几和第几 （教案）西师大版一年级上册数学
文档属性
| 名称 | 几和第几 （教案）西师大版一年级上册数学 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 60.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-05-22 19:49:13 | ||
图片预览
文档简介
几和第几
教学内容
西师版数学教科书一年级上册P28例题5、例题6,第30页
教学目标
能分清几个和第几个，知道数字不仅可以表示有几个，还可以表示顺序和位置。
体会序数与日常生活的联系，用所学的知识的应用价值激发学生的学习兴趣。
重点、难点
重点：会用数字表示物体的顺序和位置。
难点：用所学的知识的应用价值激发学生的学习兴趣。（用活泼的语言来感染、用丰富的数字生活场景来激发）
教学准备
教具准备：课件 。学生每人准备学具盒（本子、笔等）。
教学过程
一、故事导入，初识几和第几
古时候，有一个人特别能吃，一天他到一家饭店吃饭，他吃一碗不饱，又吃了一碗还不饱，直到他吃到第5碗，才觉得饱了；他拍拍肚子 ，叹口气说：“唉，要知道吃第五碗能饱，先吃第5碗该多好啊！”
他说的对吗？为什么？
师：你们的意思是一共五碗和第五碗表示的意思是不相同的，是不是这样的呢？今天我们就来学习几和第几。（板书课题）
二、教学例题5，解析几和第几
初步感知几和第几
（1）数几
师：秋天来了，动物们正在举行秋季运动会呢。来看看，一共有几个运动员参加比赛呢
师：谁到台上来数给大家看看？老师注意到你是从左数起，还可以怎么数？
小结：不管从哪边数都是6名运动员。
数第几。
师：小兔排第几？ 你是怎么知道的呢？
师：原来找到了小鹿排第1，就找到小兔排第2了。
根据小鹿排第一，说说其他运动员排第几？
生依次汇报，老师可以带着数。分男生数，女生数等。
师：说说，你是怎样数第几的？
生：先找到第一，然后按顺序依次往后数，数到几，它就是第几。
师：如果小鹿跑过终点，那小兔又排第几？
师：看来小兔的位置变了。其他运动员呢？怎么知道他们排第几呢？（出示：第1.第2、第3、第4，第5）
师：位置变了，顺序就变了，但是只要找到了第一，按顺序数就可以知道其他人是第几了。
（二）进一步体会几和第几
师：一共有6名运动员，谁排第6？（利用圈好6的课件，再圈出第6的熊猫）
板书：6 第6
师：有6个运动员，熊猫排第6，这两个6一样吗？
（生：前一个6：从前往后数有6个，从后往前数也有6个；第6：从前往后数第6的一个。）
师：同样用到了数字6，有时是6个，有时却是1个？其他的数是不是也是这样呢？我们一起来证明一下。（课件出示操作单）
操作：1、学生按要求圈出几和第几
学生汇报展示： 学生1：我是这样圈的……学生2：……
师：通过刚才的圈一圈，你有什么发现？
生1:3有时是3个，有时是第3.....
师：看来同一个数不仅能表示有几个，还能表示第几个。（板书：几 第几）
师：每组的数都一样，怎么圈出的圆圈个数不一样呢？看来几和第几是不一样的。那到底哪里不一样呢？
师：圈“几”个你有什么发现？圈“第几”你又发现了什么？
师：原来几可以表示物体有几个，表示数量多少（对着“几”字板书：几个 多少 ） 第几表示第几的那一个，是按一定顺序排列时物体所在的位置。（板书：1个 顺序 位置）
回到运动员课件：圈好6和第6 的那张
师：结合这幅图，谁再来说说6和第6的意思。
融合方向，掌握几和第几
（一）方向
师：参加完跑步比赛，小熊猫又珊珊来到铅球比赛，它排在第二，看图，能帮小熊猫找到的位置吗？（可以打印一个熊猫图片，让学生来摆一摆）
生1：熊猫在小猪和海龟之间。
师：是这样吗？（出示第1幅图，不出示方向词）
师：这两个不同的位置都对吗？（课件出示：把两种方法放在一张PPT上对比图）
生：。。。。课件出示：（从左往右 第1 第2 从右往左 第1 第2）
板书：方向
师：原来数的顺序和数数的方向有关，先要确定数数的方向，方向不同，数数的顺序就不同，同一物体的次序也不同。（板书：方向）
（二）生活中的第几
师：生活中表示第几的数多吗？学生讨论后回答，尽量引导学生回答身边的序数。
教师：同学们真了不起，说了生活中这么多表示第几的数。
四、课堂练习，运用几和第几
1.数猴子。
过渡：看完小动物们的运动会，动物园还有猴子的表演呢。
问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？
（先和你的同桌讨论，再汇报你们讨论的结果）
生：可以从上面数起，是第4只。生：也可以从下面数起，是第2只。
游戏
师：同学们喜欢玩游戏吗？我们一起来玩“我说你做”。
（1）老师说，学生做，或者学生说，学生做。例如：从左往右，请第四列的同学起立，请一个同学说出其中三个人的名字，再说说从前往后第三个同学的名字；请从前往后第5个同学拍拍手，请前5个同学挥挥手。。。。。。。
（2）全体起立，从前往后数，数数自己排第几？向后转，现在你排在第几？
4.拓展练习（建议换成小动物或小朋友排队被大树挡住）
师：请孩子们在练习本上画一画，再说一说。
生1：画卡通图片
生2：画图形符号。：师：你真了不起，会用图形符号代替物体，解决问题更简洁方便。
生3：不画图，直接标数字。
五、小结课堂
1.本节课我们研究了什么？几和第几有什么区别？回到课前故事，你现在能说说为什么他说的不对了吗？
2.说说这节课你有什么收获？
六、板书设计
几和第几
几 第几
6 第6
几个 1个
（多少） （顺序 位置 方向 ）
教学内容
西师版数学教科书一年级上册P28例题5、例题6,第30页
教学目标
能分清几个和第几个，知道数字不仅可以表示有几个，还可以表示顺序和位置。
体会序数与日常生活的联系，用所学的知识的应用价值激发学生的学习兴趣。
重点、难点
重点：会用数字表示物体的顺序和位置。
难点：用所学的知识的应用价值激发学生的学习兴趣。（用活泼的语言来感染、用丰富的数字生活场景来激发）
教学准备
教具准备：课件 。学生每人准备学具盒（本子、笔等）。
教学过程
一、故事导入，初识几和第几
古时候，有一个人特别能吃，一天他到一家饭店吃饭，他吃一碗不饱，又吃了一碗还不饱，直到他吃到第5碗，才觉得饱了；他拍拍肚子 ，叹口气说：“唉，要知道吃第五碗能饱，先吃第5碗该多好啊！”
他说的对吗？为什么？
师：你们的意思是一共五碗和第五碗表示的意思是不相同的，是不是这样的呢？今天我们就来学习几和第几。（板书课题）
二、教学例题5，解析几和第几
初步感知几和第几
（1）数几
师：秋天来了，动物们正在举行秋季运动会呢。来看看，一共有几个运动员参加比赛呢
师：谁到台上来数给大家看看？老师注意到你是从左数起，还可以怎么数？
小结：不管从哪边数都是6名运动员。
数第几。
师：小兔排第几？ 你是怎么知道的呢？
师：原来找到了小鹿排第1，就找到小兔排第2了。
根据小鹿排第一，说说其他运动员排第几？
生依次汇报，老师可以带着数。分男生数，女生数等。
师：说说，你是怎样数第几的？
生：先找到第一，然后按顺序依次往后数，数到几，它就是第几。
师：如果小鹿跑过终点，那小兔又排第几？
师：看来小兔的位置变了。其他运动员呢？怎么知道他们排第几呢？（出示：第1.第2、第3、第4，第5）
师：位置变了，顺序就变了，但是只要找到了第一，按顺序数就可以知道其他人是第几了。
（二）进一步体会几和第几
师：一共有6名运动员，谁排第6？（利用圈好6的课件，再圈出第6的熊猫）
板书：6 第6
师：有6个运动员，熊猫排第6，这两个6一样吗？
（生：前一个6：从前往后数有6个，从后往前数也有6个；第6：从前往后数第6的一个。）
师：同样用到了数字6，有时是6个，有时却是1个？其他的数是不是也是这样呢？我们一起来证明一下。（课件出示操作单）
操作：1、学生按要求圈出几和第几
学生汇报展示： 学生1：我是这样圈的……学生2：……
师：通过刚才的圈一圈，你有什么发现？
生1:3有时是3个，有时是第3.....
师：看来同一个数不仅能表示有几个，还能表示第几个。（板书：几 第几）
师：每组的数都一样，怎么圈出的圆圈个数不一样呢？看来几和第几是不一样的。那到底哪里不一样呢？
师：圈“几”个你有什么发现？圈“第几”你又发现了什么？
师：原来几可以表示物体有几个，表示数量多少（对着“几”字板书：几个 多少 ） 第几表示第几的那一个，是按一定顺序排列时物体所在的位置。（板书：1个 顺序 位置）
回到运动员课件：圈好6和第6 的那张
师：结合这幅图，谁再来说说6和第6的意思。
融合方向，掌握几和第几
（一）方向
师：参加完跑步比赛，小熊猫又珊珊来到铅球比赛，它排在第二，看图，能帮小熊猫找到的位置吗？（可以打印一个熊猫图片，让学生来摆一摆）
生1：熊猫在小猪和海龟之间。
师：是这样吗？（出示第1幅图，不出示方向词）
师：这两个不同的位置都对吗？（课件出示：把两种方法放在一张PPT上对比图）
生：。。。。课件出示：（从左往右 第1 第2 从右往左 第1 第2）
板书：方向
师：原来数的顺序和数数的方向有关，先要确定数数的方向，方向不同，数数的顺序就不同，同一物体的次序也不同。（板书：方向）
（二）生活中的第几
师：生活中表示第几的数多吗？学生讨论后回答，尽量引导学生回答身边的序数。
教师：同学们真了不起，说了生活中这么多表示第几的数。
四、课堂练习，运用几和第几
1.数猴子。
过渡：看完小动物们的运动会，动物园还有猴子的表演呢。
问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？
（先和你的同桌讨论，再汇报你们讨论的结果）
生：可以从上面数起，是第4只。生：也可以从下面数起，是第2只。
游戏
师：同学们喜欢玩游戏吗？我们一起来玩“我说你做”。
（1）老师说，学生做，或者学生说，学生做。例如：从左往右，请第四列的同学起立，请一个同学说出其中三个人的名字，再说说从前往后第三个同学的名字；请从前往后第5个同学拍拍手，请前5个同学挥挥手。。。。。。。
（2）全体起立，从前往后数，数数自己排第几？向后转，现在你排在第几？
4.拓展练习（建议换成小动物或小朋友排队被大树挡住）
师：请孩子们在练习本上画一画，再说一说。
生1：画卡通图片
生2：画图形符号。：师：你真了不起，会用图形符号代替物体，解决问题更简洁方便。
生3：不画图，直接标数字。
五、小结课堂
1.本节课我们研究了什么？几和第几有什么区别？回到课前故事，你现在能说说为什么他说的不对了吗？
2.说说这节课你有什么收获？
六、板书设计
几和第几
几 第几
6 第6
几个 1个
（多少） （顺序 位置 方向 ）