12荷叶圆圆 第二课时 教学设计

《荷叶圆圆》（第2课时）教学设计
一、教材分析
《荷叶圆圆》是本册书第四组课文，这组课文的主题为夏天。本文是一篇散文诗，主要是表达了夏天的情趣。圆圆、绿绿的荷叶是夏日池塘的小精灵，更是小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的好伙伴。在诗意的语言中，在优美的插图中，学生能感受到夏天的生机.体会到快乐心情，感悟夏日美好。
一年级的学生的思维特点是：无意注意占主要地位，以形象思维为主，在教学中需要注意直观呈现。在学习本课之前，学习过《小池》《池上》两首古诗，感受过夏日美景，已对复日有着深刻的感性体会，会对课文中熟悉的荷叶、蜻蜓、青蛙等产生共鸣。第一课时的学习中，学生已经初步感受了夏日的美好。因此在教学过程中，联系生活、结合课文插图等直观学习，并通过想象发展语言表达，能更直观感地受夏日美好。
据此确定教学重点是：准确、流利、有感情地朗读课文，并根据板书背诵课文，体会小青蛙、小鱼儿的快乐心情。教学难点是：想象夏日荷塘的美丽景色，用上“·····说：“荷叶是我的······””练习说话，感受夏日的美好。
二、教学目标
（一）通过儿歌复习巩固“珠”“摇”“躺”等12个生字，正确书写“放”“朵”“美”3个汉字。
（二）准确、流利、有感情地朗读课文第四、五自然段，并借助板书背诵课文.体会小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
（三）借助课文插图，在优美的情境中展开想象，想象荷塘里的夏日景象，用上“＿说：“荷叶是我的””练习说话，感受夏目的美好。
三、教学重难点：
(一)识记“摇”“膀”等14个生字和“身字旁”,在观察比较中写好“朵”字。
(二)联系生活实际，借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思，通过想象画面、动作演示了解“躺”“立”“展开”等词语的意思。
(三)通过图画，借助课后习题了解课文内容，通过想象说话、融入情境等方法体会小水珠、小蜻蜓快乐的心情，有感情地朗读并背诵课文。
（四）学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说句子。
四、教学准备
（一）教具准备：课件、荷叶等卡通板贴。
（二）学生准备：复习巩固第-课时内容，根据板书背诵第一、二、三自然段。
五、教学过程
（一）情境复现，激趣导入
1．回忆课文，字词巩固。
引言：今天我们继续学习《荷叶圆圆》。（齐读课题）上节课我们认识了池塘里荷叶的4个好朋友，它们是谁？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿）
（1）生字游戏“降落的小青蛙”。谁能顺利读出词语，就能把我们可爱的青蛙先生迎接出来。（出示课件，学生自由认读，指名读）
（2）读一读。调皮的生字藏在一首儿歌中，一起读。
夏天到，夏天到，
圆圆荷叶长得绿。
小水珠，亮晶晶，
摇篮里面摇一摇。
小鱼儿，笑嘻嘻，
小青蛙呱呱叫。
小蜻蜓，透明色，
停机坪上跑呀跑，
花朵中间飞呀飞。
（二）品读课文，感受快乐
1．回忆小水珠、小蜻蜓，背诵第一、二、三自然段。（看着板书的提示，背一、二、三自然段）
2．与同桌互读课文。
3．走近小青蛙。
小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它也要来展示自己的歌声。
（1）把荷叶当作歌台，它在荷叶上做什么呢？（板书：唱）好一只唱歌的小青蛙，多神气！多骄傲啊！谁来读？（个别读）
（2）（出示图片）看，小青蛙来到了我们面前，（指图）这是什么姿势？（预设：蹲）蹲着的小青蛙表情怎么样的？（开心，笑）谁来开心地读一读！（指生读）好一只快乐的小青蛙，蹲着放声歌唱多么愉快！
（3）根据板书背诵第四自然段。
（4）随文写字“放”，并进行书写指导，强调“方”的横折钩，以及右边“反文旁”的写法。
4．走近小鱼儿。
（1）青蛙快乐的歌声还引来了小鱼儿，谁愿意读一读？
（2）小鱼儿在荷叶下乘凉时做了些什么？（游来游去）
小鱼儿游来游去，还笑嘻嘻的，多快乐的一对小鱼儿呀！（指生读）
好一把大凉伞啊，给小鱼儿送来了清凉。（指生读）
荷叶给小鱼儿一片清凉，有礼貌的小鱼儿捧起水花送给荷叶姐姐。（板书：捧）
“捧”是一个很有礼貌的动作，多有礼貌的小鱼儿！（个别读）
多美的水花呀！（指生读）
一朵水花都不够表达小鱼儿的谢意，水花一朵接一朵地被捧起，都是小鱼儿对荷叶姐姐的感谢！（指生再读）
（3）齐背。
（4）随文写字“朵”。
（三）情境构建，引发想象
1．情境构建，再次感受快乐。
（1）指生背。荷叶姐姐最大的心愿是让小伙伴快乐。刚才感受了小伙伴们的快乐。谁来快乐地背一背？（教师一边指板书，学生一边背）
点评：背得很流利，而且还很快乐。真厉害，抓住了板书的关键词，真是背诵小能手。
（2）齐背。一起看着板书、背一背吧！（教师一边指板书，学生一边背）
总结：根据板书的关键词，可以快速方便地背诵，是个背诵好办法。
2．引发想象，句式练习。
荷塘里不止这些朋友，还有很多有趣的小顽皮也和荷叶姐姐成了朋友。还会有哪些小伙伴呢？在它们眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说的？
（1）同桌互说“（）说：“荷叶是我的（）。＇”
（2）集体交流。
预设：
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小纸船说：“荷叶是我的港湾。”
小蜜蜂说：“荷叶是我的瞭望台。”小蜘蛛说：“荷叶是我的大餐桌。”
（四）书写指导，背诵全文
1．齐读句子。
荷叶姐姐带来这么多快乐，让我们一起感谢荷叶姐姐。（齐读第一句话）
2．书写指导。
（1）出示“美”字，学生说识记方法。
（2）书写指导。教师示范书写，强调注意点：四条横间距均匀，第二横最短，第三横最长。
（3）学生书写“朵”“美”。（提示注意写字姿势和握笔姿势）
（4）评议展示，再次练写“朵”“美”两字。
3．背诵全文。
看着板书背诵美美的课文，把小伙伴们的快乐也送给自己。
回家后再好好地读读课文，有感情地读给爸爸妈妈听。
六、课时总结。
本节课围绕着游览荷塘这样一个情境展开，从我们身边的景物入手让孩子们更容易入情入境，同时也提升了孩子们对家乡的认同感。荷叶教具的使用让孩子对荷叶的美有了更加直观的感受，观察池塘里其他事物进行仿写，孩子们知道了想要把事物写具体生动要从它的外形、颜色、大小等方面去写，学习了写作的方法。