【课题】七年级上册第二章 第二节 地形图的判读
【课型】新授课
【课标要求】
●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡度陡缓，估计海拔和相对高度。
●在地形图上识别五种主要的地形类别。
【教学目标】
知识与技能
①理解海拔和相对高度的不同含义；在地形图上识别五种主要的地形类型。
②理解等高线概念，初步学会绘制等高线图，了解等高线地形图表示地面高低起伏的方法。
学会在地形图上判断某地海拔，初步学会识别地势高低起伏和坡度陡缓。
过程与方法
①学生能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等。
②培养学生制作地形模型和绘制等高线地形图等实践活动的积极态度和创新意识。
情感态度与价值观
培养学生学以致用的能力；通过动手制作地形模型，培养学生的动手实践能力，让学生体验学习的快乐，激发学生学习积极性。
【教学模式】图案导学。
【教学方法】问题探究法、小组讨论法、实验操作法。
【教具准备】多媒体课件、山体模型、橡皮泥、小刀等。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
引入新课
播放：《红河谷》
影片中，一张神秘的“蝴蝶图”后来引起了藏族人与英国人的战争。这究竟是怎样的一张地图呢？下面我没一起来揭开他神秘的面纱。
观看电影
通过电影播放以及问题导语，在最短时间内调动学生的积极性和参与意识。
知识模块一：海拔与相对高度
探究思考
1、师问：你知道世界最高峰吗？它有多高？
可是住在青藏高原的人说它高4000多米，这是为什么呢？
2、展示：“海拔和相对高度”的动画，然后问：什么是海拔和相对高度呢？请学生完成表格。
3.请学生读课本P31正文部分及图2-2-1，完成下列问题：
（1）甲地的海拔 ，
乙地的海拔
（2）甲地与乙地的相对高度 。
生答：世界最高峰名字和高度
思考讨论回答
解释原因
2.学生思考并合作完成：
海拔
相对高度
定义
不同点
相同点
3. 读课本P31正文部分及图2-2-1，完成：
（1）甲地的海拔 ，乙地的海拔
（2）甲地与乙地的相对高度是 。
提出问题，引发思考
学生通过自学了解海拔和相对高度两种高度的定义及相同点与不同点。学会计算相对高度。
学以致用
课件展示问题:
1、【诗词欣赏】
展示：“泰山”图片和杜甫诗句：“会当凌绝顶，一览众山小。”
这首诗说明泰山与众山之间的 高度？
2、峰珠穆朗玛峰海拔约8844米，世界陆地最低点死海海拔约-415米，它们的相对高度大约是多少？
1.齐读诗词，思考回答问题
2.计算得出答案
师生互动归纳总结：海拔是地面上一个地点高出海平面的垂直距离；相对高度是一个地点高出另一地点的垂直距离。
举例让学生理解海拔和相对高度的区别。
运用所学知识来解释一些地理现象，培养学生理论联系实际的能力。
衔接过渡
在我们生活的陆地上地表高低不平，把其分为山地、丘陵、平原、高原和盆地五种基本地形。
读图思考
1.指导学生读课本P32图2-2-2，比较五种基本地形的异同
丘陵
山地
高原
平原
盆地
海拔
特征
2.师生互动归纳总结：山地与高原的海拔在500米以上，山地坡度较陡，高原地表起伏和缓；丘陵海拔500以下，起伏和缓；平原海拔200米以下；盆地中间低，四周高。
3.课件展示五种基本地形景观图，生识别。
小组合作完成
（填写在学案上）
通过自主学习图表及景观图，让学生认识基本地形，了解不同地形的特征。
衔接过渡
地球表面高低起伏，我们怎样将立体的各种地形转化到平面上呢？
知识模块二：等高线地形图
探究与思考
1.展示问题：读课本P32-P33文字部分及图2-2-3，思考学案下列问题：
（1）等高线是 。
（2）等高线上标注的数值是 。
（3）等高线地形图： 。
1.学生读学案问题内容并在课本上标出答案。
培养学生自主学习的能力。
活动探究：动手动脑争做能工巧匠
观察与思考
动手绘制
观察思考
观察动画
思考
学以致用
观察思考
分析回答
2、展示：“争做能工巧匠”参照屏幕，捏山顶模型
（【温馨提示】：山体海拔为300米
①选取三根橡皮泥，揉在一起，捏成一圆饼状；
②接着选取两根橡皮泥，揉在一起，捏成和第一个厚度一样的圆饼状，放在第一个上面；
③最后选取一根橡皮泥，捏成一圆饼状，放在最上边。
3、这个山顶在平面图上是怎样的呢？展示：
【绘制步骤】：①取出最大块圆饼状橡皮泥放在绘图处，在其周围选取几个点，连接成线；
②同样方法，把第二和第三块放在绘图处，画出等高线；
③注意标上海拔高度。
4、找一位学生展示绘制成果 。
5、展示：山体模型，指不同部位提问学生，讲解：
山峰：中间高、四周低；
陡崖：近于垂直的山坡；
鞍部：两个山峰之间低地，像马鞍一样；
山脊：从山顶到山麓凸起高耸的部分，像是牛羊背脊一样；是分水岭
山谷：山脊之间低洼部分。河流一般形成于山谷。
6、这些部位在等高线地形图上是如何表示的呢？
【展示：不同部位等高线地形图动画】
动画演示1：等高线的绘制原理
观察思考：
（1）同一等高线上海拔是否相等？
（2）同一幅等高线地形图上，等高线之间的高差是否相等？
动画演示2：坡度陡缓与等高线疏密的关系
思考：（1）A坡度 （陡或缓），等高线 （疏或密）
（2）B坡度 （陡或缓）；等高线 （疏或密）
（3）小明和班上的同学去爬山春游，请你帮他们分析一下，应该从A、B哪一条线路上山最好？为什么？
7、【展示：不同部位等高线地形图动画】讲解：山峰：等高线闭合，等高线数值由外向内变（大）；
陡崖：登高线（重叠在一起）；
鞍部：山谷线最高出；
山脊：等高线向（低处）凸起；
山谷：等高线向（高处）凸起。
8、练一练：
1、判断A、B两点山体部位的名称
2、写出甲乙名称：
3、．图中的数字表示地形的部位，
2、合作动手制作山顶模型
3、在学案上绘制山体等高线地形图，并展示成果
等高线地形图
4、展示成果
5、生结合手中模型和教师手中模型认识山体不同部位，理解各部位特点。
6、读课本图2-2-4完成学案表格左侧特征一栏，根据等高线地形图判定不同部位并说明理由。
部位特征
等高线特征
山
峰
四周
中部
等高线数值由外向内变
鞍
部
两山峰
之间
山谷线最高处
山
脊
中部
两边
等高线弯曲部分向 凸
山
谷
中部
两边
等高线弯曲部分向 凸
陡
崖
山体陡峭处
等高线
动画演示1：观察思考完成问题
（1）同一等高线上海拔是否相等？
（2）同一幅等高线地形图上，等高线之间的高差是否相等？
结论：（1）同一条登高线上海拔相等。
（2）同幅等高线地形图上，等高线之间的差距相等
动画演示2：坡度陡缓与等高线疏密的关系是
结论：陡坡等高线密集，缓坡等高线稀疏。
学生讨论完成
结论：B线路等高线稀疏，坡度缓，比较省力。
7、完成学案表格右侧一栏
部位特征
等高线特征
山
峰
四周
中部
等高线数值由外向内变
鞍
部
两山峰
之间
山谷线最高处
山
脊
中部
两边
等高线弯曲部分向 凸
山
谷
中部
两边
等高线弯曲部分向 凸
陡
崖
山体陡峭处
等高线
学生读图分析回答
培养动手能力，发展学生立体想象能力和合作学习的能力。
通过实物展示让学生直观感受山体不同部位特点，以便学习平面地形图。
通过动画演示学生直观了解等高线地形图的基本特征。培养归纳问题的能力。
运用实例，培养学生利用所学知识解决实际的能力
培养学生自学读图能力。通过动画直观感受加深对不同部位等高线地形图的认识
通过学生读图分析巩固所学。
通过填写巩固等高线特征。
学即练，当堂巩固达标。
三、七嘴八舌谈收获
四、智慧闯关练习
选择题
1、黄山比泰山高出的垂直距离为349米，这是黄山与泰山的（ ）
A、绝对高度 B、相对高度 C、海拔高度 D、一般高度
2、关于等高线地形图的叙述，正确的是（ ）
A、等高线上注记的高度是海拔高度 B、等高线上注记的高度是相对高度
C、等高线密集表示坡度较平缓 D、等高线稀疏表示坡度较陡峻
3、关于等高线的叙述，正确的是（ ）
不在同一等高线上的两点，海拔肯定不同
同一条等高线上的两点，海拔肯定相同
等高线闭合的地方，表示的是山峰
等高线向低处凸出的地方，表示的是山谷
4、相邻两个山顶之间的部位是（ ）
A、洼地 B、谷地 C、鞍部 D、脊部
5、下图所示与名称搭配正确的是（ ）
综合题
四个村所在位置的地形名称是：
王村地处 ；余村地处 ；李村地处 。
（2）大王山与丁山的相对高度是 米。
（3）图中甲河流的流向是 。
归纳拓展
1、知识梳理
2、知识拓展：
不妨一试：请把你手握成拳头，将它看成是一个地形区。右边是该地形区的平面图，左边是它的等高线图，用你的拳头对照着比比看，你会发现什么？
通过总结回顾加深学生对知识的理解和掌握，拓宽学生思路。
【教学反思】
《地形图的判读》是《地图》这一章的教学重点和难点之一。如何在教学中既讲清概念，又能拓宽学生的知识面、训练技能、培养能力形成一个结构完善的整体教学模式是值得我们探讨的问题，本节课的教学设计通过flash动画、山体模型、动手制作山体模型、绘制等高线地形图，培养学生动手能力,由平面图到立体模型转化,加深对基本地形等高线的学习，从而深刻理解等高线地形图的绘制原理，发现并能够总结出不同地形等高线地形图的特点和规律，使学生由感性认识上升到理性认识，在教学过程中师生关系始终是和谐的，教学思路较为清晰，有流畅的教学内容与教学组织流程。但我在教学过程中发现存在以下问题：小组合作探究问题的能力较差，学生读图能力较差；所以在以后的教学过程中注重培养学生的读图能力和合作探究能力。
课件31张PPT。第二章
第二节地形图的判读学习目标1、在等高线地形图上,估计海拔与相对高度。
2、在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位和判断坡度的陡缓。图文结合 自主学习学习活动一：海拔与相对高度思考：
你知道世界最高峰它有多高？
可是住在青藏高原的人说它高4000多米，这是为什么呢？
思考并合作完成学案：一个点高出海平面的垂直距离一个地点高出另一个地点的垂直距离垂直距离起点是海平面起点是另一地点读课本P31正文部分及图2-2-1，完成下列问题：
（1）甲地海拔 ，乙地海拔 ;
（2）甲地与乙地相对高度 .1500米1000米500米学以致用会
当
凌
绝
顶一
览
众
山
小计算珠穆朗玛峰海拔约8844米，世界陆地最低点死海海拔约-415米，它们的相对高度大约是多少？9259米学习活动二：五种基本地形读课本P32图2-2-2，比较五种基本地形的异同，完成学案识别地形学习活动三：等高线地形图1、读课本P32-P33文字部分及图2-2-3，完成学案下列问题：
（1）等高线是 。
（2）等高线上标注的数值是 。
（3）等高线地形图： 。2、结合屏幕图捏山顶模型
【温馨提示】：山体海拔为300米
①选取三根橡皮泥，揉在一起，捏成一圆饼状；
②接着选取两根橡皮泥，揉在一起，捏成和第一个厚度一样的圆饼状，放在第一个上面；
③最后选取一根橡皮泥，捏成一圆饼状，放在最上边。动手实践动手绘制3、【绘制步骤】：
①取出最大块圆饼状橡皮泥放在绘图处，在其周围选取几个点，连接成线；
②同样方法，把第二和第三块放在绘图处，画出等高线；
③注意标上海拔高度。
找几位学生展示绘制成果 动画演示一：思考（1）同一等高线上海拔是否相等？
（2）同一幅等高线地形图上，等高线之间的高差是否相等？读课本图2-2-4完成学案表格左侧特征一栏，根据等高线地形图判定不同部位并说明理由。动画演示二：思考：
（1）A坡度 （陡缓），等高线 （疏密）
（2）B坡度 （陡缓）；等高线 （疏密）AB（3）小明和班上的同学去爬山春游，请你帮他们分析一下，应该从A、B哪一条线路上山最好？为什么？B；等高线稀疏，坡度较缓动画演示三：动画演示三：完成学案表格右侧一栏AB1、判断A、B两点山体部位的名称BA练一练山脊山谷AB2、写出甲乙名称：3、图中的数字表示的地形部位盆地山顶盆地山顶山脊山谷互谈收获课堂小结地形图的判读海拔和相对高度等高线地形图五种基本地形不同地形部位等高线特征
等高线疏密与坡度陡缓关系2、知识拓展：
不妨一试：请把你手握成拳头，将它看成是一个地形区。右边是该地形区的平面图，左边是它的等高线图，用你的拳头对照着比比看，你会发现什么？当堂达标，查缺补漏选择题
1、黄山比泰山高出的垂直距离为349米，这是黄山与泰山的（ ）
A、绝对高度 B、相对高度 C、海拔高度 D、一般高度
2、关于等高线地形图的叙述，正确是（ ）
等高线上注记的高度是海拔高度
等高线上注记的高度是相对高度
C、等高线密集表示坡度较平缓
D、等高线稀疏表示坡度较陡峻3、关于等高线的叙述，正确的是（ ）
A不在同一等高线上的两点，海拔肯定不同
B同一条等高线上的两点，海拔肯定相同
C等高线闭合的地方，表示的是山峰
D等高线向低处凸出的地方，表示的是山谷
4、相邻两个山顶之间的部位是（ ）
A、洼地 B、谷地 C、鞍部 D、脊部5、下图所示与名称搭配正确的是（ ）综合题四个村所在位置的地形名称是：
(1)王村地处 ；余村地处 ；李村地处 。
（2）大王山与丁山的相对高度是 米。
（3）图中甲河流的流向是 。山脊鞍部山谷75米甲自西北向东南第二单元 地图
第二课 地形图的判读学案
教师寄语：我的课堂，我做主！
【学习目标】
1、知识与技能
①理解海拔和相对高度的不同含义。
②理解等高线概念，初步学会绘制等高线图的方法。了解等高线地形图表示地面高低起伏的方法。
③学会在地形图上判断某地海拔，初步学会识别地势高低起伏和坡度陡缓。
2、过程与方法
①学生能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等。
②培养学生制作地形模型和绘制等高线地形图等实践活动的积极态度和创新意识。
3、情感态度与价值观
培养学生学以致用的能力；通过动手制作地形模型，培养学生的动手实践能力，让学生体验学习的快乐，激发学生学习积极性。
【学习重点】
等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系是本节教学的重点。
在等高统图上判断地势高低，只要读出各地面地点的海拔就可以判断地势的高低；在等高线图上判断坡度的陡缓，要依据等高线的分布情况来判断。
【学习难点】
在等高线图上识别地形种类是本节教学的难点。
【学习过程】
一、海拔和相对高度（小组合作探究）
(一)读课本P31正文部分及图2-2-1，完成下列问题：
1、填出下表
海拔
相对高度
定义
不同点
相同点
2、（1）甲地的海拔 乙地的海拔
（2）甲地与乙地的相对高度 。
（二）活动：（自主探究）
读课本P32图2-2-2，比较五种基本地形的异同
丘陵
山地
高原
平原
盆地
海拔
地表特征
二、等高线地形图
（一）读课本P32-P33文字及图2-3，思考下列问题：（自主学习）
1、等高线是 。
2、等高线上标注的数值是 。
3、等高线地形图 。
(二) 活动探究（动手动脑，争做能工巧匠）
动手制作山体模型
【温馨提示】：山体海拔为300米
①选取三根橡皮泥，揉在一起，捏成一圆饼状；
②接着选取两根橡皮泥，揉在一起，捏成和第一个厚度一样的圆饼状，放在第一个上面；
③最后选取一根橡皮泥，捏成一圆饼状，放在最上边。
绘制山体等高线地形图
【绘制步骤】：
①取出最大块圆饼状橡皮泥放在绘图处，在其周围选取几个点，连接成线；
②同样方法，把第二和第三块放在绘图处，画出等高线；
③注意标上海拔高度。
等高线地形图
3、展示绘制成果
4、认识山体不同部位，结合课本图2-2-4完成学案表格左侧特征一栏，根据等高线地形图判定不同部位并说明理由。
地形部位特征
等高线特征
山峰
四周 ，中部 。
等高线数值由外向内变 。
鞍部
两个山峰之间的 。
山谷线最高处
山脊
中部 ，两边 。
等高线弯曲部分向 凸出。
山谷
中部 ，两边 。
等高线弯曲部分向 凸出。
陡崖
山体陡峭处
等高线 。
5、 等高线的绘制原理（观察动画，探讨思考）
生观察动画演示，完成下列问题
动画演示1：观察思考：
（1）同一等高线上海拔是否相等？
（2）同一幅等高线地形图上，等高线之间的高差是否相等？
动画演示2：坡度陡缓与等高线疏密的关系是 。
6、结合课本图2-2-4完成学案表格左侧特征一栏，根据等高线地形图判定不同部位并说明理由。
7、练一练：
1、判断A、B两点山体部位的名称
2、写出甲乙名称：
3、．图中的数字表示地形的部位，
三、七嘴八舌谈收获
四、智慧闯关练习
选择题
1、黄山比泰山高出的垂直距离为349米，这是黄山与泰山的（ ）
A、绝对高度 B、相对高度 C、海拔高度 D、一般高度
2、关于等高线地形图的叙述，正确的是（ ）
A、等高线上注记的高度是海拔高度 B、等高线上注记的高度是相对高度
C、等高线密集表示坡度较平缓 D、等高线稀疏表示坡度较陡峻
3、关于等高线的叙述，正确的是（ ）
不在同一等高线上的两点，海拔肯定不同
同一条等高线上的两点，海拔肯定相同
等高线闭合的地方，表示的是山峰
等高线向低处凸出的地方，表示的是山谷
4、相邻两个山顶之间的部位是（ ）
A、洼地 B、谷地 C、鞍部 D、脊部
5、下图所示与名称搭配正确的是（ ）
综合题
（1）四个村所在位置的地形名称是：
王村地处 ；余村地处 ；李村地处 。
（2）大王山与丁山的相对高度是 米。
（3）图中甲河流的流向是 。
