22.《我们奇妙的世界》教学设计

三下22《我们奇妙的世界》教学设计
教材分析
《我们奇妙的世界》是统编义务教育教科书语文三年级下册第七单元的第一篇课文，本单元的主题为“美丽的大自然”，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的”。这是在三年级下册第三单元“了解课文怎么围绕一个意思把话写清楚的”的基础上，从把握语段意思到把握篇章内容的进阶。习作要求为“初步学习整合信息，介绍一种事物”。在三年级阶段，对学生有两大能力要求：一是观察；二是想象。而本文在这方面具有极强的代表性。本文通过描绘天地间的各种事物，展现了世界之奇妙，表达了作者对这个世界的喜爱之情。本文善于把平凡的事物写神奇，提醒读者们极普通的事物加上合理的想象也能变成非常有趣的风景。文章用总分总的方法从多个角度分别写了天空与大地珍藏的奇妙，同时用天空与大地的奇妙突出作者想象的“奇妙”。三年级学生已经具备一定的自学与朗读能力，但在自学的基础上通过朗读体会文章所表达的情感，或者是通过朗读表达自己的感悟，这方面能力稍显薄弱。学生能很明确地圈画出文章是通过哪些景物来表现世界的“奇妙”的，但尚不能形成“从几个方面表现事物”的概念，也不善于主动尝试把普通的事物写美的的写作方法。因此，在进行教学设计时，我始终设想以“世界的奇妙”为明线，以“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的”的写作特点为暗线，双线并行，以助于学生理解“奇妙”。
教学目标
1.运用归类识字法等方法正确认读光芒、模型等词语，借助图片和生活经验理解余晖等词语，读准多音字“劲”，学会正确书写“幻”字。
2.整体感知课文，借助板书了解课文是从哪几方面写出天空的奇妙的，并在朗读中感受这些景物的变化，获得美的体验。
3.感受作者借助颜色变化、想象的奇妙把普通的事物写美的方法，并尝试仿写。
教学重难点
整体感知课文，借助板书了解课文是从哪几方面写出天空的奇妙的，并在朗读中感受这些景物的变化，获得美的体验；感受作者借助颜色变化、想象的奇妙把普通的事物写美的方法，并尝试仿写。
教学过程
课前谈话
1.自我介绍
2.借助图片，激发学习兴趣
3.创设情境：制作一本属于班级的奇妙世界珍藏集。
板块一 检查预习，感受奇妙
（一）读好课题
1.出示课题，生齐读。
2.指导读好课题，读出惊奇。
（二）检查预习情况，读准词语
同学们已经读过四遍课文了，老师想考考你们。下面的的词语谁会读？
呈现 光芒 模型
光辉 劲吹 余晖
（1）第一组：发现共同点，都是后鼻音，指导读准后鼻音。
（2）第二组：发现词语与光线有关。
3.课文哪句话告诉我们这世界很奇妙。
齐读句子：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。读出赞美和惊奇。
板块二 寻找天空珍藏的景物
（一）梳理天空的景物
1. 出示学习要求
任务一:天空“寻宝’读:快速浏览课文 2--8自然段卷:圈出天空珍藏的景物。写:完成语文作业本 72 页第4 题的天空部分。
（1）教师示范第三自然段
（2）发现圈画内容的结构：“景物+动词”。
2.试一试：学生圈画，教师巡视并师生交流，挑选个别代表性学生，分发空白磁卡，书写景物后学生上台将圈画的景物贴到黑板上。
3.写一写：完成语文作业本72页第4题的天空部分，并进行校对。
4.引读天空的景物，形成对天空描写的整体印象。
板块三 探秘“奇妙”，发现普通事物中的美
（一）读好句子，读出“奇妙”
任务二:探秘“奇妙’划:在 2--8自然段中划出一处你认为“奇妙”的景物。读:自己练一练，有感情地把它读好。
1.比赛读：看谁找得准，读得好。
2.学生展示朗读：教师相机指导朗读，争取做到读通、读顺、读好。
（二）梳理句子，感受“奇妙”，发现写法
1.给这些句子分分类，你会怎么分？（让学生尝试着分一分）
2.发现颜色变化之奇妙
（1）示范分类：教师将下面的两个句子归成一类，猜一猜，老师为什么这样分？
清晨，太阳升起，带来了新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色 ，太阳就像一个大火球一样升起来了。一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上金色红色和紫色。
（2）抹红颜色变化的词语，引导学生感受天空颜色变化之丰富。（板书颜色变化）
（3）书写“幻”：
①观察“幻”的字形，对比“幼”。②教师范写，学生练写。
3.发现奇特的想象
大自然真是一位魔术师，它能变幻出很多颜色，还会有哪些奇妙的地方，看看你有什么发现。（学生如果不能发现，再把句子抹红）
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事.....
清晨，太阳升起，带来了新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色 ，太阳就像一个大火球一样升起来了
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上金色红色和紫色。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
（1）还可以怎么归类？（丰富想象）
（2）聚焦云朵，借助朗读，感受想象的丰富。
（3）创设微信朋友圈情境，范例展示云朵的收藏。
出示兔子形状云彩的图形，语音：云彩呈现出兔子的形状，那是它与乌龟赛跑时在中途休息呢。
（4）展开想象说一说故事：
（5）引读：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。你看天空的珍藏——
太阳升起，带来新的一天……有时云彩在蓝色的天空中飞行……雨后，我们会看到地上有许多水洼……一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色……黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁……
（6）小结：太阳、云彩、雨点、余晖、群星都是非常普通而又常见的事物，在作者的笔下却显得如此之美。
板块四 迁移运用，制作珍藏卡
（一）制作珍藏卡，写出奇妙
1.任务三：制作天空珍藏卡
除了黑板上的这些景物，天空中还会有我们经常见到的景物，如：月亮、风筝、小鸟……选择一样你最喜欢的景物，写在珍藏卡上。
制作要求：①想象奇妙，写出普通景物的美。②写上收藏人的姓名。
（二）展示珍藏卡
1.展读学生作品。将学生优秀练笔放入“天空珍藏集”。
2.小结：在同学们的笔下，老师也发现了一个个“奇妙的世界”，大家都有一双双善于发现美的慧眼！
3.出示篇章页：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找！下节课，我们继续探秘大地的“珍藏”！
作业设计
三星作业：阅读一本关于大自然的书籍。
五星作业：收录制作属于三年（X）班的《奇妙世界珍藏集》。
板书设计