13要下雨了 第1课时 教案

《要下雨了》（第1课时）教学设计
一、教材分析
《要下雨了》这篇课文用童话的方式说明了夏天的气象特点。课文介绍了燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。文章配有插图，可以图文对照着读故事。课文语言浅显，层次分明，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似.适合进行分角色朗读和语言训练。
这一单元的学习重点是联系生活实际理解词语的意思。这一点在本课结合泡泡的提示学习中得到了充分体现、学生学习前两课中已运用了这种方法，在学习《要下雨了》时可以让学生自主尝试运用这种方法。教学中要充分调动学生已有的生活经验来促进对词语的理解，更好地读懂课文。另外。要进一步体会“呢”“呀”“吗”等语气词的表达与运用、朗读指导中要关注对话，进行分角色朗读，读好问和答的语气。
二、教学目标
（一）认识“坡”“沉”等8个生字，读准多音字“空”，会写“呀”“呢”“吗”“吧”4个生字。
（二）用借助图片、联系生活等方式理解“阴沉沉”“潮湿”“闷得很”等词语的意思。
（三）能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色读好前两次对话。
（四）试着提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气”这两个自然现象及其形成原因。
三、教学重难点：
（一）理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。
（二）认识下雨前出现种种现象的原因。
四、教学准备
教具准备：教学情境图、词条、田字格和课件。
五、教学过程
（一）营造氛围，揭题导入
1．出示课题．理解课意：
（1）（板贴：下雨了）齐读词语。
（2）变魔术，（板贴：要）再来读课题。
（3）“要下雨了”和“下雨了”意思一样吗？
2．这节课我们一起学习这个有趣的童话故事。（齐读课题）
（二）初读课文，整体感知
1．自由读课文。
下雨前会发生什么故事呢？读课文前，先听清要求：读准字音，读通句子；看看课文有几个自然段，标上序号；想想哪些小动物知道要下雨了。（大声读课文）
2．反馈。
（1）这篇课文一共有几个自然段？
（2）哪些小动物知道要下雨了？
（三）朗读感悟，随文识字
1．指导学习第一自然段。
（1）（画一条小路，贴燕子、小鱼、蚂蚁）小白兔应该在哪个位置？（山坡）哪里是山坡？谁来指一指？（贴小白兔）
（2）学习第一句“小白兔弯着腰在山坡上割草”
（出示“坡”）指名读，说说记住“坡”字的办法。像这样带“提土旁”的字还知道哪些？（同偏旁的生字拓展，齐读词语）
（出示“腰”）“腰”是“月字旁”。“月字旁”的字很多，都跟身体有关，摸摸自己的腰，再读一遍。
（3）学习第二句“天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰”。
小白兔弯着腰在山坡上割草，抬头一看，看到了怎样的天空？
（出示“沉”）谁认识这个字？（读好前鼻音）
（出示两张天气图）觉得哪边的天是阴沉沉的？什么时候的天是阴沉沉的？“天阴沉沉的”调换顺序可以怎么说？（阴沉沉的天）
（出示“伸”）读准这个字，有什么要提醒大家的？（翘舌音，前鼻音）一起动一动：伸一伸腰.伸一伸手，伸一仲腿。
（出示“伸了伸腰”）指名读。“了”是轻声，要读得轻而短。（小老师带读）
（4）谁再来读一读这句话？
（5）齐读。
2．指导学习第二、三自然段。
（1）小白兔遇到的第一个朋友是谁？哪几个自然段的内容跟这幅图有关？小白兔和燕子说了什么？
（1）（板贴：下雨了）齐读词语。
（2）变魔术，（板贴：要）再来读课题。
（3）“要下雨了”和“下雨了”意思一样吗？
2．这节课我们一起学习这个有趣的童话故事。（齐读课题）
（二）初读课文，整体感知
1．自由读课文。
下雨前会发生什么故事呢？读课文前，先听清要求：读准字音，读通句子；看看课文有几个自然段，标上序号；想想哪些小动物知道要下雨了。（大声读课文）
2．反馈。
（1）这篇课文一共有几个自然段？
（2）哪些小动物知道要下雨了？
（三）朗读感悟，随文识字
1．指导学习第一自然段。
（1）（画一条小路，贴燕子、小鱼、蚂蚁）小白兔应该在哪个位置？（山坡）哪里是山坡？谁来指一指？（贴小白兔）
（2）学习第一句“小白兔弯着腰在山坡上割草”．
（出示“坡”）指名读，说说记住“坡”字的办法。像这样带“提土旁”的字还知道哪些？（同偏旁的生字拓展，齐读词语）
（出示“腰”）“腰”是“月字旁”。“月字旁”的字很多，都跟身体有关，摸摸自己的腰，再读一遍。
（3）学习第二句“天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰”。
小白兔弯着腰在山坡上割草，抬头一看，看到了怎样的天空？
（出示“沉”）谁认识这个字？（读好前鼻音）
（出示两张天气图）觉得哪边的天是阴沉沉的？什么时候的天是阴沉沉的？“天阴沉沉的”调换顺序可以怎么说？（阴沉沉的天）
（出示“伸”）读准这个字，有什么要提醒大家的？（翘舌音，前鼻音）一起动一动：伸一伸腰，伸一伸手、伸一仲腿。
（出示“伸了伸腰”）指名读。“了”是轻声，要读得轻而短。（小老师带读）
（4）谁再来读一读这句话？
（5）齐读。
2．指导学习第二、三自然段。
（1）小白兔遇到的第一个朋友是谁？哪几个自然段的内容跟这幅图有关？小白兔.和燕子说了什么？
（出示第二、三自然段）读一读，找对话。用横线画出小白兔说的话，用波浪线画出小燕子说的话。
（2）校对画线部分的内容。
（3）指名读对话，随机指导。
为什么读得这么响？哪个词在提醒我们？声音这么小，燕子听得到吗？小白兔在哪里？（山坡上）燕子在哪里？（天空）（再次朗读）
指导读句“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
“燕子，燕子”可以连着喊，谁再来问一问？“你为什么飞得这么低呀？”（指导读出问的语气）
（4）读好燕子的回答。（指名读对话）
出示词语“潮湿”，说说发现。
带三点水的字一般跟什么有关？潮湿也跟水有关，你有没有见过潮湿的样子？（出示图画）看到了什么？（窗户上有水汽、墙上有水珠，地板上都是湿的）这就是“潮湿”。空气很潮湿说明空气里有很多小水珠。
（课件将句子显红、变大）“我正忙着捉虫子呢！”（出示“呢”字，指导读好轻声）读好感叹号的语气。（“！”变大）燕子为什么飞得这么低呀？用上“因为······所以····..”来说话。
小结。（板贴：燕子低飞忙捉虫）
（5）角色扮演读。
同桌分角色读对话，戴上头饰演一演。
3．指导学习第四、五、六自然段。
（1）（播放录音）听录音了解故事内容。
（2）小白兔又遇到了谁？这幅图跟课文哪几个自然段有关？
同桌合作学习四、五、六段。用刚才的方法，先用横线画出小白兔的话，用波浪线画出小鱼的话，然后同桌两人分角色读一读对话。
（3）交流反馈：小白兔和小鱼说了什么？
（4）校对，同桌间示范朗读。
（5）“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”
指导读好多音字“空”。第三自然段也出现过这个字，怎么读？用“空”的第一声组词。
（6）（出示句子）“要下雨了······小心淋着雨。”
读准“闷”字。再读句子，思考：“闷”是一种怎样的感觉？什么时候会觉得闷？
（播放微课，了解下雨前鱼儿游出水面的原因）
（出示“闷得很”）“闷得很”就是“很闷很闷”。那么“很热很热”“很香很香”“很大很大”换种方法怎么说？
（接读对话）小鱼，今天怎么有空出来呀？-（）。
（7）分角色朗读。
（四）书写指导
1．出示“呀”“呢”“吗”“吧”。
（1）找共同点，出示魔法棒，出示结构图。
（2）回忆“口字旁”写的时候要注意什么？
（3）注意穿插笔画。
2．教师范写“呢”“吧”，学生练写。
（1）教师指导写好“呢”字，“呀”和“吗”学生写。各描一个，写一个。
（2）“吧”字描一个，写一个。
3．评价，学生再各练一个。
六、课时总结。
《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文，从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。本文是向学生进行科普教育，培养学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。