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“地”承万物奥秘，“生”润人文精神地生研讨会说课稿
人教版初中生物七年级下册第四单元 生物圈中的人
第五章《人体内废物的排出》说课稿
xx中学 xx教师
各位老师：大家好！
我今天说课的题目是七年级下册教材，第五章《人体内废物的排出》这一课，我的说课内容包括说教材、说教法、说学情学法、说教学过程、说教学反思等五方面。
一、说教材
（一）教材的地位和作用
本教材系新人教版生物七年级下册第四单元第五章，是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物是如何排出而安排的，本节内容在本册书中是一个教学重点，也是一个教学难点。与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来。下一章内容是人体生命活动的调节，如果缺乏泌尿系统等排泄相关结构，调节只能是一纸空文。因此我们这一节也需要为后面内容做铺垫，才能使教学具有整体性，所以本节内容又起到了一个承上启下的作用。
（二）设计思路
1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这节课，教师主要是通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。
2.尝试先学后教，当堂训练的教学模式。培养学生观察、总结和解决问题的能力。
基于以上教材分析，依据新课标的要求和学生己有的认知能力，我设置了如下教学目标：
（三）教学目标
1.描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。
2.概述尿液的形成和排出过程以及排尿的意义。
3.描述人体的其他排泄途径。
（四）教学重点和难点
依据《新课标》、学生的年龄特征、知识基础，结合学生的实际，认知特点及思维规律，确定本节的教学重难点为：
重点：肾单位的结构，尿的形成和排出过程。
难点：尿的形成过程。
二、说教法学法
为了达到以上教学目标，让学生轻松的掌握重点，突做观点，结合这一课的特点，我采用了如下教方法
1.启发式教学法﹣﹣在教师指导下，学生有序的学习教材，激发学生独立思考的意识，充分挥学生的主体作用。
2.直观教学法﹣﹣主要利用多媒体教学，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步使学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。
三、说学情学法
1.学情分析
学生已初步具备了一定的观察能力和资料分析的能力．有强烈的好奇心和求知欲，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力，对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。所以教师要注意多从生活实际出发，通过视频、图片的分析，帮助学生加深理解和认识。
2.学法指导
本节的学习我主要培养学生三种学习方法：
（1）观察法：指导学生观察图片和动画的方法，培养观察能力。
（2）探究法：随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，培养分析问题和解决问题的能力。
（3）归纳总结法：指导学生发现并掌握知识之间内在的联系。
基于以上教学策略，结合学生的知识面，我将教学过程分为以下七个环节：
四、说教学过程
活动一：创设情境、导入新课
知识回顾：七年级上册所学习的《生物的特征》这节课中，人体可以排出体内产生的废物，二氧化碳、水、尿素、无机盐等都是通过哪些排泄途径，将它们排出体外的？引入新课。知道废物排出的途径，从而了解什么是排泄？
紧接着教师讲述：在人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要是由泌尿系统排出的，进一步引入新课的学习---第五章《人体内废物的排出》课题。
活动二：观看人体泌尿系统组成的视频动画，积极思考
1.学习泌尿系统的组成和功能时，采用"观察法一归纳总结"的模式。幻灯片出示人体泌尿系统的图片，学生观察。让学生了解以下几个问题：
（1）泌尿系统主要是由哪些器官组成的？
（2）注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学的知识，想像一下肾脏里血管的分布状况是怎样的？
最后学生总结出泌尿系统的组成和功能。
设计意图为了培养学生的观察和推理能力，认识泌尿系统的组成及功能。引导学生在观察中结合已有知识做出合理的猜想。
2.关于肾单位的结构特点，主要是借助图片资料观察。让学生通过观察教材第73页的肾的内部结构示意图和幻灯片展示，根据课本相关内容讨论如下问题：
1.肾脏中形成尿液的结构和功能单位是什么？
2.每一个肾单位主要是由哪几部分组成的？
3.肾小球的实质是什么"球"？两边连接的是什么血管？
问题1和2的设置目的是为了让学生掌握基本的知识，问题3的设置是让学生更深入的了解肾单位的内部特点，并由这些特点来推导尿液形成过程中可能发生的变化，理解肾脏的结构与尿液的形成是有关的。
活动三：解读数据，探究资料分析,把握重难点
这一教学环节主要是通过解读数据，分析尿的形成过程。既是教学的重点，又是教学的难点。由于这部分内容很抽象，为了便于学生理解，先让学生了解了血液的成分，给学生一些相关数据，结合尿的形成过程示意图，抓住结构特点学习尿的形成过程。
出示资料分析的数据，学生小组讨论分析下列问题：
1.与血浆相比肾小囊中液体成分发生了什么变化？说明肾小球和肾小囊的内壁能过滤哪些物质？
2.在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？
3.比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？
第一个问题是血浆跟肾小囊中的液体比较，明确肾小球和肾小囊的内壁有过滤的作用。由此也证明尿的形成跟肾小球的过滤作用有关，是尿形成的第一个过程。
第二个问题是原尿和尿液的比较。通过分析数据，明确原尿中的一些成分并没有在尿液中出现，推想与经过的肾小管有关，进而明确尿形成的第二个过程与肾小管的重吸收有关。由此证明了结构与功能是相适应的观点。
第三个问题是尿液与血浆比较。明确尿液的主要成分。
在学生对数据进行分析后，参照尿的形成示意图，描述尿的形成过程。然后师生共同归纳尿的形成过程，重点强调肾小球的过滤作用和重吸收作用以及原尿和尿液中物质的不同。
最终，通过以上教学过程突破本节课的教学重点和难点，设计意图是整体感知，同时培养观察、动脑和表达的能力。
活动四：深化知识
1.学习了尿的形成过程以后，再结合泌尿系统的组成学习尿的排出，思考：尿液形成后是如何排出的？排尿有什么意义？
2.关于废物的其他排出途径，通过视频使学生了解人体排泄的器官有哪些。
活动五：知识延伸，形成意识
在学习完课文内容后，又出示了一个思考题，想一想：
正常情况下，有的同学有憋尿的习惯，这样好不好呢？请你说说理由。
通过对这个题的分析讨论，使学生了解有关泌尿系统的卫生保健知识，养成良好的生活习惯，为本节课的学习划上了一个圆满的句号。
活动六：归纳总结，拓展延伸
1.引导学生对本节内容进行总结，突出知识重点，形成知识体系。培养学生的总结、概括能力和语言表达能力。
2.通过巩固练习，加深对知识的理解和掌握。
五、说教学反思
本节课本着提高学生的生物科学素养为目的，在教法的设计上，体现了“面向全体学生”的理念，以引导学生主动探究为主要教学手段。在教学过程中，我把培养学生的学习能力放在首位，体现以学生为主体的原则，鼓励学生进行讨论、交流学习，放手让学生自己观察思考，发展学生思维。本节内容图片资料丰富，教学中充分利用图解，泌尿系统组成图、肾的内部结构示意图、尿的形成过程示意图，再结合多媒体动画，引导学生由点到面，由局部到整体地观察图，提高了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，在讨论交流中的语言表达能力也得到提高。
1.承认学生的主体地位并促进学生主体性的发展，关注学生在教育教学教程中所表现的积极性、自觉性、能动性和自主、自立、强烈的"我要学"等主体意识，最终走向以学生发展为本的教材设计，是本节课的设计力图体现的特点。
2.本节课从学生实际生活入手，主要运用了多媒体教学，优化了课堂教学，用丰富的表现形式保证了学生的视听结合，使学生产生深刻的体验，提高了教学质量。
3.本节课引导学生解决问题方面、学生的分析能力、观察能力等方面得到了加强，学生卫生习惯的养成，关注自身的健康和发展。
当然，因为我的经验不足，课堂上也出现了很多问题。
1.由于本节课的知识量大，在讲泌尿系统的组成时，没有准备新鲜的猪肾，缺少了实物的观察。
2.因为本课的知识量丰富，难度较大，所以，时间掌握的不是很好。
3.对课堂的创新性开发不够，如果能增加一些趣味性，使课堂更加的活泼、生动起来，课堂效果会更好！
我的说课完毕，谢谢大家！(共26张PPT)
回 顾 旧 知
xx中学----xx教师
尿素
二氧化碳
多余的水
无机盐
粪便
呼气
出汗
排尿
排便
排 泄
排 遗
（食物残渣经消化系统排出体外的过程）
（细胞内产生的废物排出体外的过程）
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人体将二氧化碳、尿素、以及多余的水和无机盐等排出体外的过程叫做排泄。
泌尿系统
那么，人体将尿素、多余的水和无机盐等是通过什么系统排出体外的呢？
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人体内废物的排出
第 五 章
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学习目标
视频：泌尿系统的组成
肾脏
输尿管
膀胱
尿道
泌尿系统的组成示意图
一、泌尿系统的组成：
（形成尿液）
（输送尿液）
（暂时贮存尿液）
（排出尿液）
把下列结构和它的功能用线连起来
1 膀胱 a.排出尿液
2 输尿管 b.输送尿液
3 肾脏 c.产生尿液
4 尿道 d.暂时贮存尿液
穿针引线
真实的肾
肾单位
肾小囊
肾小管
肾小球
（2）每个肾脏由100万个肾 单位组成。
二、尿的形成和排出：
毛细血管
入球小动脉
出球小动脉
肾的内部结构示意图
（1）肾脏是形成尿液的器官。
肾静脉
你知道吗
血液在流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化呢？
资料分析P74
主要成分 血浆中 （克/100ml） 肾小囊中 （克/100ml） 尿液中
（克/100ml）
水 90 98 96
蛋白质 8 0.03 0
葡萄糖 0.1 0.1 0
无机盐 0.72 0.72 1.1
尿素 0.03 0.03 1.8
2.血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊的内壁有什么作用？
3.肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？
答：肾小球和肾小囊的内壁可以过虑水，葡萄糖，无机盐和尿素等小分子物质，而很少透过蛋白质、血细胞这样的大分子物质，起过滤作用！
答：肾小管有重吸收作用。
讨论：
1.尿液和血浆的成分有什么不同？你认为排尿主要排出了哪些物质？
答：尿液中没有蛋白质和葡萄糖，主要排出无机盐和尿素，还排出多余的水。
一部分水
无机盐
葡萄糖
尿素
当血液流经肾小球时
都可以经过肾小球过滤到肾小囊中，形成原尿。
血液
肾
小
球
肾小囊
（一）尿的形成过程（重点）：
第一步：肾小球的过滤作用
肾小球和肾小囊内壁起
过滤作用
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血浆 原尿
血细胞
蛋白质
葡萄糖
无机盐
尿素
水
有
有
有
有
有
有
有
有
有
有
无
微量
比较
成分
血液（血浆）与原尿的比较：
尿液
对人体有用的物质:
全部葡萄糖
大部分水
部分无机盐
当原尿流经肾小管时
剩下的物质：
水和无机盐、尿素
肾小管重吸收
尿的形成过程示意图
第二步：肾小管对原尿的重新吸收的作用
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血液（血浆）、原尿和尿液的比较：
水
尿素
无机盐
葡萄糖
蛋白质
血细胞
有
有
有
有
有
有
有
有
有
无
有
有
无
微量
有
无
无
有
尿液
原尿
血浆
比较
成分
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血液
肾小球过滤
原尿
肾小管重吸收
尿液
除血细胞和大分子蛋白质外
吸收全部葡萄糖、大部分水、部分无机盐
一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素
剩下的部分水、无机盐和全部的尿素
尿液的形成过程(重点)：
肾脏
输尿管
膀胱
尿道
体外
（二）尿液的排出及意义（了解）：
1.过程
（1）排出体内废物
（2）调节体内水和无机盐的平衡
（3）维持组织细胞的正常生理功能
2.意义
三、人体其他排泄途径：
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汗液的形成和排出(了解):
汗腺结构示意图
分泌部
导管
表皮
真皮
皮下组织
汗
腺
汗
液
水、无机盐和尿素等
体外
导管
排汗的意义：
1、排出代谢废物；
2、调节体温。
分布于人的全身皮肤，在腋窝、掌心、足底等处分布较多.
知识小结：
泌尿系统
肾脏
肾单位
肾小球
肾小囊
肾小管
输尿管
膀胱
尿道
过滤作用
重吸收作用
形成尿液
输送
暂存
排出
尿的排出
我来当医生：
1、尿液和原尿相比较，尿液中不含（ ）。
A、葡萄糖 B、尿素
C、无机盐 D、葡萄糖和无机盐
2、当尿液中发现蛋白质和血细胞时，肾脏发生病变的部位是（ ）。
A、肾小囊 B、集合管
C、肾小球 D、肾小管
A
C
我来当医生：
3、尿液的形成是连续的，可是尿液的排出是间歇的，这是因为（ ）。
A、肾小球的滤过作用
B、肾小管有重吸收作用
C、集合管有吸收尿液的作用
D、膀胱有贮存尿液的作用
D
我来当医生：
4、排尿的生理意义是（ ）。
①排出废物
②调节体内水的含量
③调节体内无机盐的含量
④调节血糖的含量
A、①② B、①③
C、①②③ D、①②④
C
课后作业：
同学们请利用矿泉水瓶、注射软管、毛线、电线等材料制作肾单位模型一个。
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“地”承万物奥秘，“生”润人文精神地生研讨会教学设计
人教版初中生物七年级下册第四单元 生物圈中的人
第五章《人体内废物的排出》教学设计
xx中学 xx教师
一、教学目标
1.描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。
2.概述尿液的形成和排出过程以及排尿的意义。
3.描述人体的其他排泄途径。
二、教学重、难点
1.重点：肾单位的结构，尿液的形成和排出过程。
2.难点：尿液的形成过程。
三、教学准备
多媒体课件，展示肾脏内部结构的图片及视频动画、人体的其他排泄途径视频动画。
四、课时安排
1课时，本节课完成。
五、教学过程
教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图
导 入 新 课 知识回顾：七年级上册所学习的《生物的特征》这节课中，人体可以排出体内产生的废物，二氧化碳、水、尿素、无机盐等都是通过哪些排泄途径，将它们排出体外的？ 学生结合自身实际情况的分析，思考并回答有关排泄的知识。 通过复习学过的相关知识内容，引入新课，来激发学生本节课的学习兴趣。
泌 尿 系 统 的 组 成 激疑：人体的泌尿系统是由哪些器官构成的？ 让学生观看泌尿系统的构成视频动画，引导学生总结并描述泌尿系统的组成；以及引导学生观察与肾脏相连接的三根管道，说出它们的名称。 学生根据泌尿系统的组成示意图，描述泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成；能够辨认出与肾脏相连接的三根血管是肾动脉、肾静脉和输卵管。 培养学生独立观察的习惯，了解泌尿系统的构成。
肾单位的结构 过渡：肾单位是由几部分构成的？ 出示肾脏的内部结构示意图，强调说明肾单位是肾脏形成尿液的结构和功能的基本单位。 观察肾脏的内部结构图，了解肾脏的内部结构，能够知道肾单位是由肾小球、肾小囊、肾小管构成的。 培养学生识图回答问题的能力，把握本节课的重点内容，了解肾脏的内部结构。
尿 的 形 成 过 程 激疑：血液在流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化呢？ 多媒体展示教材中74页资料分析图片，引导学生根据对血浆、肾小囊中的液体以及尿液成分的比较，推测肾小球、肾小囊内壁有什么作用？肾小管有什么作用？ 学生通过对资料分析图片的观察和分析，根据对血浆、肾小囊中的液体以及尿液成分的比较，推测肾小球、肾小囊内壁的作用和肾小管的作用，来了解尿液形成的过程。 1.肾小球、肾小囊的内壁----过滤作用。 不可过滤:血细胞和大分子蛋白质； 可过滤：水、无机盐、尿素、葡萄糖等物质形成了原尿。 学生比较总结血浆和原尿中的成分变化。 2.肾小管----重新吸收作用。 肾小管周围的毛细血管可将原尿中的全部的葡萄糖、大部分的水和部分的无机盐重新吸收回血液中。 最终形成的尿液中，含有水、无机盐、尿素等物质。 学生比较总结原尿与尿液的成分变化。 激发学生积极思考，把握本节课的难点内容，使在分析和总结中理解肾小球、肾小囊的内壁有过滤作用和肾小管有重新吸收的作用。
尿 的 排 出 过 程 和 意 义 提问；肾脏形成的尿液是如何排出体外的呢？尿的形成是连续的，而尿的排出却是间断的呢？ 引导学生观察泌尿系统的组成示意图，来描述排尿的途径及各器官的作用。强调膀胱多度膨胀会影响其正常的功能，所以有尿意后要及时排尿。简要说明排尿的意义。 观察泌尿系统的组成示意图，来描述排尿的途径：肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外。 让学生知道排尿的重要意义。 培养学生总结问题的能力。
人体的其他排泄途径 让学生观看人体的其他排泄途径视频动画。 提问：人体排泄途径还有哪些？排出的废物有哪些？ 学生观察、思考并回答人体其他的排泄途径。 体验生物学知识的作用，有利于激发学生对生物学的更大学习兴趣。
小结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？ 学生与老师一起总结本节课所学内容。 培养学生总结知识的能力，从而不断的完善自我。
练习 习题检测：我来当医生----4道练习题 学生思考并分析解决问题。 提高学生解决问题的能力。
作业 利用矿泉水瓶、注射软管、毛线、电线等材料制作肾单位模型一个。 学生小组展示模型。 培养学生的动手能力。
六、板书设计
第五章 人体内废物的排出
肾小球
肾脏 肾单位 肾小囊
肾小管
