12荷叶圆圆 第1课时 教案

《荷叶圆圆》（第1课时）教学设计
一、教材分析
《荷叶圆圆》是统编本教材一年级下册第六单元的一篇精读课文，是一首语言优美，想象丰富的散文诗。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行问都满着童真童趣，让读者感受到了夏天的美好。本单元围绕“夏天”这一主题编排，单元语文要素是联系生活实际了解词语的意思。《荷叶圆圆》是本单元第二篇课文，需在前--课铺垫的基础要学习运用这种方法了解相关词语的意思，也为下一课学生自主尝试运用这种方法做铺垫。在本课时的教学中，要重点引导学生联系生活实际，借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思，通过想象画面、动作演示等方法了解“躺”“立”“展开”等词语的意思。在理解词语的基础上有感情地读好课文，感受语言表达的节奏感。
二、教学目标
（一）随文识记“摇”“膀”等14个生字和“身字旁”，在观察比较中写好“亮”“朵”两个生字。
（二）联系生活实际，借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶品”等词语的意思，通过想象画面、动作演示了解“躺”“立”“展开”等词语的意思。
（三）通过图画，借助课后习题了解课文内容，通过想象说话、融入情境等方法体会小水珠、小蜻蜓快乐的心情，有感情地朗读并背诵课文。
三、教学重难点：
(一)识记“摇”“膀”等14个生字和“身字旁”,在观察比较中写好“朵”字。
(二)联系生活实际，借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思，通过想象画面、动作演示了解“躺”“立”“展开”等词语的意思。
(三)通过图画，借助课后习题了解课文内容，通过想象说话、融入情境等方法体会小水珠、小蜻蜓快乐的心情，有感情地朗读并背诵课文。
（四）学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说句子。
四、教学准备
教具准备：课件以及“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小鱼儿”的板贴。
五、教学过程
（一）板画荷叶，揭题导课
1．教师板画荷叶，看图说话：（）的荷叶。
2．引出课文首句：“荷叶圆圆的，绿绿的”，指导学生读通、读好。
3．揭示课题：《荷叶圆圆》。（读好课题）
（二）读通课文，识字学词
1．教师范读。
2．学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3．指名逐段朗读课文，相机正音。
（1）指名读第二自然段，相机正音。读准翘舌音“珠”字、后鼻音“晶”字；了解“身”和“身字旁”的区别。
（2）指名读第三自然段，相机正音。读准带有后鼻音的词语“停机坪”；指导读好词组“展开透明的翅膀”“展开”“展开翅膀”“展开透明的翅膀”。
（3）同桌合作读第四、五自然段，相机正音：“歌唱”“小鱼儿”“一朵朵”。（同桌展示）
4．思考：荷叶都有哪些小伙伴？先圈出来，再进行交流。（教师根据学生回答相机板贴图片）
5．联系课后习题，练习说话。
（1）荷叶有那么多的伙伴，（出示课后习题）为什么“小蜻蜓”和“停机坪”连起来了呢？其他的小伙伴要和谁连起来？
（2）出示句子“荷叶是小蜻蜓的停机坪”，照样子说一说。
荷叶是（）的（）。（相机板贴：停机坪、摇篮、歌台、凉伞）
（三）读懂课文，体会快乐
1．联系生活实际和字理理解词语，结合想象体会小水珠的舒服。
（1）联系生活实际理解“摇篮”“躺”，体会小水珠的舒服。（指名朗读第二自然段）结合生活实际理解“摇篮”。
“摇篮”见到过吗？是怎么样的？最初的摇篮是用竹子编成的，用手推摇篮使它左右摇晃起来，（出示图片）所以“摇”是“提手旁”，“篮”是“竹字头”。小宝宝就睡在摇篮里，一摆一摇的，多舒服。（指名读，初步读出舒服的感觉）
结合生活实际理解“躺”。
小宝宝就躺在摇篮里，这里还有一个字，大家来看-躺。（板贴：躺）除了躺在摇篮里，平时你还会躺在哪里？
小结：可以躺在床上，还可以躺在沙发上，躺就是整个身体平放着睡，非常舒服，所以“躺”字是-“身字旁”。
朗读强化。小水珠就像躺在摇篮里的小宝宝，风儿一吹，荷叶摇篮就摇来晃去。小水珠，你感觉怎么样？读一读。（指名读，齐读）
（2）借助字理及组合法理解“亮晶晶”，体会小水珠在阳光下闪着光的美感。
引读：小水珠躺在荷叶上-眨着亮晶晶的眼睛。（出示词卡“亮晶晶”）
借助字理理解“亮晶晶”。（依次出示：晶-晶晶-亮晶晶）
“日”就是太阳，“晶”字有几个太阳？“晶晶”就有六个太阳。再加上一个“亮”-真是亮得不得了。（在理解词义的基础上读好词语）
生活中你见过哪些亮晶晶的东西？（钻石、星星）
小结：是呀，小水珠经过太阳一照，也发亮了，眨着亮晶晶的眼睛，一起来读好它。
（3）情境朗读。（指名读，齐读）
2．联系生活理解词语，结合动作体会小蜻蜓的快乐。
（1）引说课文，在情境中理解“停机坪”。
你们看，小蜻蜓也飞来了，稳稳地落到了荷叶上，谁来读读这段话。（指名读第三自然段）小蜻蜓把荷叶当成了自己的-停机坪。“停机坪”是什么？这时，小蜻蜓就好像是-一架小飞机。那它是怎么降落在荷叶上的？
（2）观察图片，体会“立”的轻巧。
同学们把蜻蜓飞过来的过程观察得很仔细，请你再仔细观察课文插图，蜻蜓是怎样停在荷叶上的？用课文中的一个字来说，就是“立”。（板贴：立）
（3）入境朗读。
小蜻蜓，你立在荷叶上展开翅膀在干吗？（个别读，齐读）
（四）复现词语，指导书写
1．复现本课词语、生字。
（1）告别小水珠和小蜻蜓两位小伙伴，课文中的这些词语朋友你还记得吗？（齐读词语）
（2）这些生字藏到了一首儿歌里，再来读一读。
2．指导书写“亮”“朵”。（整体对比观察，交流发现）
（1）教学“亮”：“秃宝盖”宽宽的，压在横中线上，上面几横间隔均匀。
（2）“几”的撇和横折弯钩要写得舒展。
（3）教学“朵”：上小下大。上半部分第二笔是横折弯，横最长落在横中线，竖不能出头，撇捺要舒展。
3．教师范写、学生练写、反馈点评。
六、课时总结。
本节课围绕着游览荷塘这样一个情境展开，从我们身边的景物入手让孩子们更容易入情入境，同时也提升了孩子们对家乡的认同感。荷叶教具的使用让孩子对荷叶的美有了更加直观的感受，观察池塘里其他事物进行仿写，孩子们知道了想要把事物写具体生动要从它的外形、颜色、大小等方面去写，学习了写作的方法。