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八年级上册生物第五单元第一章专题复习
人教版 八年级生物学
xx中学 xx教师
第五单元 生物圈中的其他生物
比较和分类
复习建议 ：
1、本章内容特别适宜使用思维导图进行复习 ；
2、运用比较和分类、分析与综合的思维方法；
3、灵活运用进化的观点、适应环境的观点、结构与功能相适应等观点 ；
4、以教材黑体字内容为复习重点 ；
5、注重本章实验的复习（如观察蚯蚓、缢蛏、鲫鱼、鸟类等）；
6、注重主要结构图的复习（如水螅剖面图、蝗虫结构图、鱼鳃结构图、家鸽结构图等）。
水生——陆生（鱼类全水生、两栖类水陆过渡，爬行类真正陆生）
简单——复杂（神经系统越来越高级，肺结构逐渐完善等）
低等——高等（卵生到胎生、变温到恒温等）
无脊椎到有脊椎
生物是不断进化的
比较和分类
一、腔肠动物的主要特征
海葵
海蜇
珊瑚虫
水母
身体呈辐射对称，
体表有刺细胞，
有口无肛门。
1、身体呈两侧对称；
2、背腹扁平；
3、有口无肛门。
二、扁形动物主要特征：
涡虫
猪肉绦虫
血吸虫
三、线形动物的主要特征
身体细长，呈圆柱形；
体表有角质层；
有口有肛门。
线虫
蛲虫
丝虫
四、环节动物主要特征
1.身体呈圆筒形
2.由许多彼此相似的环形体节组成
3.运动：靠刚毛或疣足辅助运动
4.呼吸：湿润体壁
水蛭
蚯蚓
沙蚕
火眼金睛
五、软体动物的特征：
柔软的身体外有 ， 大多数有 ，运动器官是 。
外套膜
贝壳
足
节肢动物
昆虫纲：
蛛形纲：
甲壳纲：
多足纲：
蝗虫、蝴蝶、蜻蜓、蚊
蜘蛛、蝎
虾、蟹
蜈蚣、蚰蜒、马陆
体表有 外骨骼 ；
身体和附肢都 分节 。
马陆
蚰蜒
六、节肢动物的主要特征
腹部
胸部（三对足，两对翅）
头部
1.蝗虫身体分 、 、 三部分。
2.呼吸：门户 气体交换：
3.体表有坚韧的 ，作用 。
4.昆虫有一对 ，两对 ，三对 。
5.节肢动物 和 都分节。
气管
保护减少体内水分蒸发
外骨骼
头部
胸部
腹部
身体
附肢
触角
翅膀
足
气门
趁热打铁
一、鱼类的主要特征：
生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
著名的四大家鱼有：青鱼、草鱼、鲢鱼和鳙鱼
脊椎动物
2、观察鲫鱼的运动
背鳍
尾鳍
臀鳍
腹鳍
胸鳍
保持鱼体直立
产生动力、决定方向
保持鱼体直立
保持鱼体平衡
保持鱼体平衡
鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动
侧线
感知水流测定方位
3、鲫鱼的呼吸
鳃耙
鳃丝
鳃弓
鳃丝的气体交换模式
幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
青蛙
蝾螈
蟾蜍
大鲵
二、两栖动物的主要特征
体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
鳄鱼
蜥蜴
三、爬行动物的主要特征：
体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；用肺呼吸气囊辅助呼吸。
双重呼吸 体温恒定
四、鸟类的主要特征：
体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿。体温恒定，用肺呼吸。
五、哺乳动物的主要特征：
1．下列不属于环节动物的是( )
A．秀丽隐杆线虫 B．水 蛭 C．蚯蚓 D．沙蚕
3．比较下列动物形态特征，找出属于鱼类的是( )
A．鲸、海马 B．娃娃鱼、鳙鱼
C．鳄鱼、鲢鱼 D．中华鲟、泥鳅
2．“五岛一湾”是湛江著名的旅游景区，其海鲜很有名，下列哪组海鲜属于软体动物( )
A．红鱼、牡蛎 B．章鱼、乌贼
C．龙虾、大闸虾 D．鲍鱼、海蜇
动物的类别
A
B
D
4．以下对节肢动物的叙述，不正确的是( )
A．大多数节肢动物都能飞行
B．绝大多数节肢动物身体内部有骨骼
C．节肢动物是最大的动物类群
D．昆虫是节肢动物种类最多的一类动物
5．鲫鱼游泳通过( )
A．尾部和躯干部摆动以及鳍的协调作用
B．所有鱼鳍的协调运动
C．胸鳍和尾鳍的摆动
D．尾鳍的摆动
动物的主要特征
B
A
6．下列选项中，不是蝗虫外骨骼功能的是( )
A．可以收缩产生运动 B．防止体内水分蒸发
C．保护体内柔软器官 D．支持内部柔软器官
A
7．鱼类大多生活在水中，具有适应水生生活的特征。下列不是鱼类适应水生生活的形态结构特征是( )
A．用鳍游泳 B．身体呈流线型
C．用鳃呼吸 D．身体背部有脊柱
8．生物体的形态结构总是与其生活环境相适应，下列叙述不正确的是( )
A．蝗虫具有外骨骼，不易被天敌吃掉
B．鲫鱼身体呈流线型，用鳃呼吸，适于水中生活
C．家鸽前肢变成翼，适于空中飞翔
D．野兔神经系统发达，能迅速躲避天敌
形态结构与其生活环境相适应
D
A
9.下列各组动物中，都用鳃呼吸的是（ ）
A．河蚌、鲨鱼、海马 B.鲸、蛇、乌鱼
C.青蛙、青鱼、蝌蚪 D.珍珠蚌、鲫鱼、乌龟
10.下列几组动物中，属于恒温动物的是( )
A．猫头鹰、扬子鳄、鲸
B．家兔、丹顶鹤、猎豹
C．白熊、蛇、袋鼠
D．金丝猴、沙蚕、大熊猫
生物的进化
A
B
11．下列关于节肢动物与人类关系的叙述，错误的是( )
A．果蝇——经典的实验材料
B．虾、蟹——提供动物蛋白
C．昆虫——传播疾病，都是害虫
D．蝎、蜈蚣——可以入药，治疗疾病
生物与人类生活的关系
C
吉林省一模拟试题
13．下列关于动物类群主要特征的叙述，正确的是（ ）
A．腔肠动物的身体背腹扁平，有口无肛门
B. 线形动物的体表有角质层，有口有肛门
C．软体动物的身体由许多相似的体节构成
D．节肢动物的身体和附肢都分节，体表有外套膜
14．大鲵和白鳍豚是我国特有的珍稀物种。大鲵幼体用鳃呼吸，成体主要用肺呼吸，卵生。白鳍豚用肺呼吸,胎生。它们共同的特征是（ ）
A．都有脊柱
B．都是变温动物
C．都属于两栖动物
D. 都有牙齿分化
A
B
吉林省2023年初中学业水平考试题
6、身体呈辐射对称，体表有刺激细胞，有口无肛门的动物是（ ）
A.蜗牛 B.蛔虫 C. 涡虫 D.水螅
15.关于动物体结构与功能叙述不正确的是 （ ）
A.鱼的鳃丝中密布毛细血管，利于水中进行气体交换
B.蜥蜴体表覆盖角质鳞片，可以减少体内水分蒸发
C.家鸽体内有气囊，可以进行气体交换
D.家兔牙齿有分化，提高了摄取和消化食物的能力
D
c
减“压”前行，用“心”学习
“恒”者行远，“思”者常新中小学教育资源及组卷应用平台
“地”承万物奥秘，“生”润人文精神地生研讨会说课稿
人教版初中生物八年级上册
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章《动物的主要类群》专题复习说课稿
xx中学 xxx
教材分析:
本章是第五单元的第一章的内容，根据新课标理念的要求，主要对动物的不同类群以及它们与人类的关系进行介绍，按照生物进化大致顺序分门别类地依次介绍各种动物类群，概述无脊椎动物和脊椎动物的主要特征及相关的代表动物，它们与人类生活的关系。教材在内容呈现上，既有一定的共性，又有一定的开放性。主要考虑到动物的形态结构等方面特征是易于观察和理解，并将相类似的动物进行对比，把每类动物的特征数目控制在3条左右，主要是便于学生学习和掌握，减轻学习负担，本章内容特别适宜使用思维导图进行复习 ；运用比较和分类、分析与综合的思维方法；灵活运用进化的观点、适应环境的观点、结构与功能相适应等观点 ；以教材黑体字内容为复习重点 ；
注重本章实验的复习（如观察蚯蚓、缢蛏、鲫鱼、鸟类等）；注重主要结构图的复习（如水螅剖面图、蝗虫结构图、鱼鳃结构图、家鸽结构图等）。
教学目标：
按照生物课程标准的要求，我确定本章的教学目标为：
知识与能力
1.认识动物各类群的生活环境和生活习性相适应的形态结构特征
2.区分脊椎动物和无脊椎动物种类、代表动物、主要特征及与人类的关系
（二）过程与方法
1.本章内容特别适宜使用思维导图进行复习 ；
2.运用比较和分类、分析与综合的思维方法；
3.灵活运用进化的观点、适应环境的观点、结构与功能相适应等观点
（三）情感态度与价值观
提高学生保护环境的情感，增强保护生物多样性意识
三、重点难点：
1、运用比较和分类的方法，区分脊椎动物和无脊椎动物种类、代表动物、主要特征及与人类的关系。
2、利用观察对比方法，根据动物的形态结构，生理功能，适应环境能力进行分类，归纳总结其特征
四、教学用具：希沃课件
五、教学流程：
由希沃课件中生物进化树，引入新课。——观看希沃白板，学生结合教材观察认识各类动物——对比归纳各类动物特征——习题巩固，利用思维导图形式归纳——课堂小结，加强记忆——结束本课——激励学生学习的恒心和毅力。
六、教学方法：根据本节课的特点因材施教，采取以下方法：
教法：观察法、比较分类法、归纳总结
学法：观察比较法，分析与综合的思维方法，练习法
七、教学过程：
（一）创设情境、导入新课
利用八年级下刚刚学习完的生物进化历程中生物进化树，让学生巩固知识创设情境，导入本节课知识。使八上和八下知识融合。
（二）教学过程
利用希沃白板，按照总分总的顺序进行知识梳理，提出复习建议，让学生在老师的指引下利用思维导图的形式完善知识结构，利用身边熟悉的动物进行观察对比学习，学生有一种知识渊博的感受，学习兴趣高，认识一些不常见的动物。遵循生物进化的总体趋势进行归纳学习，最后学生完善笔记整理。灵活运用进化的观点、适应环境的观点、结构与功能相适应等观点 ；并针对本节课选取精点试题，拓展思维，进行综合运用。
（三）布置作业：
利用思维导图形式完成每类动物特征及与人类的关系
（四）小结：通过本节课的学习，你是否有收获？你还存在哪些问题？
(五)板书设计
第五单元第一章 动物的主要类群
分类依据：根据体内有无脊柱
动物类群 代表动物 主要特征
腔肠动物 水螅 （略，学生完成）
扁形动物 涡虫
线形动物 蛔虫
无脊椎动物 环节动物 蚯蚓
软体动物 缢蛏
动物 节肢动物 蝗虫，蜘蛛 虾 蟹
鱼类 鱼
两栖类 青蛙
脊椎动物 爬行类 蜥蜴
鸟类 家鸽
哺乳动物 兔，狼
八、教学反思
本节课的重点不仅是知识传授，而且要教给学生学习方法和技巧，完全符合新课标理念，具有情感化设计，利用思维导图形式进行知识整合便于记忆，练习题选择精准，深挖教材和精选23年真题，复习总结后有情境测评，拓展思维，体现教学评一致性，配合学生复习中的“学”，达成更好的复习效果。
1中小学教育资源及组卷应用平台
“地”承万物奥秘，“生”润人文精神地生研讨会教学设计
人教版初中生物八年级上册
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章《动物的主要类群》专题复习教学设计
课 题 第五单元第一章专题复习教学设计 课型 复习课
执教人 xx中学 xxx 课时 1课时
教学目标 知识与能力认识动物各类群的生活环境和生活习性相适应的形态结构特征区分脊椎动物和无脊椎动物种类、代表动物、主要特征及与人类的关系过程与方法1、本章内容特别适宜使用思维导图进行复习 ；2、运用比较和分类、分析与综合的思维方法；3、灵活运用进化的观点、适应环境的观点、结构与功能相适应等观点 ；情感态度与价值观提高学生保护环境的情感，增强保护生物多样性意识
教学重点 运用比较和分类的方法，区分脊椎动物和无脊椎动物种类、代表动物、主要特征及与人类的关系
教学难点 利用观察对比方法，根据动物的形态结构，生理功能，适应环境能力进行分类，归纳总结其特征
教学准备 运用希沃课件、教材、课标
教学方法 观察法、比较分类法、归纳总结
学习方法 观察比较法，分析与综合的思维方法，练习法
教学过程 教学意图
一、创设情境、提出问题、导入复习课利用八年级下刚刚学过的生物进化树，回顾生命的起源， 由此而导入动物的进化历程——主要的动物类群新课教学 播放希沃课件，按照总分总的顺序进行知识梳理，提出复习建议，让学生在老师的指引下，利用思维导图的形式完善知识结构，利用身边熟悉的动物进行观察对比学习，学生有一种知识渊博的感受，学习兴趣高，认识一些不常见的动物。遵循生物进化的总体趋势进行归纳学习，最后学生完善笔记整理。动物类群 代表动物 主要特征 人类关系腔肠动物 水螅扁形动物 涡虫 线形动物 蛔虫无脊椎动物 环节动物 蚯蚓软体动物 缢蛏节肢动物 蝗虫、蜘蛛、虾、蟹鱼类 鱼两栖类 青蛙 爬行类 蜥蜴脊椎动物 鸟类 家鸽哺乳动物 兔、狼1、提出复习建议，利用思维导图形式复习，主要以教材黑体字内容为复习重点 ，从每种动物生活环境，形态结构等入手，学习代表动物，在找他们的不同之处。（特殊之处）归纳特征。2、出示相关练习题，进行讲练结合，知识巩固加深。最后根据中考要求交给学生分析问题的方法，做题的技巧。 三、布置作业完成每类动物主要特征归纳四、小结：通过本节课的学习你是否有收获？你还存在哪些问题？五、板书设计 第五单元第一章 动物的主要类群分类依据：根据体内有无脊柱 动物类群 代表动物 主要特征腔肠动物 水螅 略扁形动物 涡虫 线形动物 蛔虫无脊椎动物 环节动物 蚯蚓软体动物 缢蛏动物 节肢动物 蝗虫，蜘蛛 虾 蟹鱼类 鱼两栖类 青蛙 脊椎动物 爬行类 蜥蜴 鸟类 家鸽哺乳动物 兔，狼 创设情境、温故知新，进行知识融合。播放课件，按照总分总的方法进行复习。学生观看课件和教材学习知识进行对比学习有针对性巩固练习培养学生的综合运用能力和整合能力进行思维导图式知识梳理归纳总结
教学反思 本节课的重点不仅是知识传授，而且要教给学生学习方法和技巧，完全符合新课标理念，具有情感化设计，利用思维导图形式进行知识整合便于记忆，练习题选择精准，深挖教材和精选23年真题，复习总结后有情境测评，拓展思维，体现教学评一致性，配合学生复习中的“学”，达成更好的复习效果。
