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人教版初中地理七年级下册
第八章《东半球其他的地区和国家》
第四节《澳大利亚》说课稿
xx中学 xxx
一、说教材
《澳大利亚》是世界上唯一独占一块大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。澳大利亚的自然地理区域具有独特且完整的特点，对于初中生学习区域地理的有着非常重要的意义。
初中七年级下册世界区域地理在编排上具有两个方面特点：首先，在对国家的介绍上并不是面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境之间的关系，把人与环境的关系作为每节课学习和能力提升的关键点，而澳大利亚这节课作为教材的一部分依然能体现本册书的编排理念，在三个部分都突出了澳大利亚特殊的环境与人类发展的密切关系。
二、说学情
本节课的授课对象是七年级学生，该年龄段学生的认知思维正在从具体形象思维到抽象逻辑思维转变的阶段，空间思维和想象能力还有很大缺陷，因此需要不断借助地图来培养地理学习习惯。经过前面的学习，学生对亚洲甚至东半球其他国家和地区有一定了解，掌握了一定的读图、析图方法，且上学期，我们讲解了地理位置、气候、地形等自然地理知识。因此，学生学习本课内容有一定的理论和学习方法支撑。
三、说教学目标
（一）区域认知目标
1.在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。
2.运用地图和资料，联系澳大利亚自然条件特点，简要分析经济发展与自然环境之间的关系。
（二）地理实践目标
学会运用地图和其他资料，联系澳大利亚自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
（三）人地观念目标
通过分析地图资料，能初步认识到因地制宜发展经济对国家经济发展和环境的重要性，树立人与自然和谐相处的观念。
四、说教学重难点
为了达到以上教学目标，我将本节课的教学重难点设置如下。
教学重点：澳大利亚的地理位置和自然环境特点。
教学难点：澳大利亚如何因地制宜发展经济。
五、说教法和学法
在课前充分搜集有关“澳大利亚”的资料，采用信息技术，将搜集到的重要信息制作成学习课件。为学生对自主学习和协作学习创设有意义的学习情境;设置一些富有启发性的探究性问题;在学生已有知识的基础上，充分利用图片，来获取地理知识。
(一)说教法
根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采用以下两种主要教法:自学讨论法:通过教师提出的自学提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学，填写知识结构建立知识结构体系。
图导图练法;通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。
(二)说学法
1.读;培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法一图文结合读。
2.思:即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。(培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的)
3.议:即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。
六、说教学过程
环节一：创设情境，导入新课
创设独特、新颖的情境，激发学生浓厚的学习兴趣，尽快进入学习状态，是导课的目的。以图激趣，由图导课，突出了地理学科的特色。学生对澳大利亚的轮廓较为熟悉，但是对旋转180°后的澳大利亚轮廓图却很陌生，而旋转180°后的澳大利亚轮廓图上部又像绵羊的背部，与“骑在羊背上的国家”框题巧合。因此，设计了以下情境来导入新课。
设计意图：地图是学习地理的第二语言。以图为突破口，在图上找到学生的兴奋点，由图导课，创设情境，激发学生兴趣。以“倒过来的澳大利亚轮廓图”来导入新课，别致新颖，视角独特，激发学生浓厚的兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，使其快速进入学习状态。
环节二：探究新知
研学旅第一站，悉尼国家野生动物园。
教师展示课件：澳大利亚特有动物、植物图片以及相关资料，学生思考得出澳大利亚特有生物共有的特点是古老。因为古老，澳大利亚被称为世界活化石博物馆。随后学生在教师引导下分析澳大利亚有特有生物众多的原因。教师展示“澳大利亚在世界中的位置”图，学生读图说出澳大利亚的位置特点，明确澳大利亚四面环海，是独占一块大陆的国家，进而体会到位置特点使得澳大利亚的生物进化缓慢，生物具有古老性和原始性。
设计意图：通过对图片和资料的解读，让学生生动形象的认识了澳大利亚的古老生物，增强趣味性。顺势展开为什么澳大利亚有特有生物众多的原因分析，进而体会到这与澳大利亚的地理位置有着紧密的联系。这样的教学顺序，逐步引导学生学会分析和主动解决地理问题，增强了地理思维。
研学旅第二站，墨尔本牧羊场
学生通过图片了解澳大利亚的养羊业，体会到澳大利亚牧羊业的发达。展示“澳大利亚牧羊带的分布”，学生总结分布地区及特点。由于自然特征决定了农业地域类型，因此教师展示“澳大利亚地形图”和“澳大利亚气候图”，学生根据地图分析气候地形对澳大利亚牧羊业的影响，教师进行归纳总结和补充。
设计意图：气候和地形与澳大利亚牧羊业的关系是本课的重难点所在，能否掌握好这部分知识对学好澳大利亚地理起着至关重要的意义。利用图文资料，拓宽学生知识面，激发学生兴趣，注重培养学生的读图分析能力，小组讨论法的采用使得学生之间可以互相学习、取长补短，最后通过教师的总结归纳，使学生深刻认识到澳大利亚因地制宜发展农牧业。
环节三:课堂总结
1.小结:我将采取师生共同回顾的方式，复习和巩固本节课的知识点，以强化学习效果。
2.作业:结合当地情况，提出因地制宜发展经济的建议。
设计意图：总结式的结课方式，让学生在试验中思考本节课所学知识，自我归纳，自主学习，培养学生的地理思维。开放式作业的布置，使得学生通过更有趣味性的方式回顾本节知识，更有利于加深对知识的印象。
七、板书设计
半球位置
一、地理位置 纬度位置
海陆位置
澳 概念
大 二、活化石的博物馆
利 原因
亚
三大牧羊带的差异
三、“骑在羊背上”的国家
发展羊业的有利条件中小学教育资源及组卷应用平台
“地”承万物奥秘，“生”润人文精神地生研讨会教学设计
人教版初中地理七年级下册
第八章《东半球其他的地区和国家》
第四节《澳大利亚》教学设计
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《澳大利亚第1课时》教学设计
学科 地理 课型 新授课 授课班级 七年级
教学 目标 1.在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。 2.根据地图和资料，概括澳大利亚自然环境的基本特点。 3.学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业发展的影响。 4.分析地图资料，能初步认识到因地制宜发展经济对国家经济发展和环境的重要性，树立人与自然和谐相处的观念。
教学重点 澳大利亚的地理位置和自然环境特点。
教学难点 澳大利亚如何因地制宜发展经济。
教 学 方 法 读图、析图找规律，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
教 具 多媒体课件
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：创设情境，导入新课 猜一猜：这像什么动物？ 如果我们旋转180°之后，就变成了澳大利亚的轮廓图，澳大利亚和羊有密切的联系。这节课就让我们走进澳大利亚，来一场说走就走的旅行。 学生齐答： 羊 由图导课，创设情境，激发学生兴趣。以“倒过来的澳大利亚轮廓图”来导入新课，调动学生学习的积极性，使其快速进入学习状态。
环节二： 探究新知 教师课件展示：澳大利亚在世界的位置，澳大利亚轮廓。 找一找：从位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）看出发前的准备。 教师归纳：半球位置：东半球、南半球（和北半球季节相反）；纬度位置：热带和亚热带、中低纬；海陆位置：东临太平洋，西、南临印度洋,北部与亚洲、南部与南极洲隔海相望。（承转）地理位置是我们出行前准备衣物、交通方式的重要参考。 想一想：哪些用的上？ 教师归纳：澳大利亚位于南半球季节和北半球相反，我们冬季出发，那边就是夏季，所以带上T恤衫就可以；澳大利亚地广人稀，望远镜用得上，地图也用的上；澳大利亚四周被海洋包围，只能坐邮轮或者飞机过去。 澳大利亚研学旅第一站： （承转）考虑到时间问题，我们选择了坐飞机从昌北国际机场飞往悉尼国际机场。 教师讲述：第一站我们来到悉尼国家野生动物园，看看我们能遇见哪些特有动物。 图片展示：袋鼠、鸸鹋、考拉、鸭嘴兽。 教师讲述：同学们发现这些动物，都有什么共同点。 （承转）澳大利亚有世界上最多的古老生物，你知道为什么吗？ 方法指引：大陆的漂移图。 问题导引：1.澳大利亚大陆在什么时候与其他大陆分离？ 2.澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化产生什么影响？ 教师讲归纳：6500万年前澳大利亚大陆与其它大陆分离。长期孤立造成生物的进化非常的缓慢，形成很多特有的物种。由于古老生物特别多，被称为“世界活化石博物馆”。 澳大利亚研学旅第二站： （承转）看完澳大利亚悉尼国家野生动物园，我们第二站来到墨尔本的牧羊场。 方法指引：读澳大利亚地形图和气候图。 问题导引：1.找出澳大利亚的主要地形，假如你是牧场主从地形上考虑，你会把牧场建在哪里？ 教师归纳：澳大利亚西部是高原，中部是平原，东部是山地；地势东西高，中间低。从地形上考虑，在高原和平原上更适合建设放牧。 2.找出澳大利亚的主要气候类型，如果你是牧场主从气候上考虑，你会把牧场建在哪里 教师归纳： 澳大利亚以热带气候为主，气候类型呈半环状分布。从气候角度上选择，热带草原气候（撒哈拉以南的非洲）、温带海洋性气候（欧洲西部）适合放牧。 3.综合地形和气候，该把牧场选择在哪里？ 教师归纳：澳大利亚中部平原和东南部地形平坦，水源充足，草场广布，最适合建设牧场。 比一比：读课本图3.38，对比澳大利亚三大牧羊带的差异。 想一想：结合澳大利亚的降水分布图，分析澳大利亚三个不同的牧羊带划分与降水的关系。 教师归纳： 降水量的多少决定了草场的质量和生产的稳定性等特征，是划分不同牧羊带的主要依据。 想一想：下面材料还说明了澳大利亚发展畜牧业有哪些有利条件。 教师归纳承转： 材料一说明澳大利亚地广人稀；材料二说明缺少大型食肉动物，牛羊的天敌少；此外澳大利亚草场广布，地下水丰富也有利于养羊业的发展。 图片资料补充：中部平原丰富的地下水。 教师讲述：东部大分水岭的降水会随着地势下渗到中部平原，由于澳大利亚地势东西高，中间低，中部的水压较大，形成自流井。 视频资料补充：澳大利亚现代化养殖的畜牧业。 教师归纳：现在澳大利亚养羊近2亿头，约为总人口的10倍，即平均每人拥有10只羊，澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。因此，被称为“骑在羊背上的国家”。 墨尔本的牧羊场我们参观结束，准备打道回府了。 学生结合澳大利亚轮廓图，从图中读出澳大利亚位置特点。 学生：都很独特 学生活动一：探讨澳大利亚多古老生物的原因。 学生活动二：探讨澳大利亚养羊业的发展特征。 学生回答：地形平坦，水源充足的地方。 （学生结合课本完成表格） 培养学生读图、析图的能力与习惯；引导学生归纳总结。 教学生使用地图做笔记，学会用地理语言记录地理问题 通过图视频认识动物的古老性要比老师枯燥的讲授要生动、有趣的多。 采用情景探究模式，将知识问题化，问题情景化，让学生在运用知识的过程中学会学习，，学会思维，从而理解“因地制宜”发展的思想
环节三： 课堂总结 引导学生结合本节学习，概括澳大利亚的特点。 培养概括总结能力
练习 课件习题 学生回答问题 巩固知识点
作业 结合当地情况，提出因地制宜发展经济的建议
板书 设计 半球位置 一、地理位置 纬度位置 海陆位置 澳 概念 大 二、活化石的博物馆 利 原因 亚 三大牧羊带的差异 三、“骑在羊背上”的国家 发展羊业的有利条件
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《澳大利亚》
七年级（下）册 第八章《东半球其他的地区和国家》
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猜一猜
这像什么动物？
澳大利亚
南回归线
去澳大利亚研学旅了！
从位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）看出发前的准备。
中国
半球位置：东半球、南半球（和北半球季节相反）
纬度位置：热带和亚热带、中低纬
海陆位置：东临太平洋，西、南临印度洋,北部与亚洲、南部与南极洲隔海相望。
澳大利亚
亚 洲
南极洲
澳元
地图
坐火车
背心
望远镜
夹 克
坐飞机
哪些用得上 (1月份出发去悉尼)？
T恤衫
羽绒服
望远镜
自驾游去澳大利亚
地图
坐飞机去澳大利亚
坐轮船去澳大利亚
⊙
★
堪培拉
中国
南极洲
昌北国际机场
悉尼国际机场
亚 洲
第一站（国家野生动物园）
第二站（牧羊场）
南回归线
研学旅【第一站】：悉尼国家野生动物园
袋 鼠
被称为“澳洲鸵鸟”的动物是
研学旅【第一站】：悉尼国家野生动物园
鸸 鹋
考 拉
研学旅【第一站】：悉尼国家野生动物园
树袋熊
研学旅【第一站】：悉尼国家野生动物园
鸭嘴兽
学生活动一
读大陆的漂移图，探讨澳大利亚多古老生物的原因。
1.澳大利亚大陆在什么时候与其他大陆分离？
2.澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化产生什么影响？
6500万年前
生物的进化非常的缓慢，
形成很多特有的物种。
据统计，澳大利亚有植物12000种，其中9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%；有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。
“世界活化石博物馆”
第二站
南回归线
研学旅【第二站】：墨尔本牧羊场
学生活动二
读澳大利亚地形图和气候图，探讨澳大利亚养羊业的发展特征。
1.找出澳大利亚的主要地形，假如你是牧场主从地形上考虑，你会把牧场建在哪里？
2.找出澳大利亚的主要气候类型，如果你是牧场主从气候上考虑，你会把牧场建在哪里
3.综合地形和气候，该把牧场选择在哪里？
1.找出澳大利亚的主要地形，假如你是牧场主从地形上考虑，你会把牧场建在哪里？
澳大利亚西部是高原，中部是平原，东部是山地；地势东西高，中间低。
从地形上考虑，高原和平原更适合建设牧场。
2.找出澳大利亚的主要气候类型，如果你是牧场主从气候上考虑，你会把牧场建在哪里
澳大利亚以热带气候为主，气候类型呈半环状分布。
从气候角度上选择，热带草原气候（撒哈拉以南的非洲）、温带海洋性气候（欧洲西部）适合放牧。
3.综合地形和气候，该把牧场选择在哪里？
澳大利亚中部平原和东南部地形平坦，水源足，
草场广布，最适合建设牧场。
品质好
产量高
3-6只
较小
肉用羊
品质较好产量较高
3-4只
居中
肉用羊
毛用羊
品质差
产量低
0.2只
大
毛用羊
人工草场
天然草场
人工和天然草场
稳定
较稳定
不稳定
读课本图8.38，对比澳大利亚三大牧羊带的差异。
降水量的多少决定了草场的质量和生产的稳定性等特征，是划分不同牧羊带的主要依据。
湿
润
气
流
分析澳大利亚三个不同的牧羊带划分与降水的关系。
材料一：澳大利亚国土面积769万平方公里，在世界面积排名第六，但人口总数才2250万（江西人口4456万），人口密度2.5人／km2(中国的人口密度130人／km2)。
材料二：由于澳大利亚远离其他大陆，海洋阻碍了各大陆间的动物迁徙与交流，使旧大陆上的高级食肉猛兽，如狮、豹、虎、狼等无法自己远涉重洋来到这里，所以澳大利亚缺少大型食肉动物。
下面材料还说明澳大利亚发展畜牧业有哪些有利条件。
此外澳大利亚草场广布，地下水丰富也有利于养羊业的发展。
地广人稀
缺少大型食肉动物， 牛羊的天敌少。
想一想
现代化养殖的畜牧业
澳大利亚的养羊业 在200多年前.澳大利亚没有羊.18世纪后期.欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊.由于澳大利亚的自然条件适于绵羊的生长和繁殖.绵羊的数量迅速增加.欧洲殖民者看到了养羊业的大好前景.随后又从西班牙引进了美利奴羊.经过不断选种改良.培育成产毛量高.毛质细长柔软的美利奴新种细毛羊.现在.澳大利亚的绵羊大部分是这种羊.
“骑在羊背上”的国家
现在澳大利亚养羊近2亿头，约为总人口的10倍，即平均每人拥有10只羊，澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。
澳大利亚的养羊业在200多年前，澳大利亚没有羊。18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。由于澳大利亚的自然条件适于绵羊的生长和繁殖，绵羊的数量迅速增加。欧洲殖民者看到了养羊业的大好前景。随后又从西班牙引进了美利奴羊，经过不断选种改良，培育成产毛量高、毛质细长柔软的美利奴新种细毛羊。现在，澳大利亚的绵羊大部分是这种羊。
⊙
★
堪培拉
中国
南极洲
昌北国际机场
悉尼国际机场
亚
洲
2019年9月到2020年1月初，澳大利亚一场山火带走了近5亿只动物，烧毁了1000万公顷林地，2000处房屋毁于一旦……据此完成下面小题。
1．关于澳大利亚的典型特征，不正确的是（ ）
A．是一个人口密度很大的国家
B．被称为“坐在矿车上的国家”
C．是世界上唯一独占一个大陆的国家
D．被称为“骑在羊背上的国家”
2．下列最有可能在山火中遇到危险的动物是（ ）
A．熊猫 B．大象 C．鸸鹋 D．东北虎
A
C
练一练
如图所示的是世界某区域7月平均气温图，据图回答下面小题。
3．下列关于该区域的说法，正确的是（ ）
A．大部分位于北温带
B．西侧濒临大西洋
C．该区域此时处于夏季
D．同纬度的海洋气温高于陆地气温
4．图中甲地位于热带草原气候区内，该地的气候特征是（ ）
A．全年高温多雨
B．终年寒冷，地面被冰雪覆盖
C．夏季高温多雨，冬季寒冷干燥
D．终年高温，一年有明显的干湿两季
D
D
下图示意澳大利亚在世界的位置，读图完成下面小题。
5．澳大利亚（ ）
A．东临太平洋，西临印度洋
B．地跨热带、北温带
C．位于西半球、南半球
D．陆上邻国众多
6．当澳大利亚的中学学生放寒假时，我国大部分地区（ ）
A．春暖花开 B．烈日炎炎
C．草木枯黄 D．白雪皑皑
A
B
感谢大家的观看！
