Unit 3 Animals Are Our Friends.Lesson 13 Danny's Big Scare.教案

Book Four Unit 3 Animals Are Our Friends
Lesson 13 Danny’s Big Scare
教材分析
本单元主要围绕“人与动物”展开话题。教材为学生提供了谈论动物、介绍动物的情境，帮助学生理解并掌握描述动物时常用的表达方式。教师应创设机会让学生乐于用英语表达，并在课堂活动中提供给学生交际、合作的机会。
教学目标
1.语言技能：掌握描述动物的一些表达方式并进行描述。
2.语言知识：掌握一些基本词汇及短语的用法：
scare, doorbell, scream, tiny, sofa, vacation, gentle, loyal,
on a vacation, be afraid of
3.情感态度:
（1）通过采访的形式加强学生的合作意识
（2）通过编排对话培养学生的创新意识
（3）激发学生热爱动物的热情
教学重点、难点：
用英语组织语言介绍自己的宠物。
教学准备：
多媒体、听力音频
五． 教学步骤：
Step I Lead in
T: Good morning/afternoon, class. Today we will start a new unit, Unit3. Could you tell me the title of this unit
S: Yes. It’s “Animals Are Our Friends”.
T: That’s right. Can you guess what this unit is about
S: This unit is about animals and making animals our friends.
T：That’s right. Animals are very important in our life. I have some English sayings about animals.
谈论本单元及本课话题，介绍几个与动物有关的英语谚语。
（设计思路：导入新课，扩充英语文化知识。）
Step II New concepts
1. Show some pictures to present the new words and the new phrases:
学生通过图片信息及句子学习单词和短语。
(设计思路：利用图片的直观性和趣味性吸引学生，帮助学生轻松、愉快地接受英语知识。在语境中学习可以帮助学生了解如何正确使用这些单词和短语。)
2. Listen to the story and write true (T) or false (F).
学生听录音判断句子正误，录音放两遍，之后学生回答，并将错误句子改正。
（设计思路：锻炼学生的听力，理解课文主要内容）
3. Read the story and answer the questions.
学生默读课文，回答问题。
（设计思路：培养学生有目的地阅读、获取有效信息的能力，深入理解课文。）
4. Practice with the words and phrases in the box.
学生阅读短文，根据短文内容填空。
（设计思路：对本课所学知识点进行反馈。）
5. Read in roles.
学生大声朗读课文，并展示。
（设计思路：学生进一步熟悉课文。朗读过程中，注意纠正学生发音，帮助学生体会连读、爆破音失去爆破等语音现象。）
6. Role play.
学生两人一组分角色表演课文中的对话。
（设计思路：学生再次深入课文，尝试用自己的语言演绎出文中对话。主体内容已经给出，鼓励学生大胆创新，进行语言的输出。教师一定要注意对学生进行多方位的评价，如发音、表演、创新等方面。）
7. Find out the sentences that describe pets.
学生找出课文中描写动物的句子。
（设计思路：输入语言，为后面的猜宠物、采访环节进行铺垫。）
8. List the most popular pets in the world and the reasons why people might have it as a pet.
列举世界上主要的宠物和它们的特点，即人类为什么将它们作为宠物。
（设计思路：学生对动物名称及其习性分别归类，体现了语言整理的过程，同时为后面的环节做好准备。）
9. My Pet Dog
教师介绍自己的宠物狗，引导学生体会从哪几方面入手描写动物。
（设计思路：为学生提供描写宠物常用的几个角度，为学生写作提供框架。）
10. Guess My Pet.
学生介绍一种自己的宠物，如果没有，可以描述自己希望拥有的一种动物，注意只能说出其特点，不能出现动物的名称，完成后交流，请其他同学猜一猜自己的宠物是什么。
（设计思路：学生需要抓住动物特征进行构思。猜别人的宠物使这一环节更富有趣味性，吸引学生参与其中。学生在听别人介绍的同时可以比照自己的内容，拓宽思路，取长补短。）
11. Make an interview.
学生以小组为单位进行采访，每组选一位代表展示小组采访结果。
（设计思路：为学生提供使用英语的机会，锻炼学生交际、合作的能力。）
Step III Homework
学生将课上的采访结果写成短文。
（设计思路：学生运用本节课所学的语言知识进行描写，完成语言的整理和输出。）
六．板书设计：
Lesson 13 Danny’s Big Scare
loyal sofa scream be afraid of
gentle tiny scare on a vacation
七．教学反思：
图片生动直观，吸引学生的注意力，帮助学生快速理解语言。
活动设计从易到难，层层递进，为学生顺利输出语言做好了铺垫。
对学生多角度的评价，特别是对学生创新思维的鼓励极大激发了学生学习英语的热情。
猜宠物这一环节激发了学生的活动热情，调动了学生参与的积极性，在倾听同学发言的过程中，学生们还获得了新的思路，教学意图得以实现。