第2课 古代两河流域 教案 统编版历史九年级上册

第2课　古代两河流域
教学目标
时空观念
了解两河流域的地理位置，以及两河流域文明诞生的时期。
史料实证
阅读《古代两河流域示意图（约公元前3500—前539）》，分析地理环境对两河流域文明形成的影响，初步学习根据图例观察地图、提取历史信息的方法；阅读有关《汉谟拉比法典》的“相关史事”，了解古巴比伦王国的社会状况及该法典的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。
历史解释
君主专制制度，又称君主专制或君主专政，是一种政治体制和政府形式，统治者即君主（称国王或皇帝），拥有统治国家和人民的不受约束的权力，有的宗教权威可能有能力阻止君主的某些行为。君主制是一种专制政体，君位采用世袭方式产生。
家国情怀
古代亚非文明是在适应与改造大河等自然环境中发展起来的，引导学生初步形成人与自然和谐共存的理念。
教学重难点
教学重点
古代两河流域文明，《汉谟拉比法典》的内容。
教学难点
《汉谟拉比法典》的历史地位及其影响。
教学过程
一、新课导入（5分钟）
1. 情境创设：
播放一段关于巴比伦空中花园的复原视频，配以史诗般的音乐，营造氛围。
展示巴比伦空中花园的图片，让学生直观感受其宏伟与神秘。
2. 提问互动：
询问学生是否了解巴比伦空中花园及其背后的文明。
简要介绍巴比伦空中花园的地位和特点，引出古代两河流域的话题。
3. 背景铺垫：
展示古代两河流域的地理位置图，标注幼发拉底河和底格里斯河。
简要介绍两河流域的地理特点、气候条件和自然资源。
二、新课讲授（30分钟）
（一）古代两河流域文明概述（10分钟）
1. 地理概念：
教师展示《古代两河流域示意图》，引导学生观察并指出两河的源头、流向和交汇点。
解释“两河流域”即美索不达米亚平原，是世界上最早的文明发源地之一。
2. 农业生产：
引用材料一中的描述，强调两河流域的肥沃土壤和适宜气候对农业生产的促进作用。
讨论两河流域的农作物种类、耕作技术和农业管理。
3. 自然灾害与挑战：
引用材料二中苏美尔人的诗歌，让学生感受洪水的破坏力和对人们生活的影响。
讨论古代两河流域人民如何通过建造堤坝、水渠等方式应对洪水。
（二）古代两河流域的国家与社会（10分钟）
1. 国家的形成与发展：
提问学生古代两河流域何时出现国家，引导学生通过教材和地图找到答案。
讲述两河流域南部城市国家的兴起和争霸战争。
2. 社会结构与阶级：
简要介绍古代两河流域的社会结构，包括贵族、祭司、商人和农民等阶层。
讨论不同社会阶层在生产、生活中的地位和作用。
（三）古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》（10分钟）
1. 古巴比伦王国的崛起：
讲述古巴比伦王国的建立和发展，特别是汉谟拉比时期的扩张和统一。
强调汉谟拉比作为一位有远见的君主，如何加强中央集权和推动文化发展。
2. 《汉谟拉比法典》的颁布与影响：
展示《汉谟拉比法典》的石柱局部图，解释法典的雕刻艺术和象征意义。
逐条引用法典中的典型条文，分析其对不同社会等级的法律保护和惩罚规定。
讨论法典中体现的法治精神和公平正义观念。
三、课堂小结与拓展（5分钟）
1. 课堂小结：
回顾本课所学内容，强调古代两河流域文明的辉煌成就和对后世的影响。
总结古巴比伦王国和《汉谟拉比法典》在历史发展中的重要地位。
2. 课后拓展：
布置作业：鼓励学生利用网络资源进一步探究古代两河流域的其他文明成果。
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