13《卖油翁》教学设计

教学设计
授课内容 卖油翁
教 学 目 标 　1、掌握重点文言实词，能用现代汉语翻译课文。 　2、品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。 　3、理解熟能生巧的道理。
教学重点 品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。 2、理解熟能生巧的道理。
教学难点 1、学习本文用关键词句分析人物形象。 2、理解熟能生巧的道理。
教学方法 讨论，交流，合作，诵读
教学媒体 多媒体
板书设计 卖油翁 欧阳修 陈尧咨 卖油翁 开端 善射，以此自矜 但微唅之 发展 吾射不亦精乎 但手熟尔 熟能生巧 高潮 忿然 酌油知之 结局 笑而遣之 惟手熟尔
教学过程 序号 时间 教师活动 学生活动 设计意图
1导入新课 2三位一体读文章 双线并行评人物 4一词经纬说主 5，总结 1分钟 15分钟 10分钟 10分钟 4分钟 一、导入新课 同学们，今天我们一起来学习《卖油翁》这篇课文。我们将通过三个学习活动来学习这一篇课文。请看（大屏幕），哪三个学习活动呢？（PPT展示）三位一体读文章，双线并行品人物，一词经纬说主旨。
活动一：三位一体读文章
积累一：作家作品常识
什么叫“三位一体读文章”呢？即我们要在了解作者、感知大意、积累知识的基础上，反复读课文。好，我们先来了解作者——欧阳修。请看（大屏幕）。注意最后这个字“谥号”的读音。读起来吧！(PPT出示欧阳修介绍) 欧阳修 “唐宋八大家”大家都应该知道，韩愈、柳宗元这两个人是唐朝的，欧阳修、王安石、曾巩还有三苏是北宋的，而北宋的这五个人都尊称欧阳修为老师，因为苏洵、王安石都曾经受过欧阳修的引荐，而苏轼和苏辙还有曾巩都是欧阳修的门生，因此欧阳修他不仅仅是一代文宗，文章写得好，而且还是千古伯乐第一人。 积累二：古代人的姓名 我们再看看欧阳修他的名字，又有字啊，又有号啊，还有谥号，古代人的姓名是不是看起来很复杂？我们来积累一下知识。（PPT展示） “欧阳修”就是他的名字，他的字叫什么呀？对，永叔。他的号有两个，分别是“醉翁”和“六一居士”，这都代表着他的思想志趣。他的谥号叫“文忠”。
好，大家请看课文第一句：陈康肃公善射。陈康肃公的名字，请看注释②，画上横线，“康肃”就是他的谥号，他的名字叫什么呢？对，陈尧咨。他的字呢？字嘉谟。
积累三：《归田录》笔记小说
《卖油翁》这篇课文选自《归田录》。(PPT展示)《归田录》是一本笔记小说，请做笔记，四个字“笔记小说”。笔记小说的特点是篇幅短小精悍。欧阳修在《归田录》的序文里这样写道，我们一起来读一读。 读得很流畅。这本书是欧阳修晚年辞官，闲居颍州时所作。书的内容大多是记录朝廷旧事和士大夫的一些琐事。都为欧阳修亲眼所见、亲耳所听、随手所记。好，积累了知识，接下来听老师范读课文 积累四：难读难写的字
朗读指导一：读得准确
大家的字词读得非常准确。现在我们一起来看一看这篇文章中难读、难写的字。(PPT展示)
朗读指导二：读得清楚
课文不仅仅要读得准确，还要读的清楚。怎样才能读的清楚呢？那就是要读好文言文句子的停顿。读好停顿的前提是我们要理解文章的大意，顺应语法来停顿。接下来就请同学们自由地读课文，译课文。 读完了吧？我们来一起看一看大家刚才自学的成果。(PPT出示三个典型句子)
1，陈康肃公善射” 2 见其发矢十中八九。 3“徐以杓酌油沥之 朗读指导三：读出情境
我们再来聚焦这篇课文里面的人物的对话。人物的对话是最能表现当时的情境的。我们要通过朗读来还原当时的情境。首先请听老师范读这二人之间的对话。(PPT展示 康肃问曰：”汝/亦知射乎？吾射/不亦精乎？ 翁曰：“无他， 但手熟尔。”
康肃忿然曰：“尔/安敢轻吾射！”
翁曰：“以我酌油知之。”
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”
活动二：双线并行品人物 同学们，刚刚我们通过三位一体读课文，接下来我们进入双线并行品人物。
话题：请结合具体语句赏析人物描写的表现力。 在这篇课文里面，欧阳修写到了两个人物，这两个人物是——陈康肃公和卖油翁，一个是位高权重的官员，一个是普通的劳动者，一个善射，一个善酌油。这两个人物形象非常的鲜明，人物的描写很有表现力。我们的话题是，请结合具体语句赏析人物描写的表现力。老师举一个例子，大家要怎么样去赏析？比如说我找到的例子，“睨之”，这是卖油翁的神态描写。表现力在哪儿呢？他能够表现出卖油翁对陈尧咨的箭术不以为然的态度，也暗写了卖油翁酌油技艺之高。他自己没有真本领，他是不敢在这位高管面前“睨之”的。同学们按照老师这样的事例，赶紧把你的目光聚焦到字、词、句甚至是标点符号，去赏析吧 活动三：一词经纬说主旨。 我们进入第三个学习活动，一词经纬说主旨。（出示PPT）请同学们从文中找一个最能表现主旨的字或词，并用一句话阐释道理。好像有点儿难啊，其实很简单，你看老师找的是一个“徐”字。这个“徐”字我从中悟出的道理是：气定神闲的风度源于实力。好，同学们，你也去找吧。发散性思维，没有固定答案。 教师展示归纳 手熟——任何一项技能的修炼，都是熟能生巧的过程。
自矜——人外有人，天外有天，任何时候都要谦卑。
精——对待学习、对待工作要有精益求精的精神。
笑——知错就改是一种雅量 那么学了《卖油翁》这篇课文呢，老师非常喜欢这里面的卖油翁这个人物，所以呀，老师还为他写了一首诗，致敬卖油翁，题目是《无名之辈亦有名》。(PPT展示)请同学们和老师一起把这首诗读起来，送给在座的各位同学。
无名之辈亦有名
——致卖油翁
你无姓无名无号，
你用你长满厚茧的手，
以杓酌油，
酌出了小人物职业的尊严，
赢得了大人物真诚的尊重。
熟能通其窍，
精能尽其妙。
原来，
只要“手熟”，
每一个无名之辈 　齐读：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士。北宋政治家、文学家。是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖，有《欧阳文忠集》传世，谥号文忠。　 齐读：名：出生的时候家里人取的，供长辈称呼。
字：举行成人礼的时候去的，供同辈和晚辈称呼。
号：都是自己取的，用来表示自己的思想志趣。
谥号：依其生前的事迹而立的称号。
康肃”就是他的谥号，他的名字叫什么呢？对，陈尧咨。他的字呢？字嘉谟。 齐读：《归田录》者，朝廷之遗事，史官之所不记，与士大夫笑谈之余而可录着，录之以备闲居之览也。
齐读课文。 齐读：自矜 圃 睨 颔 忿然 酌 生自由朗读 学生反复读 男女生分声部朗读，教师读旁白 学生自主赏析，批注，展示，交流 同学们，你也去找吧。发散性思维 交流 。 学生读 生齐读： 了解作家作品 了解古代人的姓名 反复读课文，理解课文课文内容，翻译课文，文言文的停顿等 有感情朗读课文 结合具体语句赏析人物描写的表现力，分析人物性格 分析文章主旨
课堂形成性 练习 完成重点字词句的翻译 找出关键的词语，分析人物性格 文章告诉我们一个什么道理。
课后作业 1、背诵课文 　　2、改编成一个现代小故事
教学反思 为了能有效提高学习效果，我根据教参的建议从多方面构思，最后决定抛弃串讲的方法，采用学校推行的先学后导的方法，让他们自主学习，成为学习的主人。一节课下来，我感觉效果还算不错，学生自我感觉也较良好。 　　1. 让学生进行小组合作学习，基本上自行完成了课文中的字词句的理解。改变了单一的老师讲解，学生被动接受的局面。而且有的小组学生自己设问，自己指名叫同学回答问题，学生对此很有兴趣，积极性很高，当然效果也不错。
　　2.在全部完成了对课文的理解后，我当堂让学生对他们的学习进行了反馈，提出了一些字词句让学生回答怎样理解，让学生相互评价，相互修正理解。这样当堂检测，让学生能及时发现问题，及时得到纠正，效果明显。
　　3.把教师传统的串讲变成学生对故事情节的复述，既能让学生主动熟悉课文，又能充分训练学生的概括能力和表达能力。这节课我没有对课文内容进行串讲，而是在学生基本理解了重点词句后让学生对课文的故事情节进行复述，对于不足的地方我也没有提示，而是让学生来补充，有的学生做得相当不错。这样不是很好地训练了学生的概括能力，激发了学生的表达能力吗？
　　当然，一节课下来，总是有得必有失的。这节课的不足在于：部分同学基础较差在课堂上不能主动从容地质疑讨论，显得有些无所适从。