小学语文五下 15《自相矛盾》教学设计

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《自相矛盾》教学设计
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【教材分析】
《自相矛盾》选自《韩非子.难一》，既是一篇文言文，也是一则寓言故事。它述了楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，理由前后抵触，不能自圆其说。这一故事告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。
本单元的阅读要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，因此要引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意思。
本文篇幅短小，语言精练，读来很有趣味，给人留下了许多想象的空间。比如，一个“誉”字，就可以让人想到卖者那自吹自擂、得意忘形的模样;“何如”一问，能让人联想到围观者质问卖者时从容不迫的样子;“弗能应也”则使人想象出卖者无法回答时的尴尬和窘态。课文插图描绘的是卖者和围观者对话的场景。图中围观者质问卖者的神态、动作，以及卖者哑口无言的尴尬模样，能帮助学生更好地理解文意，并引发学生对卖者言过其实、前后表述自相矛盾的行为的反思。
【学情分析】
学生在此之前学习过文言文和运用谋略智慧的小故事，有一定的学习经验，能运用借助注释、看插图、组词、请教他人等方法，大体把握文言文的意思。但是由于“了解人物的思维过程，加深对课文的理解”是第一次提出，学生通过梳理人物思维过程，来领悟寓意是有难度的。
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.学生能通过联系上下文等多种方法推测“誉、弗、立”的意思，理解文章大意。结合人物思维过程，把“其人弗能应也”的原因说清楚。用自己的话讲讲《自相矛盾》这个故事。
3阅读小古文寓言故事《郑人买履》。
【教学重难点】
1.结合人物思维过程，把“其人弗能应也”的原因说清楚。
2.用自己的话讲讲《自相矛盾》这个故事。
【学习过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.同学们，从今天开始，我们要进入第六单元的学习。大家请看单元导语页，说说你知道了什么？那就让我们带着这些任务走进本单元的学习。同学们，有这样一种文体，故事短小，却最能体现人物的思维方式，引起大家的深思，你知道是什么吗？
2.今天，让我们再来学习一篇寓言故事。请同学们看，这是什么？（出图）我们今天学习的寓言故事集合他们有关。和老师一起板书课题。指导书写“矛” “盾”。
二、初读感知，了解大意
1.课前，同学们结合预学单进行了初步预习，我们知道这篇寓言选自《韩非子》，哪位同学来给大家介绍一下？
2.想学好文言文，读是基础，不仅要读准字音，还读好停顿。那谁想来读一读。
师评价。
看来同学们预习的很充分，已经做到正确有节奏的读好课文。那在这篇短文中，有这样三个字，你读懂了吗？（出题）谁来汇报我们预学单的第三题。
师：小结方法。
3.在大家共同努力下，我们突破了难点，现在哪位同学来说说短文的大致意思？
师：现在我们知道故事中有两位人物，分别是楚人和旁观者。他们之间到底发生了怎样引人深思的事情呢？让我们再次聚焦课文。
三、关注思维，聚焦过程
1.请同学们默读课文，思考：文章从哪些地方写出了楚人的自相矛盾？作者则是怎样表达出来的？
2.预设：
“吾盾之坚，物莫能陷也”“吾矛之利，于物无不陷也”（抓住语言描写，走进了楚人的内心。）
（1）谁想替楚人吆喝吆喝盾？生读——（声音洪亮了。）板帖：坚不可摧
评价：生读——我听出了盾的坚固。我听出了楚人的洋洋得意。这一个“物”可能指什么？这些兵器都不能将其刺破，可见盾坚不可摧。这盾在楚人的口中可是成了天下第一盾。齐读
（2）谁想替楚人吆喝吆喝矛？
评价：这矛锋利无比、锐不可当、天下无敌。一起读。板帖：无坚不摧
（3）师小结：一个坚不可摧的盾和一个无坚不摧的矛，在同一情境下出现在楚人的口中，这可真是自相矛盾。
3.出示：“其人弗能应也”，因为——
（1）一句其人弗能应也，不仅让我们看到楚人的尴尬，更让我们知道说话做事要前后相应。板帖。
（2）旁观者“以子之矛陷子之盾，何如”——（当局者迷，旁观者清，旁观者刚开始是听，然后是思，最后是说，正是因为有了这样严密的思维过程，才发现了楚人话中的矛盾，所以才让楚人弗能应也。）
4.师：旁观者的这一问不仅让楚人无言以对，更惊醒了其他围观者。他们还会对这个卖矛和盾的人说些什么？做些什么？请拿出任务单一，发挥想象，任选一种方式来写。（关注思维）
围观的人有的___________，有的___________，有的语重心长地劝他___________，更有人义正词严地告诫他说________________ 。
围观者中，劝其___________有之，责其 ___________亦有之。天下人谓之曰：“不可陷之盾与无不陷之矛，___________。”
师：（巡视）有能力的同学两个都写也行，写完了坐正示意我。（学生专注练笔）
师：写完了吗？好，谁先说一说？
生：汇报
师：关注到了围观的人的神态、表情和语言，了不起。
生：我是文言文的。围观者中，劝其改此陋习者有之，责其弄虚作假者亦有之。天下人谓之曰：“不可陷之盾与无不陷之矛，自相矛盾，你休要再夸口。”
师：真不得了，写得那么准确，那么妥帖。相信那个楚国人听了你的话，必定能痛改前非，决不再弄虚作假了。
生：围观的人有的摇了摇头，叹了口气走了；有的交头接耳，似乎为自己险些被骗感到后怕。有的语重心长地劝他：“你别夸夸其谈了，这种小把戏我也会。”更有人义正词地的告诫他：“你不要再骗人了，万一久经沙场的战士买了你的假货，打了败仗、丢了性命，可不得了啊！”
师：是啊，假货害死人呢。
生：围观的人有的嘲笑楚国人吹牛不打草稿，有的人则无聊地叹了口气走开了，有的语重心长地劝他：“你这样说不但没人买你的矛和盾，还会招来耻笑。”更有人义正词严地告诫他：“以后不要再这样信口开河地夸耀你的东西了，都露馅了。”
四、讲述故事、传承经典
1.师：《自相矛盾》这个寓言故事流传到现在，它的寓意也在不断地提醒着我们说话做事前后一致，避免出现自相矛盾的尴尬。让我们也来当文化的传承者，创造性地讲讲这个故事吧！
2.为了让同学们讲好这个故事，老师给大家准备了四个小建议，请同学给大家读读。
3.同桌之间，练说故事。指生讲述故事，生生评价。
4.同学们现在我们来回顾一下，刚才的我们学习的过程及方法。
五、拓展阅读
师：同学们，像《自相矛盾》这样引人深思故事还有很多。请同学们用这样的方法小组合作学习一篇小古文《郑人买履》，思考文章从哪些地方写出了郑人的什么特点？作者是如何表达出来的？
小结：同学们，今天我们读了故事、懂得了道理、更悟出了为人处世的思维方式，也就是要从实际出发去思考问题、解决问题，其实韩非子一书中，这样引人深思的寓言故事还有很多。齐读。请同学们利用课下时间去书中一探究竟吧！