北师大版数学二年级下册第八单元调查与记录《评选吉祥物：调查与统计》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级下册第八单元调查与记录《评选吉祥物：调查与统计》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 326.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-05-22 19:47:56 | ||
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文档简介
北师大版数学二年级下册第八单元调查与记录 《评选吉祥物：调查与统计》教学设计
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （1）结合具体情境，解决“选什么动物”为吉祥物，体会调查统计的必要性。 （2）经历举手和投票“评选吉祥物”的活动，经历简单统计过程，体会收集数据、整理数据的方法，获得调查与统计的活动经验。 （3）结合调查活动，读懂他人记录调查数据的方式，感受用符号记录的简洁与多样，体会分类思想，并根据统计结果作出简单判断。 （4）能整理记录的数据，并通过对数据作简单的分析，提出合理的建议或简单判断。 （5）在调查活动中，通过交流，养成接纳、鉴赏他人意见的良好习惯，在表达自己意见的过程中，增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣。
2．课时评价任务 （1）学生通过想方法解决“怎样选比较公平”，检验学习目标1的达成情况。 （2）学生通过经历简单的调查活动，检验学习目标2、3的达成情况。 （3）学生通过调查活动中的合作交流分享等学习活动，检验目标4的达成情况。
3．课时学习内容分析 本课为《调查与统计》单元起始课，是学生第一次接触数据调查的内容，重在让学生经历简单的统计过程，体会调查与统计的必要性，感受记录数据的方法多样性，初步体会数据分析的意义，获得统计的活动经验，为今后系统地学习统计奠定基础。教材设计了三个问题：第一个问题引导学生理清活动的具体方式和思路，明确“举手”和“投票”这两种调查方法是怎样开展的；第二个问题引导学生通过观察看懂他人的数据记录方法，体会记录形式和方法的多样性，同时找到这些方法的共同点——分类记录；第三个问题在对记录方式有所认识的基础上，读懂所记录数据的意义，并能根据数据作出简单的判断与决策，初步形成数据分析观念。
4. 课时学生实际水平 学生已经学习了物体分类，能对物品进行简单的分类整理，并且具备一些模糊的日常生活中的调查统计的经验，比如：“举手”、“投票”等简单的调查方法。但是学生并未系统学习统计，对调查统计的方法体验仅是生活经验。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1)学生活动1 情境导入，感受必要性 1.情境导入 （1） 看：课件，了解2022北京冬奥会以及成都，大运会吉祥物。 （2）说：自己想选的吉祥物 2.选吉祥物引发思维冲突 （1） 选择多数人喜欢的动物比较公平？（选多数人喜欢的） （2）想：怎样才知道喜欢哪种动物的人数更多？ 汇报：举手和投票等 教师活动1 一、情境导入，感受必要性 1.情境引入： （1）课件展示： 说：北京冬奥会吉祥物是“冰墩墩”，成都今年举办世界大运会，你知道大运会的吉祥物是什么吗？ （2）问：现在我们要为咱班的运动会选吉祥物，有下面四种种动物参赛，你想选哪种？（贴四种动物头像） 2.选吉祥物引发思维冲突 （1）问：同学们的想法都不一样，到底选哪种动物比较好？ （2） 问：怎样才能知道选哪种动物的人最多呢？ 3.小结：的确，为了公平，生活中我们很多时候会用到“少数服从多数”的方法，想知道多数人的想法有很多种方法，举手和投票就是其中常用的两种。活动意图说明：以“冰墩墩”和“蓉宝”引入，激发学生兴趣，同时引发学生作为中国人和成都人的自豪感。通过解决“意见不一样时，选谁比较公平”引发学生对调查统计的需求，体会必要性。环节二：经历调查，积累经验（指向目标2、3、4、5）学生活动2 二、经历调查，积累活动经验 1.“举手”选举 （1）举手选举的方法： ①每人只举一次手，等数数的同学数完才能放下） ②数完要把个数记录下来。 （2） 示范：1人说出动物名称，喜欢这种动物的学生举手，该生数出喜欢的人数，并记录在动物头像下面。 2.“投票”——数据收集 （1）听：投票的规则 （2）分组投票：写好自己的选票，交给组长，组长收齐后交给老师。 3.记录——数据整理 （1）听老师念选票，在学历单上记录选票结果。 （大部分学生是听老师念一种动物就写下来一种动物名称，觉得老师念太快，无法记录下来） 观察“符号记录”方法 ①同桌交流 ②汇报 生1：第一位同学用小竖线来记录选票，1条竖线就是一张选票，哪种动物得到一张选票，就在后面画一条短竖线。 生2：第二位同学每种动物的选票都用不同的图形记录，并且还把每种动物的得票数都写在旁边了，看起来很清楚。 ③两种方法都用“图形”去记录得票，而且都是分四种动物，把每种动物的得票写在它的旁边 个性化记录 ①用自己个性化的方法再次记录选票 ②展示作品，汇报结果 4统计、分析数据 笑笑： 喜欢小兔子的有（ ）人，喜欢小猴子的有（ ）人 喜欢小兔子的有（ ）人，喜欢小猴子的有（ ）人 可以选（ ）作为吉祥物 （生独立完成学历单，汇报）教师活动2 二、经历调查，积累活动经验 1.“举手”选举 （1）问：“举手”选举应该有什么要注意的？ （2）指名示范 2.“投票”——数据收集 （1）投票的方法说明：每人准备一张“选票”，在选票上写上自己想选的动物，只能写一种小动物，写好后交到组长手里。 （解释“选票”：把自己喜欢的小动物写在纸上就是就是“选票”） 分组投票，收集四大组选票。 记录——数据整理 问：现在老师这里有四个大组选票，我们先来整理一大组的数据，老师念，同学们把结果记录在学习单上，待会儿再数好吗？ 展示作品 师：孩子们都觉得老师念得太快，记录不下来，老师看到有两位同学的记录方法很有意思，你能看懂吗？（出示课本记录方法） ①②听学生汇报，适时指导 ③找不同记录方法相同点 师：两种记录方法有什么共同点？ 小结：孩子们说得特别好，用不同的图形也就是符号记录选票，非常简洁。先用文字把动物分类，再用符号记录，数起来也很方便。 （3）个性化记录 师：看了上面同学的记录方法，你也可以创造属于自己的方法哦，咱们再来记一次好吗？ 小结：孩子们很棒，用符号分类记录分方法非常简洁地记录了一大组的调查结果。像这样咱们也能很快地记录全班的结果。 4.统计、分析数据 笑笑： 师:你能根据笑笑的结果填一填，说说笑笑可以选什么动物作吉祥物比较合适吗？ 活动意图说明：此环节学生经历了一个从数据收集、数据整理、再到统计分析、合理决策的完整的统计过程，丰富了学生调查统计的活动经验。通过观察读懂他人的记录方法，再到创造属于自己的个性化记录方法，不仅学会“看图”，还找到这些图“不同”与“相同”，体会分类思想，发展符号意识。环节三：应用方法，固化经验（指向目标2、3、4、5）学生活动3 独立完成 汇报交流 独立完成 个别汇报教师活动3 出示题目 指名汇报 （1）出示题目，说明要求 （2）指名汇报，适时点评活动意图说明：上一环节中，学生经历了调查和记录的过程，获得了一定的活动经验，接下来设计适当练习，让学生运动经验解决问题，进一步固化经验。第1题，学生再次体会如何进行调查，在观察他人的调查记录基础上，统计结果，并作出简单判断。第2题，学生再次经历数据整理的过程，并联系如何在表中读取信息。环节四：回顾总结，升华经验（指向目标1、2、3、4）学生活动4 学生谈今天学习过程和收获 生1：我们知道可以举手或者投票来选举 生2:要知道调查结果，要先收集数据，还要整理数据 生3：我知道要分类记录数据，可以用各种符号记录，更简洁 ......教师活动4 回顾今天的学习历程，我们经历了调查统计的过程，先举手或者投票收集数据，还要记录和整理数据，最后通过分析数据得到结果。在这个过程中你有什么收获？活动意图说明：课后总结——“回头看”引导学生回顾学习历程和自己所获，固化活动经验，同时学会对自己课堂行为表现进行评价反思。
作业与检测 1.P87：第3题，完成在书上。 2.新学期老师想给孩子们准备积分兑换的奖品，老师想买铅笔、棒棒糖、贴纸、便签条四种物品中的一种。请你想办法调查一下你们组的情况，给老师一个合理建议。 （1）我是用什么方法调查的？怎么开展的？调查的时候注意什么？ （2）我一共调查了（ ）位同学，其中喜欢（ ）的最多，喜欢（ ）的最少，所以我建议老师购买（ ）作为奖品。
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课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （1）结合具体情境，解决“选什么动物”为吉祥物，体会调查统计的必要性。 （2）经历举手和投票“评选吉祥物”的活动，经历简单统计过程，体会收集数据、整理数据的方法，获得调查与统计的活动经验。 （3）结合调查活动，读懂他人记录调查数据的方式，感受用符号记录的简洁与多样，体会分类思想，并根据统计结果作出简单判断。 （4）能整理记录的数据，并通过对数据作简单的分析，提出合理的建议或简单判断。 （5）在调查活动中，通过交流，养成接纳、鉴赏他人意见的良好习惯，在表达自己意见的过程中，增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣。
2．课时评价任务 （1）学生通过想方法解决“怎样选比较公平”，检验学习目标1的达成情况。 （2）学生通过经历简单的调查活动，检验学习目标2、3的达成情况。 （3）学生通过调查活动中的合作交流分享等学习活动，检验目标4的达成情况。
3．课时学习内容分析 本课为《调查与统计》单元起始课，是学生第一次接触数据调查的内容，重在让学生经历简单的统计过程，体会调查与统计的必要性，感受记录数据的方法多样性，初步体会数据分析的意义，获得统计的活动经验，为今后系统地学习统计奠定基础。教材设计了三个问题：第一个问题引导学生理清活动的具体方式和思路，明确“举手”和“投票”这两种调查方法是怎样开展的；第二个问题引导学生通过观察看懂他人的数据记录方法，体会记录形式和方法的多样性，同时找到这些方法的共同点——分类记录；第三个问题在对记录方式有所认识的基础上，读懂所记录数据的意义，并能根据数据作出简单的判断与决策，初步形成数据分析观念。
4. 课时学生实际水平 学生已经学习了物体分类，能对物品进行简单的分类整理，并且具备一些模糊的日常生活中的调查统计的经验，比如：“举手”、“投票”等简单的调查方法。但是学生并未系统学习统计，对调查统计的方法体验仅是生活经验。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1)学生活动1 情境导入，感受必要性 1.情境导入 （1） 看：课件，了解2022北京冬奥会以及成都，大运会吉祥物。 （2）说：自己想选的吉祥物 2.选吉祥物引发思维冲突 （1） 选择多数人喜欢的动物比较公平？（选多数人喜欢的） （2）想：怎样才知道喜欢哪种动物的人数更多？ 汇报：举手和投票等 教师活动1 一、情境导入，感受必要性 1.情境引入： （1）课件展示： 说：北京冬奥会吉祥物是“冰墩墩”，成都今年举办世界大运会，你知道大运会的吉祥物是什么吗？ （2）问：现在我们要为咱班的运动会选吉祥物，有下面四种种动物参赛，你想选哪种？（贴四种动物头像） 2.选吉祥物引发思维冲突 （1）问：同学们的想法都不一样，到底选哪种动物比较好？ （2） 问：怎样才能知道选哪种动物的人最多呢？ 3.小结：的确，为了公平，生活中我们很多时候会用到“少数服从多数”的方法，想知道多数人的想法有很多种方法，举手和投票就是其中常用的两种。活动意图说明：以“冰墩墩”和“蓉宝”引入，激发学生兴趣，同时引发学生作为中国人和成都人的自豪感。通过解决“意见不一样时，选谁比较公平”引发学生对调查统计的需求，体会必要性。环节二：经历调查，积累经验（指向目标2、3、4、5）学生活动2 二、经历调查，积累活动经验 1.“举手”选举 （1）举手选举的方法： ①每人只举一次手，等数数的同学数完才能放下） ②数完要把个数记录下来。 （2） 示范：1人说出动物名称，喜欢这种动物的学生举手，该生数出喜欢的人数，并记录在动物头像下面。 2.“投票”——数据收集 （1）听：投票的规则 （2）分组投票：写好自己的选票，交给组长，组长收齐后交给老师。 3.记录——数据整理 （1）听老师念选票，在学历单上记录选票结果。 （大部分学生是听老师念一种动物就写下来一种动物名称，觉得老师念太快，无法记录下来） 观察“符号记录”方法 ①同桌交流 ②汇报 生1：第一位同学用小竖线来记录选票，1条竖线就是一张选票，哪种动物得到一张选票，就在后面画一条短竖线。 生2：第二位同学每种动物的选票都用不同的图形记录，并且还把每种动物的得票数都写在旁边了，看起来很清楚。 ③两种方法都用“图形”去记录得票，而且都是分四种动物，把每种动物的得票写在它的旁边 个性化记录 ①用自己个性化的方法再次记录选票 ②展示作品，汇报结果 4统计、分析数据 笑笑： 喜欢小兔子的有（ ）人，喜欢小猴子的有（ ）人 喜欢小兔子的有（ ）人，喜欢小猴子的有（ ）人 可以选（ ）作为吉祥物 （生独立完成学历单，汇报）教师活动2 二、经历调查，积累活动经验 1.“举手”选举 （1）问：“举手”选举应该有什么要注意的？ （2）指名示范 2.“投票”——数据收集 （1）投票的方法说明：每人准备一张“选票”，在选票上写上自己想选的动物，只能写一种小动物，写好后交到组长手里。 （解释“选票”：把自己喜欢的小动物写在纸上就是就是“选票”） 分组投票，收集四大组选票。 记录——数据整理 问：现在老师这里有四个大组选票，我们先来整理一大组的数据，老师念，同学们把结果记录在学习单上，待会儿再数好吗？ 展示作品 师：孩子们都觉得老师念得太快，记录不下来，老师看到有两位同学的记录方法很有意思，你能看懂吗？（出示课本记录方法） ①②听学生汇报，适时指导 ③找不同记录方法相同点 师：两种记录方法有什么共同点？ 小结：孩子们说得特别好，用不同的图形也就是符号记录选票，非常简洁。先用文字把动物分类，再用符号记录，数起来也很方便。 （3）个性化记录 师：看了上面同学的记录方法，你也可以创造属于自己的方法哦，咱们再来记一次好吗？ 小结：孩子们很棒，用符号分类记录分方法非常简洁地记录了一大组的调查结果。像这样咱们也能很快地记录全班的结果。 4.统计、分析数据 笑笑： 师:你能根据笑笑的结果填一填，说说笑笑可以选什么动物作吉祥物比较合适吗？ 活动意图说明：此环节学生经历了一个从数据收集、数据整理、再到统计分析、合理决策的完整的统计过程，丰富了学生调查统计的活动经验。通过观察读懂他人的记录方法，再到创造属于自己的个性化记录方法，不仅学会“看图”，还找到这些图“不同”与“相同”，体会分类思想，发展符号意识。环节三：应用方法，固化经验（指向目标2、3、4、5）学生活动3 独立完成 汇报交流 独立完成 个别汇报教师活动3 出示题目 指名汇报 （1）出示题目，说明要求 （2）指名汇报，适时点评活动意图说明：上一环节中，学生经历了调查和记录的过程，获得了一定的活动经验，接下来设计适当练习，让学生运动经验解决问题，进一步固化经验。第1题，学生再次体会如何进行调查，在观察他人的调查记录基础上，统计结果，并作出简单判断。第2题，学生再次经历数据整理的过程，并联系如何在表中读取信息。环节四：回顾总结，升华经验（指向目标1、2、3、4）学生活动4 学生谈今天学习过程和收获 生1：我们知道可以举手或者投票来选举 生2:要知道调查结果，要先收集数据，还要整理数据 生3：我知道要分类记录数据，可以用各种符号记录，更简洁 ......教师活动4 回顾今天的学习历程，我们经历了调查统计的过程，先举手或者投票收集数据，还要记录和整理数据，最后通过分析数据得到结果。在这个过程中你有什么收获？活动意图说明：课后总结——“回头看”引导学生回顾学习历程和自己所获，固化活动经验，同时学会对自己课堂行为表现进行评价反思。
作业与检测 1.P87：第3题，完成在书上。 2.新学期老师想给孩子们准备积分兑换的奖品，老师想买铅笔、棒棒糖、贴纸、便签条四种物品中的一种。请你想办法调查一下你们组的情况，给老师一个合理建议。 （1）我是用什么方法调查的？怎么开展的？调查的时候注意什么？ （2）我一共调查了（ ）位同学，其中喜欢（ ）的最多，喜欢（ ）的最少，所以我建议老师购买（ ）作为奖品。
板书设计