部编版语文四年级下册第六单元习作：我学会了____ 表格式教学设计（公开课教案 2课时）

部编版语文四年级下册第六单元《我学会了》教学设计
课题 我学会了 （前导课） 第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课 其他□
一、学习目标 1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。 2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。 3. 能将事情具体生动地表达出来。
二、评价任务 1.学生能从自己学会的事情中选择自己最有成就感的事情与同学分享。（目标1） 2.将最有成就感的事情按一定的顺序写出来，将学习过程中遇到的困难，怎样克服，有哪些有趣的经历清楚的表达出来。（目标2） 3. 能将事情具体生动地表达出来，认真完成本次半命题作文。（目标3）
三、学习内容 本次习作要求：我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪些事情，让你最有成就感？把他填在横线上，再把学这件事的经历、体会和同学分享。写之前想一想：你是怎样一步步学会做这件事的？学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？写完后，读读自己的习作，改一改不通顺的地方。和同学互换修改习作，看看学习过程是否写清楚了。 此次习作的话题“我学会了 ”，这是一次半命题习作，“我学会了”是限定的内容，学会做什么事情是不限定的，学生科根据自己的情况填写。话题贴近学生的生活，契合本单元“成长”主题，“学会做事”是一个人“成长”的重要表现。
四、学情分析 本单元的习作要求是“按一定顺序把事情的过程写清楚”。四年级上册提出“写一件事，把事情写清楚”“记一次游戏，把游戏过程写清楚”“写一件事，能写出自己的感受”等要求。本次习作是对这三个要求的综合运用，既要按一定的顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件事的体会。不仅要写心情，还要写心情的变化，以及遇到的困难，有趣的经历等。本次习作话题是“我学会了 ”，也契合了“成长”这个单元主题，“学会做事”是一个人“成长”的重要表现。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：谈话引入，明确内容（指向目标1）1.我学会的事情印象最深的是哪件事？哪件最有成就感？(学会了包饺子，学会了打篮球，学会了跳绳，学会了弹钢琴……) 2.说说图中的小朋友分别学会了什么本领 （学会了摄影，学会了弹钢琴，学会了挤牛奶，学会了借阅，学会了洗碗，学会了栽花……） 1.同学们，我们像小树一样慢慢地成长，在我们成长的过程中有许多丰富多彩的经历，也学会了许许多多的事情。回想一下，你学会了哪件事情让你印象最深？ 看图片，图中的小朋友学会了什么事情？教师从学生的回答中提炼出从生活的各方面事情： 学习方面：阅读…… 生活方面：洗碗、扫地、炒菜、包粽子…… 爱好方面：画画、弹琴、跳舞…… 技能方面：摄影…… …… 打开学生思路，让学生明白生活中、学习中有很多习作素材。 活动意图说明：通过谈话和看图，让学生明白写作的内容来源于自己的生活，可以从生活的很多方面寻找习作的素材，让学生有话可说，有内容可写，同时激发了学生习作的兴趣。环节二：创设情境，打开思路（指向目标1）和同桌交流自己学会的事情。
2.阅读了解本次习作要求。 3.说说你认为哪些事才算有成就感？ 4.填写思考单。 《我学会了 》 我学会了哪些事最有成就感的是哪件理由或感受
5.完成半命题作文题目。 原来，我们学会做的事情有那么多，可以从那么多的方面去寻找，你是不是又想起了自己学会的很多事情呢？请你和同学们交流分享一下吧。 从同学们的交流中可以看出你们学会了那么做的事情，今天就让我们选择一件事来写一写，看谁写得更精彩！我们该选取哪一件来写呢？大家一起来读一读书中习作建议的这句话：你学会的哪件事情让你最有成就感？ 你认为哪些事才算有成就感呢？结合你的生活经历来谈一谈。 从小到大，我们学会了不少的事情，你觉得学会的哪件事情最有成就感，请你写在思考单上。 5.交流思考单内容，完成半命题作文题目。 根据习作建议，学生明白习作要求和内容的确定。能认真完成思考单内容。 活动意图说明：学生习作内容的选择非常的重要，它影响着学生习作的质量。只有经过学生认真思考选择的素材，这样写起来才感触深刻，才会文思泉涌。环节三：讨论交流，指导思路（指向目标2）回忆学过的讲一件事情写清楚的方法。 看习作建议。 3.读范文，找出文中表示写作顺序的词语。（生：“先……再……接着……然后……最后”） 4.我们还可以用哪些词语来表示顺序呢？找出文中表示动作的词语。 5.习作建议还提示我们哪些方法呢？ 6.学习中遇到了哪些困难呢？是怎样克服的？有过怎样有趣的经历，心情有哪些变化？ 学生小组交流在学习中遇到的困难和如何克服困难的。 看范文，了解小朋友遇到呢什么有趣的事情？ 在学习中你是否也遇到了有趣的经历呢？和大家说一说。1.我们已经选好了想写的事情，那怎样将这个事情写清楚呢？上一学期我么学过怎样将一件事情写清楚的方法是什么？（写清楚事情的原因、经过、结果等）现在，我们来看看教材给我们的建议。 2.习作建议提示了我们哪几点内容？ 生：习作建议提示我们要写：你是怎样一步步学会这件事情的？ 师：是的，把一件事情写清楚就要将我从不会到会的过程表达清楚，还要注意“一步步”的顺序，我们可以怎样表达呢？让我们一起来从下面的短文来寻找吧。 妈妈先把饺子馅放在皮儿的中间，再用勺子按了按馅儿，接着把馅儿弄得圆圆的，然后把饺子皮对折，使劲一捏中间的皮，最后两边的饺子皮向中间捏褶。包出来的饺子就像个小元宝似的，圆溜溜的，好看极了！我也学着妈妈的样子，一步一步地包，果然，包出的饺子有模有样了。 从文段中你发现了表示顺序的词语吗？ 师：是的，用上表示顺序的词语，文章条理性就更强了。这是时间较短的，如果用的时间比较长，我们有可以用哪些词来连接呢？（不久，过了一会儿……）那还真有哪些词语让我们感受到了一步步呢？ 生：表示动作的词有“拿起、托住、取、放在、捏住、一挤”他们的顺序不能换。 师：一系列表示动作的词语也让作文的条理性强了。 习作建议还提示我们哪些方法呢？ 生：讨论，交流，汇报。教师点拨指导。 师：有的在开始就遇到困难，有的在中途遇到了困难，还有的在最关键时刻遇到困难…… 师：是呀，有些事情看似容易，实际做起来却很难，你在学习中遇到了哪些困难呢？又是如何克服的？和同学们一起分享一下？ 原来想要学会一种技能需要付出这么大的努力呀！虽然会遇到困难，但同学们都用各种方法克服了它，难怪说这是一件有成就感的事呀！（板书：遇到困难 克服困难） 有时候，在学一件事的过程中还会遇到一些有趣的经历，让我们印象深刻，大家一起来看看这位小朋友遇到了什么有趣的事情？ 我看着锅里烧着的油，有些紧张。我想起第一次做饭的时候左手背被热油烫了一个小泡。我看了看左手背上的疤痕，仿佛还在隐隐作痛。我小心翼翼地把蛋液倒进锅里，“哔哩啪啦”，锅里顿时炸开了，我惊得像兔子一样跳到厨房门口。回过神来，我发现自己左手还拿着碗，右手还拿着锅铲，觉得自己又狼狈又搞笑。当我站在犹豫不前的时候，闻到了一丝烧糊的味道。 师：是的，有时候，好笑、好玩的事情为我们的学习增添了快乐，我们也可以记下来。学生能根据习作建议，提炼出一定的习作方法，为习作打好铺垫。 结合习作建议和例文，学会按一定顺序写的方法，会正确运用连续性动作的词语。活动意图说明：要将一件事写清楚，让学生在原来的基础上能按一定的顺序将事情表达清楚，学会表示顺序的一些词语，将“一步步写清楚”的方法潜移默化地教给学生。“遇到困难和怎样克服困难”是本次习作教学的一个重点，通过帮助学生梳理自己遇到的困难，让学生对习作的重点认识跟深入。环节四：范文引路，习得方法（指向目标3）1.默读教师所给范文段落《我们家的男子汉》。 作者如何描写“男子汉”自己去买东西的经历？ 生：作者分别从语言、动作、神态等方面进行了描写。比如小外甥说的话，他的表情和心情，他是怎么做的。 学生思考，讨论关于本次习作还有什么好的方法？ （生：习作开头方法；会运用一些恰当的修辞手法，写写自己的心理活动等） 4.学生构思，写好自己的习作提纲，开始习作。通过刚才的交流，我们知道了想要写好这篇作文可以写些什么内容，但是怎样才能将自己想要写的内容写具体、生动呢？我们一起来看看《我们家的男子汉》是如何描写“男子汉”自己去买东西的经历的。 作者在写小外甥学着独立买东西时，紧紧的抓住了他的动作：握着钱，走近柜台，潦草地吃着山楂片；神态：忽又胆怯起来，脸色有点紧张，神情有些沮丧；语言：不要不要，我自己说。你不要讲话噢！同志——买，买，买……这些方面来表现他的独立。通过这些具体的描写，写出了小外甥买东西的过程和心情变化。 在你的写作中，也可以加入这些具体描写，让人物的刻画变得更生动、细致。 关于这篇习作，你还有什么好的方法吗？ 学生完成半命题作文。 学生借助范文描写的方法，完成本次半命题作文。 活动意图说明：通过范文的引领，帮助学生理解怎样恰当的运用描写方法来写出事物的特点。结合片段例文学习，为学生作文做好指导。
六、作业与检测 1.完成思考板的填写。 2.根据习作要求，完成半命题作文“我学会了 ”
七、板书设计 我学会了 不会 → 会 有顺序 困难 → 克服 具体描写 趣事 → 增色 心情变化
部编版语文四年级下册第六单元《我学会了》教学设计
课题 我学会了 （评讲作文课） 第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。 2.学会自我修改、相互修改作文。能将文中不通顺的地方和文中学习过程不清楚的地方改过来。 3.主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
二、评价任务 1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。（目标1） 2.写完后，读读自己的习作，改一改不通顺的地方。（目标2） 3.和同学互换修改习作，看看学习过程是否写清楚了。（目标3）
三、学习内容 本次习作要求：我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪些事情，让你最有成就感？把他填在横线上，再把学这件事的经历、体会和同学分享。写之前想一想：你是怎样一步步学会做这件事的？学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？写完后，读读自己的习作，改一改不通顺的地方。和同学互换修改习作，看看学习过程是否写清楚了。 此次习作的话题“我学会了 ”，这是一次半命题习作，“我学会了”是限定的内容，学会做什么事情是不限定的，学生科根据自己的情况填写。话题贴近学生的生活，契合本单元“成长”主题，“学会做事”是一个人“成长”的重要表现。
四、学情分析 本单元的习作要求是“按一定顺序把事情的过程写清楚”。四年级上册提出“写一件事，把事情写清楚”“记一次游戏，把游戏过程写清楚”“写一件事，能写出自己的感受”等要求。本次习作是对这三个要求的综合运用，既要按一定的顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件事的体会。不仅要写心情，还要写心情的变化，以及遇到的困难，有趣的经历等。本次习作话题是“我学会了 ”，也契合了“成长”这个单元主题，“学会做事”是一个人“成长”的重要表现。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：谈话引入，回顾要求（指向目标1）1.学生准备好已经写好的《我学会了 》作文初稿。 学生打开课本翻到该页，浏览习作要求 学生自由交流，教师引导。 （ 读自己的自作，改一改不通顺的地方。和同学互换修改习作，看看学习的过程是否写清楚了。） 4.学生回答，教师小结。 同学们，上一节课我们写了《我学会了 》这篇习作，这篇文章要求我们能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。今天我们就紧扣这一重点对我们的习作进行点评修改，让我们一起来重温留在我们记忆深处的学本领的过程。(板书：习作评改)。 “好文章都是改出来的！”“千金难买回头看，文章不厌反复改。”相信大家经过精心修改自己的文章后，文章更加的精彩。首先，我们一起来回顾一下本次作文的要求。 师：想一想，根据这次作文的要求，在评改这篇作文时应注意哪些问题？ 除此之外，你觉得在修改的时候还应该注意哪些呢？ 教师总结。语句是否通顺，用词是否恰当。内容和选材是否新颖，有趣。 是否通过语言、心理、神态、动作等描写表达自己的感受。有无错别字。文章结构清晰，详略得当，重点突出。 语言生动有个性，恰当使用修辞手法…… 学生回顾本次习作要求，共同交流，讨论评改标准。 活动意图说明：通过回顾习作要求，让学生再次明白本次习作内容。共同交流评价标准，学生对如何修改自己的文章有了方向。环节二：例文引领，学习修改（指向目标2、3）1.学生阅读优秀作文片段。 学生思考，交流，教师出示的片段中哪些地方写得特别精彩？哪些地方存在不足？请给出改进建议。 3.认真阅读自己写得精彩的片段，认真修改后与同学交流，并再次修改。 老师读了你们的作文，觉得特别有趣，深深地感动了我。我选取了一些片段，一起来欣赏一下。教师出示个别学生优秀作文片段。 师：请同学们认真阅读这些片段，结合刚才回顾的本次习作的评改标准，说一说：你对这个片段的感受？你觉得这段话哪些地方特别精彩，哪些地方还存在不足之处？ 教师总结。 4.请同学们也找找自己写得精彩的部分，认真读一读，并认真修改一下，再与同学们交流交流。 学生交流优秀作文片段的精彩之处和不足之处，为后面的修改作文起到很好的引领示范作用。活动意图说明：例文修改方法的引领很重要，特别是优秀例文为学生起到很好的典范作用，通过共同发现他人文章的精彩之处，从而反思自己的不足，为自我评改打下基础。环节三：好文分享，取长补短（指向目标3）1.学生在小组内分享作文，同学间交流，互评，精彩的地方批注小红星，不明白的地方打个小问号。 2.学生根据评改板要求评改同学的作文。 3.学生分享改组写得最好的文章，并说说推荐理由。 4.学生欣赏教师出示的优秀范文。 共同交流同学写得精彩的部分。 学生再次总结学到的评改方法。 “三人行，必有我师焉！”。同学的文章中一定有值得你借鉴、学习的地方，接下来请小组内互换文章，结合习作建议，看看小组同学有没有将学习过程写清楚，学习的难点很突出，内容很精彩的地方在旁边批注小红星。如果有哪里读不明白的，可以打一个小问号。 同学们刚才看得非常认真，相信他有许多精彩的地方打动了你，请你根据评改板要求给同学的作文进行实事求是的评价。 通过刚才的阅读，评改，相信同学们都看到了其他同学文章中特别精彩和值得大家借鉴的地方。谁愿意将你们组写得最好的一篇文章与大家分享，并说说分享的理由。 师：老师也看到了同学的优秀文章，也来推荐一篇，大家请看。教师出示优秀范文。 看完这位同学写得文章，你觉得他的哪些地方也吸引了你？我最喜欢他介绍的事情的过程，具体生动还有趣。 通过欣赏和评改同学的文章，你又学会了哪些评改方法呢？ 学生评改同学作文，从同学的作文处发现精彩和不足的地方，并给同学提出合理的评改建议。 推荐优秀的文章，学生从优秀的文章中学到写本次作文的好方法。活动意图说明：学生小组内互相评价，能让学生从同学文章的优秀之处学到优点，发现自己的不足；班级内互相评改交流，推荐优秀文章，为学生提供更多的优秀典范，便于同学学习借鉴。环节四：习得方法，自我修改（指向目标2）学生阅读自己的作文，并根据评改板评价自己的作文。 2.再次修改自己的作文。师：刚才我们学习和欣赏了班上同学的优秀文章，也学到了很多的评改方法。下面请同学们拿到自己的作文，再次认真读一读自己的作文，在自己写得精彩的地方奖励一颗小红星，在自己写得不足的地方做个小问号，并根据评改板要求评价自己的作文。 2.根据自己的评改建议，评改自己的作文。 学生一步步地学习，发现修改本次作文的方法，再来修改自己的作文就更深刻了。活动意图说明：学生学习、点评他人的优秀文章之后再来对自己的文章进行修改，更有利于学生修改的思路和方法，从而达到更好的指导效果。
六、作业与检测 1.根据习作要求及思考板，修改完善自己的作文。 2.和同学互换修改习作，看看学习过程是否写清楚了。
七、板书设计 我学会了 （作文评改） 内容清楚 重点突出 感情真挚