11古诗三首 池上 教案

《池上》教学设计
一、教材分析
《小池》是一年级下册第六单元的课文《古诗二首》中的第二首古诗、第六单元课文的主题是“夏天”。其中《古诗二首》选取了两首描写夏天的诗-《池上》和《小池》.从不同侧面表现了夏天的情趣。《小池》整首诗的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和、嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。
一年级学生对于古诗的学习还是存在较大的困难，因此教学过程中一定要注意趣味性。通过做动作、猜谜语、探究字理等识字方法，并借助多媒体、诗配画等多种形式，让学生兴趣盎然地学习生词新词。在诗意的理解上让学生在多种形式诵读中体会诗歌的意蕴。
二、教学目标
（一）能借助字理、形声字特点识记“泉”“流”“爱”等7个生字，理解“惜”“树阴”“晴柔”等词语在诗中的意思，会写“爱、树”等6个字。
（二）学习运用图文结合、联系生活、结合语境等方法来理解诗句意思，能正确、流利、有感情地诵读，并能借助板书进行背诵。
（三）在多形式的诵读中，体会荷花池的美丽、和谐，激发热爱大自然的感情。
三、教学重难点：
（一）能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
（二）感受诗中蕴藏的夏天情趣，感悟小孩顽皮、天真的形象。
四、教学准备
教具准备：“泉眼”“惜”“细流”“树阴”“晴柔”“小荷”“蜻蜓”等词卡，翻转词卡“尖尖角”，多媒体课件。
五、教学过程
（一）联系上文，引入课题
1．回忆上节课所学古诗《池上》。
2．播放小池图片，说说看到了一幅怎样的画面。
3．揭示课题，齐读课题《小池》。（池：翘舌音）
（二）初读古诗，趣味识字
1．初读古诗，出示朗读要求。
第一遍：读通诗句，读准字音；第二遍：读给同桌小伙伴听一听；第三遍：和同桌一起读一读。
2．检测初读，识记生字词，读通古诗。
（1）认读生字词，正音并识记。
①出示词卡“泉眼”。（指名读，正音：两个字都是前鼻音）
②出示图片“泉眼”，借助字理识字。“泉”是个象形字，上面一个“白”就像一个洞穴，下面部分是洞穴里流出的水。“泉眼”的意思就是流出泉水的洞穴。
③出示词卡“晴柔”。（指名读，正音：“晴”读后鼻音，“柔”读翘舌音）
④出示词卡“露”。结合形声字特点识记“露”，并请学生根据字形编字谜。
（2）开火车读词卡：泉眼、惜、细流、树阴、晴柔、小荷、尖尖角、蜻蜓。
（3）出示翻转词卡“尖尖角”。解释“角”的意思，并拓展词语：眼角、嘴角、桌角。
（4）再读古诗，把诗句读正确。
3．借助停顿符号，读出节奏感。
（三）图文对应，感知诗意
1．学习第一行诗句。
（1）圈出这句诗描写的景物，并在图片中找到“泉眼”“细流”。
（2）理解泉眼对细流的这份珍惜、爱惜。（板书：惜）
（3）齐读第一句。
2．学习第二行诗句。
（1）出示图片，找到“树阴”。
（2）创设情境，指导朗读。
（配乐欣赏图片）小树姐姐是个爱美的姑娘，她最喜欢在阳光灿烂的晴天对着小池照镜子。请学生美美地读读这句话。（板书：爱）
（3）齐读第二句。
小结：泉水轻轻地流入小池，灿烂的阳光下，小树姐姐美丽地倒映在小池里。小池就是这样清澈、宁静、美丽。（齐读一、二两行诗句）
3．学习三、四两行诗句。
（1）出示阅读要求，学生根据要求自学。
圈一圈，有哪些景物？说一说，看到的景物是什么样子的？反馈：小荷、蜻蜓。（板贴“小荷”“蜻蜓”）
（2）从问语“小荷”切入，交流第三句。
出示词卡“小荷”。（指名读）结合图片欣赏“小荷”的样子，（随机板书：尖尖角）做做动作扮演小荷。（齐读第三句）
（3）从“立”入手，交流第四句话。
出示图片，理解“立”。（板书：立上头）用手势做做“立”的动作，感受蜻蜓的轻益，再读出“蜻蜓”轻盈俏皮的样子。（同桌合作朗读）
（四）多种形式诵读
1．配乐读、
清清的泉水、茂密的大树、娇嫩的荷叶、可爱的蜻蜓，构成了小池优美的风景。配上音乐美美地读、
2．听唱歌曲《小池》。
3．看图背诵、
（五）书写生字
1．书写生字：爱。
（1）出示书写口诀：
八字头，要写好。
中间大方把友包，
一横直直压中线。
友好才能把爱传。
（2）教师范写，学生跟写。
2．书写生字“树”。
（1）出示书写口诀：左中右要谦让，三点变化需注意，一笔一画认真写。
（2）教师范写，学生跟写。
3．根据两个书写口诀同桌互评，并进一步修正。
六、课时总结。
《语文课程标准》强调：在小学各学段要重视学生的朗读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会读书。在充分激发学生想象力的情况下，借助多媒体展示古诗画面，开展多种形式的诵读，促进学生对诗句的理解。在教学中，紧紧抓住“偷采”“不解”“藏踪迹”“惜”“早”“立”等关键字词展开阅读活动，引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情感。在朗读的过程中指导学生进行自我评价、互相评价，使朗读层层深入，从而感悟课文情感，达到情感的升华，体会作者所要表达的内在思想感情。