(共17张PPT)
第三节 输送血液的泵——心脏
第1课时 心脏的结构和功能
人教版 生物学 七年级 下册
xx学校 xx教师
复习导入
1.在消化系统中，谁是消化和吸收的主要场所？
2.在呼吸系统中，谁是进行气体交换的场所？
3.那人体中最重要的结构是什么呢？
一、感受心脏的跳动
想一想：
1.心脏位于人体的什么位置？
2.你知道心脏的大小吗？
3.它占体重的百分比大约是多少？
位于胸腔的中央偏左下方，两肺之间
大小与自己的拳头差不多
其重量约占成人体重的0.5%。
1.心脏的外形像什么？如何辨别心脏的上、下、左、右？
2.你观察到心脏有几个腔，分别是什么？它们之间是否相通？各个腔都与哪些血管相连？
3.围成这四个腔的心壁厚薄有什么不同？
4.在心房与心室之间、心室与相连的动脉之间是否有什么特殊的结构？可能有什么作用？
5.为什么心脏能够不停地收缩和舒张？它具有什么功能呢？
阅读教材P60-61文字及图片，思考以下问题：
二、认识心脏的结构
正面
背面
形状像桃左尖右钝
上房下室
1.心脏的外形像什么？如何辨别心脏的上、下、左、右？
左心室
左心房
右心室
右心房
右心房与 右心室相通
左心房与 左心室相通
2.你观察到心脏有几个腔，分别是什么？它们之间是否相通？各个腔都与哪些血管相连？
上下相通，左右不通
与心脏相连的血管:
与心房相连的是静脉
规律：
与心室相连的是动脉
左心房
肺静脉
右心房
上下腔静脉
左心室
主动脉
右心室
肺动脉
主动脉
肺动脉
肺静脉
上腔静脉
下腔静脉
1
5
2
3
4
3.围成这四个腔的心壁厚薄有什么不同？
心室壁比心房壁厚
左心室壁比右心室壁厚
心脏解剖图
房室瓣
4.在心房与心室之间、心室与相连的动脉之间是否有什么特殊的结构？可能有什么作用？
动脉瓣
防止血液倒流
只能朝 心室 开
只能朝 动脉 开
左心房
左心室
右心房
右心室
上腔静脉
下腔静脉
主动脉
肺动脉
肺静脉
肺静脉
动脉瓣
房室瓣
心脏壁主要是由肌肉组织构成的。
肌肉组织具有收缩、舒张的功能。
5.为什么心脏能够不停地收缩和舒张？它具有什么功能呢？
左右心房收缩，分别将血液压入左右心室
左右心室收缩，分别将血液压入主动脉和肺动脉；
静脉 心房 心室 动脉
由此，我们可以知道血液在心脏内流动的方向：
毛细血管
因此，心脏具有能够将血液泵至全身，推动血液在血管里循环流动的功能。
右心房
左心房
右心室
左心室
爱护心脏
三、拓展
你知道哪些疾病与心脏有关吗？
冠状动脉性心脏病
（简称冠心病）
预防：
1.控制体重；
2.适量运动；
3.戒烟戒酒；
4.合理饮食；
5.控制情绪；
6.规律生活。
心
脏
心壁：
心腔
主要是由肌肉组织（心肌）构成；
心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。
左心房
左心室
右心房
右心室
相通
与肺静脉连通
与主动脉连通
相通
与上下腔静脉连通
与肺动脉连通
瓣膜
房室瓣
动脉瓣
只能朝向心室开
只能朝向动脉开
保证血液按一定的方向流动。
四、课堂小结
今天你学到了什么？
１.人体内的血液能够定向流动的原因是 （ ）
Ａ．肌肉收缩挤压血管 Ｂ．血管壁有一定的弹性
Ｃ．心脏有节律地收缩、舒张 Ｄ．心脏和血管瓣膜的作用
２.人体的心脏位于 腔的 方,在 之间。心脏壁主要由 构成。心腔又可分为 、 、
和 四部分。
３.在心脏的四个腔，心肌壁最厚的是（ ）
A.左心室 B.右心室 C.左心房 D.右心房
五、课堂小练
D
A
胸
中央偏左下
两肺
肌肉组织
左心房
左心室
右心房
右心室
练一练：将对应的结构拖动到指定位置并说出8和9的结构
9
8
左心房
左心室
右心房
右心室
上下腔静脉
肺静脉
肺动脉
主动脉
4.连一连:
心脏结构简记
一心四腔肌肉造，
上房下室各不同，
上下连通左右封，
室连动脉房连静，
左室主动右肺动，
左房肺静右腔静，
房室瓣，动脉瓣，
防止血液往回转。中小学教育资源及组卷应用平台
“地”承万物奥秘，“生”润人文精神地生研讨会教学设计
人教版初中生物七年级下册第四单元 生物圈中的人
第四章 人体内物质的运输
第三节 输送血液的泵——心脏
第1课时 《心脏的结构和功能》教学设计
xx学校 xx教师
一、教学设计思路
新课程理念要求面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。在本节课的教学设计中，我紧密结合新课程理念，安排了“复习导入新课”、“设置悬疑激发兴趣”、 表达交流、动手操作、建构知识体系等步骤。通过学生主动的、多样化的学习活动，逐步达到课标的学业要求。本节课以“生物联系生活”、“生活应用理论”为设计主线，充分利用实物、模型，为学生创造观察、对比、分析、交流、表达、动手的机会，培养学生在探究中学习、在学习中探究的能力，树立学生保护心脏的意识。
二、教学分析
1.教材分析
《输送血液的泵——心脏》是人教版七年级下册第四单元第四章第三节的内容，分两课时进行。这里我设计的是第一课时——心脏的结构和功能。心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵” ，其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。这一节知识点和难点较多，且生理过程复杂，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识并理解，都需要教师课前精心准备。
2.学情分析
七年级学生无论从生理还是智力方面来说，正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段。尽管学生对心脏有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所知道的是零碎的、片面的，甚至是不科学的，对于心脏的结构和生理功能都不甚了解，对现实生活中的一些现象也无法解释。因此，在教学中应该充分利用实物、模型，引导学生观察分析，合作探究，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。
三、教学目标
1.说出心脏的位置和形状大小。
2.描述心脏的结构特点，推测心脏的功能。
3.通过观察动物（猪）的心脏的结构，培养学生观察、分析、比较、交流、表达以及动手能力。
4.初步形成结构与功能相适应的生物学观点。
5.认同体育锻炼有益心脏健康，树立保护心脏的意识。
四、教学重难点
1.重点：心脏的结构；观察动物（猪）的心脏的结构。
2.难点：观察动物（猪）的心脏的结构。
五、教学准备
多媒体课件，猪的心脏（2个），心脏模型，鸡心若干，解剖刀，镊子，培养皿等。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
复习提问引入新课 提问：1.在消化系统中，谁是消化和吸收的主要场所？2.在呼吸系统中，谁是进行气体交换的场所？3.那人体中最重要的结构是什么呢？只要心脏在跳动，生命就在继续。那么心脏既然这么重要，它在人们的生命活动中究竟扮演着怎样的角色？它的结构又是如何支撑它在生命的长河中永不停歇？今天我们就来学习有关心脏的知识。（板书：输送血液的泵——心脏） 学生思考对1回答：小肠是消化和吸收的主要场所。对2回答：肺是进行气体交换的场所。对3回答：心脏。 设置悬念通过对比身体的结构，认识到心脏的重要性，激发学生对心脏探究的兴趣
一、感受心脏的跳动 展示课件：通过课堂活动感受：将右手放到胸口左侧，将左手放到胸口右侧，感觉心脏的跳动。以体检为例再次引导。让学生想一想：1.心脏位于人体的什么位置？2.你知道心脏有多大吗？鸡心和猪心对比，猜测人体心脏大小。3.心脏占体重的百分比大约是多少？评价学生回答，总结出心脏的位置和大小。 学生按要求做动作，说出感受。学生结合教材说出心脏大小与拳头差不多。 培养学生观察、分析、表达能力，发挥学生主体作用。联系生活，加深印象。通过评价，促进学生发展。
二、认识心脏的结构 展示课件：让学生阅读教材并结合心脏模型解决下列5个问题：1.心脏的外形像什么？如何辨别心脏的上、下、左、右？教师展示新鲜的猪的心脏，让学生辨别。教师总结。2.你观察到心脏有几个腔，分别是什么？它们之间是否相通？各个腔都与哪些血管相连？教师用多媒体展台展示个别小组解剖成果，然后示范解剖猪心脏，给学生观看四腔，让学生观察四腔之间的关系。以血管引入，识别与心脏相连的血管，通过观察猪心脏发现这些血管与四腔之间的关联。教师总结规律。3.围成这四个腔的心壁厚薄有什么不同？让学生用手捏一捏鸡心心室壁和心房壁，比较壁的厚薄。通过展台观察猪心脏的壁的厚薄。4.在心房与心室之间、心室与相连的动脉之间是否有什么特殊的结构？可能有什么作用？视频引出瓣膜，介绍两种瓣膜的位置和作用。拓展先天性心脏病。5.为什么心脏能够不停地收缩和舒张？它具有什么功能呢？展示心脏不断收缩和舒张动图，让学生思考。观察猪心脏内壁，发现问题。教师根据学生回答总结出心脏的功能并介绍血流方向，为下节血液循环埋下伏笔。 学生分组观察心脏模型和新鲜的鸡心。学生自己动手解剖鸡心，观察心脏的内部结构。学生认真观察，说明关系。学生说出动脉、静脉。学生用手感受，比较、观察，发现问题，给出结论。观看猪心脏解剖视频。学生对心脏整体识图，掌握结构。学生观察思考，分析讨论。 真实的心脏与模式图有一定的差异，通过观察实物有助于学生加深理解。加深印象，达到突出重点的作用。培养学生动手操作的能力和勇于探索的精神。知识链接，形成知识网络。培养学生观察、分析、比较的能力。联系生活实际，加深理解。培养学生善于发现问题和解决问题的能力。
三、拓展 展示课件：思考：你知道哪些疾病与心脏有关吗？请同学们分享课前查阅的有关资料，说出疾病名称、病因以及症状 。介绍冠心病引起的病因并让学生思考：如何治疗冠心病？如果突然出现心脏骤停，我们应该怎么做呢？日常生活中我们如何保护心脏呢？根据学生回答总结出预防措施。 学生分享资料学生联系生活回答 联系生活，学以致用，加深认识。引导学生保护心脏，激发健康生活、热爱生命的思想。
四、课堂总结 请学生说一说今天你学到了什么？课件展示心脏知识框架。 学生说出所学到的知识 了解学生对知识的掌握程度
五、课堂练习 课件出示习题 思考并回答问题 巩固提升
六、课后作业 每个小组完成一份心脏病的手抄报。
七、板书设计
第三节 输送血液的泵——心脏
第一课时 心脏的结构和功能中小学教育资源及组卷应用平台
“地”承万物奥秘，“生”润人文精神地生研讨会说课稿
人教版初中生物七年级下册第四单元 生物圈中的人
第四章 人体内物质的运输
第三节 输送血液的泵——心脏
《心脏的结构和功能》说课稿
xx学校 xx教师
尊敬的各位领导、老师，大家好：
我说课的题目是《输送血液的泵——心脏》。今天我讲的是本节课的第一课时《心脏的结构和功能》。下面我将从教材分析、教学目标、重难点、教学过程等方面进行说明。
一、说教材
首先对教材进行分析。《输送血液的泵——心脏》是人教版七年级下册第四单元第四章第三节的内容，分两课时进行。这里我说的是第一课时——心脏的结构和功能。心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵” ，其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。这一节知识点和难点较多，且生理过程复杂，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识并理解，需要教师课前精心准备，同时本节课对血液循环的学习起到一定的铺垫作用。
二、说学情
知识的传授最终将落实到学生身上，所以对学生有基本的了解，才能使教学效果事半功倍。
七年级学生无论从生理还是智力方面来说，正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段。尽管学生对心脏有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所知道的是零碎的、片面的，甚至是不科学的，对于心脏的结构和生理功能都不甚了解，对现实生活中的一些现象也无法解释。因此，在教学中应该充分利用实物、模型，引导学生观察分析，合作探究，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。
三、说教学目标
根据课程标准，结合学生的知识基础和身心发展规律，制定以下目标:
1.说出心脏的位置和形状大小。
2.描述心脏的结构特点，推测心脏的功能。
3.通过观察动物（猪）的心脏的结构，培养学生观察、分析、比较、交流、表达以及动手能力。
4.初步形成结构与功能相适应的生物学观点。
5.认同体育锻炼有益心脏健康，树立保护心脏的意识。
四、说教学重难点
基于对教学目标和学情的分析，将本课重点设为:1.心脏的结构；2.观察动物（猪）的心脏的结构。
难点是观察动物（猪）的心脏的结构。
五、说教学方法
为了突出重点，突破难点，我采用实验法法、讲授法、归纳总结法相结合的方式来激发学生的学习兴趣，顺利达成教学目标。在学法上，我贯彻“教师为主导，学生为主体”的指导思想，采用自主探究法、合作交流法、观察归纳法等学习方法，使学生学会知识、提高能力。
六、说教学过程
根据以上分析，本着循序渐进、学生为本的原则，我将教学过程设计如下:
首先是新课导入，我采用复习提问的方式，根据学生回答引入：只要心脏在跳动，生命就在继续。那么心脏既然这么重要，它在人们的生命活动中究竟扮演着怎样的角色？它的结构又是如何支撑它在生命的长河中永不停歇？今天我们就来学习有关心脏的知识。
本环节以复习提问引出课题，这样不仅能将学生的注意力从旧知转移到新知，还能引导学生对本课内容做进一步研究。
新课讲授环节，首先通过课堂活动感受：将右手放到胸口左侧，将左手放到胸口右侧，感觉心脏的跳动。以体检为例再次引导，引导学生说出心脏的位置。接着鸡心和猪心对比，让学生猜测人体心脏大小，约占人体体重的百分比。最后由我对学生的结论进行总结。
观察心脏结构是本节的重难点。先让学生阅读教材对心脏结构有一定的认识，再结合心脏模型依次解决设置的问题。组织学生分组，先观察心脏模型和新鲜的鸡心，各小组派代表与全班同学交流观察的结果，能分辨心脏的上下左右、四腔和连接的血管。然后用多媒体展台示范解剖猪心脏，给学生观看四腔，让学生观察四腔之间的关系。以血管引入，识别与心脏相连的血管，通过观察猪心脏发现这些血管与四腔之间的关联。让学生用手捏一捏鸡心心室壁和心房壁，比较壁的厚薄。通过展台观察猪心脏的壁的厚薄。之后进一步提问:“在心房与心室之间、心室与相连的动脉之间是否有什么特殊的结构？可能有什么作用？”引出瓣膜，介绍两种瓣膜的位置和作用。展示心脏不断收缩和舒张动图，让学生思考。教师根据学生回答总结出心脏的功能并介绍血流方向，为下节血液循环埋下伏笔。最后拓展先天性心脏病和冠心病，介绍引起的病因并让学生思考：如果突然出现心脏骤停，我们应该怎么做呢？日常生活中我们如何保护心脏呢？从学生的生活实际入手，通过交流，引发共鸣，呼吁学生培养良好的生活习惯，增强对心脏的预防意识。
在本环节，我通过观察心脏模型和解剖猪心、鸡心，以及小组合作等多种方式处理本课重难点，利用问题引导学生逐步探究，以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解，逐渐培养学生的观察能力和动手操作能力，同时体会科学家严谨的科学态度和勇于探索的科学精神。
在小结环节，引导学生结合教材与板书自我归纳总结，再谈谈学习本课的收获，构建系统的知识体系，提高归纳总结能力和表达能力。
巩固提升环节，精选不同难度梯度的习题，学生进行练习，使各层次的学生都能得到训练，锻炼学生的思维能力。
课后作业是:1.每个小组完成一份心脏病的手抄报。2.向身边的人宣传保护心脏的重要性。
这样设计作业，既加深基础知识的记忆，还能提高社会实践能力，增强社会责任感。
七、说板书设计
我的板书直观、简洁，方便学生梳理知识。
以上就是我说课的全部内容，感谢各位领导和老师的耐心聆听!
