗？（神机妙算）
板块二：聚焦过程，走进人物
1. 这节课我们就来聚焦这个词“神机妙算”，看看诸葛亮到底“神”在哪里？“妙”在哪里？
学法提示：默读课文6-9自然段，用波浪线画出最能体现诸葛亮神机妙算的语句，简单批注并交流。
2. 交流汇报。
预设1：知天时
“这时候大雾漫天……江上连面对面都看不清。”有浓雾则曹兵不敢贸然出动，曹操多疑退敌必选弓箭。
“第一天……秘密把鲁肃请到船上。”第三天四更才动，对应前面“这时候”，早已算到时间和大雾。
3. 让我们化身知天时的诸葛亮，试着读出诸葛亮的气定神闲。（板书：知天时）
引导：通过联系上下文语境我们读懂了诸葛亮巧用天时，以雾为障，真乃——神机妙算！
预设2：晓地利
诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
4. 演示两军布阵简易图。思考：这样的安排神在何处，妙在何处？（剪贴双面船）
（便于受箭、便于船身平衡、顺风顺水、便于返回。）
5. 如果你是曹操，听到诸葛亮说谢谢曹丞相的箭，你有什么感受？（板书：晓地利）
引导：诸葛亮巧借地利草船借箭，他神不神？妙不妙？真可谓——神机妙算！
预设3：识人心
6. 文中有这样两句，我们一起来看：从这你又发现了什么？
诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”
7. 交流。诸葛亮知曹操多疑，定然不会出兵。远程退敌以弓箭最佳，正中诸葛亮下怀。（板书：知人心）
引导：诸葛亮洞察人心，料事如神，真不愧是——神机妙算！
学法点拨：关注人物言行可以帮助我们更好地走进人物内心。
8. 诸葛亮除了知曹操的心，他还知谁的心？
请鲁肃帮忙准备草船——知鲁肃忠厚老实、以大局为重之心。
叮嘱鲁肃不让都督知道——知周瑜心胸狭窄、嫉贤妒能之心。
9. 诸葛亮既知周瑜居心叵测，为什么主动要求立下军令状呢？
鲁肃必定帮他、三天后有大雾、顺风顺水、曹操多疑等。
引导：当周瑜为自己奸计得逞而暗自得意之时，诸葛亮早已算好了天时、地利、人心。真是运筹帷幄之中、决胜千里之外。
学法点拨：随着故事情节的推动，再结合整个事件的前因后果来看，诸葛亮的神机妙算的人物形象就更加立体了。
板块三：拓展延伸，感知形象
1. 了解了借箭过程的你们此时有什么想说的？了解了借箭过程的周瑜又有什么反映呢？
2. 《三国演义》中关于诸葛亮斗智的故事还有很多，你还知道哪些？
舌战群儒、巧借东风、七擒孟获、空城计、遗计定魏延、死后吓仲达等等。
学法点拨：通过搜集查阅资料可以让我们对名著人物形象认识更加全面立体。
小结: 在诸多故事中，“三气周瑜”更为经典，怎么气的？气到什么程度？让周瑜临死前竟发出“既生瑜，何生亮？”这样的感慨，预知其中原委，推荐同学们课后去《三国演义》原著中去一探究竟！
板块四：课后研学（三选二完成）
1. 读一读：推荐阅读《三国演义》中有关诸葛亮的其他故事。
2. 写一写：为神机妙算的诸葛亮写一份嘉奖词。
3. 画一画：为你欣赏的一位三国人物做一份人物小报。
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