统编版一年级下册 语文园地五 教学设计

部编版一年级下册《语文园地五》教学设计
【教学目标】
1.正确朗读字族文，认识“饭、能”等8个生字。了解形声字的构字规律。
2.正确朗读三组根据偏旁归类的形声字，能参考学习提示说说自己的发现，并适度拓展。
3.能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。
4.继续学习用音序查字法查字典，试着提高速度。
5.正确、流利地朗读、背诵四句歇后语，初步了解歇后语的特点，对积累歇后语有一定兴趣。
6.和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的快乐。
教学重难点
1.正确朗读字族文，认识“饭、能”等8个生字。了解形声字的构字规律。
2.正确朗读三组根据偏旁归类的形声字，能参考学习提示说说自己的发现，并适度拓展。
3.能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。
【教学准备】
教具贴 多媒体课件
【教学过程】
一、识字加油站
1.情境导入
小朋友们，这个单元我们学习了有趣的课文，认识了好多生字宝宝，学到了有趣的动物知识，看到了四季交替的美丽景色，感受到了丰富多彩的校园生活，懂得了基本的为人处世之道，真是收获满满！接下来，就让我们一起走进本单元的语文园地，读一读有趣的儿歌吧。
2.我是小小观察员
（1）出示儿歌，学生借助拼音读儿歌。
（2）出示8个生字，提问：儿歌里藏着8个生字宝宝，你能读准它们吗？
教师点拨：“能、轻”是后鼻音，“饭”是前鼻音，“茶”是翘舌音。
（3）借助图片识记“饭、茶、鞭炮”。
①提问：你有什么好办法记住“饭”这个字？
预设：我们每天都吃米饭，“饭”是食字旁。
②提问：你有什么好办法记住“茶”这个字？
预设：茶叶是一种植物，所以它的偏旁是草字头。
生活中，我们能在茶叶罐上见到“茶”字，还见到过泡茶用的茶壶、茶杯。
③提问：你见过鞭炮吗？鞭炮长什么样？
预设：鞭炮是长长的，有好几个炮仗组合在一起。放鞭炮的时候要点火，所以“炮”是火字旁。
你观察得真仔细！留心观察，你会学到许多有用的知识。
④提问：你有什么好办法记住“能”“轻”？
预设1：能干、才能。
预设2：轻重、轻松。
（4）出示生字：饱、泡、跑、抱、袍、炮，学生读一读，说说自己有什么发现。
预设1：每一个字都有一个“包”，读音和“包”相近。
预设2：这几个字的意思都和它们的偏旁有关，它们都是形声字。
3.利用形声字构字规律续编韵语歌。
（1）提问：你还知道哪些带有“包”的形声字？学生交流，教师随机课件出示。
（2）根据学生说出的带有“包”的形声字，引导学生模仿韵语歌继续往下编。
预设：有草长花苞，有雨落冰雹。
4.男女生合作朗读儿歌。
5.让我们一起拍手，读读儿歌吧！
二、我的发现
1.出示三组生字，小朋友们先自己读一读，同桌两人一人读一人做动作，想想你们发现了什么？
（1）第一组的这些字的偏旁都是口字旁，口字旁的字大多和嘴有关。
我们学过很多口字旁的字，你还知道有哪些？
预设：呼、吸、唤、吐、喊……
（2）第二组的这些字的偏旁都是提手旁，提手旁的字大多和手上的动作有关。
你还知道有哪些是提手旁的字呢？
预设：拉、推、打、抱、扔……
（3）第三组的这些字的偏旁都是足字旁，足字旁的字大多和脚上的动作有关。
想一想哪些动作是要用到脚的呢？
预设：蹦、跃、跺、踏……
2.小结形声字构字规律：形声字同一偏旁往往表示同一类内容。
小朋友们真会动脑筋，通过字的偏旁，我们就能大概了解这个字是什么意思。
设计意图：本环节旨在指导学生体会偏旁表义的特点，重点通过边读边拓展，来帮助学生体会、理解。
三、字词句运用
1.过渡：在奇妙的汉字王国里，我们会遇到同音字，如，青、清，再、在。要想正确使用它们，就要区分它们的意思。
（1）出示生字卡片“青、清”“再、在”，学生开火车认读并口头组词。
（2）学生自由朗读，想一想每组同音字的意思：“青”表示颜色；“清”带三点水，与水有关。“再”表示再一次；“在”表示方位。
（3）学生自读句子，想想词语在句子中的意思并填空，填完后同桌相互交流。
（4）拓展训练。
请 情
①我想（ ）你帮我做一件事（ ）。
做 作
②老师布置的（ ）业，你（ ）完了吗？
预设：①请 情 ②作 做
2.比一比，看谁先从字典里查出下面的字。
（1）复习音序查字法的步骤：指名说，比一比谁说得最清楚。
从“汉语拼音音节索引”里找到该字的大写字母；然后找到该字的音节及在正文中的页码第××页；在正文第××页找到音节，接下来查找到该字。
（2）翻页码比赛：教师任意说页码，学生比赛翻，第一个翻到的为胜。
（3）查字典比赛。
①看教材中的5个生字，学生自由查字典，查到后将页码写在字下面，比比谁能最快查完。
②教师巡视，对遇到困难的学生及时给予指导和帮助。
小结：字典老师最喜欢勤学好问的小朋友，谁最会请教它，它就会让谁增长识字的本领。
四、日积月累
1.过渡：我们的祖国有着灿烂辉煌的历史文化，我们学过一些成语、古诗，也学过一些有趣的谜语。我们今天要学的则是另外一种十分有趣的语言形式——歇后语。
2.结合图片，理解歇后语的意思。
（1）课件出示“小葱拌豆腐”的图片。
①提问：大家看看这盘菜的颜色，谁能用四个字的词语来形容？
预设：绿白相间、清清（青青）白白、又青又白等。
②学生结合图片，明白小葱和豆腐拌在一起看起来颜色分明，所以后半部分的“一清（青）二白”就表示弄得明明白白。
（2）课件出示“竹篮子打水”的图片。
①提问：用竹篮子去打水，会出现什么情况呢？
预设：水都从篮子的缝隙里漏出去了。
②学生结合图片，明白用竹篮子去打水是打不到水的，所以后半部分的“一场空”就表示白费力气，劳而无功的意思。
（3）课件出示“芝麻开花”的图片。
①提问：你们看，芝麻开花的时候，它是什么样子的？
预设：一节一节的。
②学生结合图片，明白芝麻开的花是一节接一节的，所以后半部分的“节节高”就表示学业等日日有成的意思。
（4）课件出示“十五个吊桶打水”的图片。
①提问：你们看，十五个吊桶打水的时候，是什么情况？
预设：七上八下，场面混乱。
②学生结合图片，明白十五个吊桶打水场面混乱，所以后半部分的“七上八下”就表示内心不安的意思。
小结：这样的句子叫做“歇后语”。歇后语是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面，后一部分是本义，像谜底，通常只说前一部分，后一部分不言而喻。
3.指导朗读。
（1）学生自读课文中的歇后语，不会认的字借助拼音读准确。
（2）师生对读歇后语，教师读前一部分，学生读后一部分，也可角色互换后对读。
（3）分小组对读，男女生对读。
4.课件出示语境，学生用恰当的歇后语填空。
①这次单元测试发挥得不好，我心里一直是“_______________”。
②爷爷坐了一天，一条鱼也没钓着，真是“_______________”。
③人们用勤劳的双手不断地创造出幸福的生活，真是“_______________”。
预设：十五个吊桶打水——七上八下 竹篮打水——一场空 芝麻开花——节节高
5.拓展并积累一些关于小动物的歇后语，跟老师读一读。
●井底青蛙——目光短浅 ●麻雀虽小——五脏俱全
●老虎屁股——摸不得? ●老鼠过街——人人喊打
小结：巧妙地运用歇后语，能给我们的生活带来快乐。我们在以后的学习和生活当中要更多地灵活运用这些歇后语。这样我们的学习才会“狗追鸭子——呱呱叫”。
五、和大人一起读
1.过渡：学完歇后语，又到了我们和爸爸妈妈一起亲子共读的时间啦！今天我们要读的是一个寓言故事《狐狸和乌鸦》。
2.教师范读，学生一边听一边思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？
预设：狐狸用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉。
3.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。
4.指名分段朗读，纠正字音。
5.教师重点引导学生探究第2—5自然段。
（1）课件出示第2自然段：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。
①读——狐狸眼珠一转想到了什么？应该读出怎样的语气呢？
预设：想吃乌鸦嘴里的那片肉，应该读出讨好、狡猾的语气。
②想——乌鸦有什么反应？它可能怎么想？
预设：乌鸦没有回答，心想：狡猾的狐狸向我问好，不知安的什么心，我不能上当。
（2）课件出示第3自然段：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
①读——狐狸这一次的语气有什么变化？应该怎样读比较好？
预设：要读出亲切、关爱的语气，音量略高于第一次。
②想——乌鸦有什么反应？你是从哪儿看出来的？
预设：乌鸦有点动心了，从“乌鸦看了狐狸一眼”可以看出来。
狐狸亲切的话语，让乌鸦放松了警惕。
（3）课件出示第4、5自然段：
狐狸又摇摇尾巴，说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！ ”
乌鸦听了狐狸的话，非常得意，于是就唱了起来。“哇……”乌鸦刚一开口，肉就掉了下来。
①读——自由读狐狸的话，读出赞美的语气。
②乌鸦此时的反应怎样？
预设：非常得意，开口唱了起来。
③从“哇”的这一声里，你仿佛听到了什么呢？
预设：我的歌声真是太美妙了！
6.读了这个故事，你想对狐狸说些什么，想对乌鸦说些什么？
预设1：我想对狐狸说：“这一次你欺骗了乌鸦，下一次别人就不相信你说的话了。”
预设2：我想对乌鸦说：“花言巧语不可信，如果喜欢听假话，就很容易上当受骗。”
小朋友们，做人要讲诚信，一个真诚的人总能受到大家的欢迎。同时，我们也要警惕那些总是说假话的人，要想想他说的话是否有道理，否则就容易上当受骗。
设计意图：这则寓言故事生动有趣，让学生明白如果只喜欢听好话，就很容易上当受骗。通过朗读、想象等方式，感受阅读的快乐。
7.过渡：狐狸真是狡猾多变，让我们读读下面这个故事，看看这又是一只怎样的狐狸！
8.出示《狐狸和葡萄》的寓言故事。
葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。狐狸感到无望了，只好转身离开。他边走便回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”
9.提问：读了这个故事，你觉得这葡萄是酸的吗？为什么？
预设：这葡萄是甜的，因为狐狸摘不到葡萄，很生气，故意说葡萄酸。
点拨：狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸，讽刺了那些无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟的人。希望小朋友们在生活中，不要像狐狸一样找一些借口，做不成事，要多从自己身上找原因。
六、布置作业
1.背诵日积月累。
2.回家和大人一起读《狐狸和乌鸦》，并把自己懂得的道理说给家长听。