第4课唐朝的中外文化交流 教学设计（表格式）

部编版七年级历史下册第一单元第4课
《唐朝的中外文化交流》教学设计
课题 第4课 唐朝的中外文化交流
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他
课程标准 通过归纳鉴真东渡、玄奘西行等史实，说明唐代中外文化交流的发展情况，总结出唐朝时中外文化交流的特点和频繁交流的原因，体现唐朝开放的对外政策，展现中华民族辽阔的胸怀和容纳之心，历史证明对外开放、合作共赢是明智之举。
教学内容 本课是第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第4课，第2课主要讲述了唐朝统治者励精图治创造了盛世局面，第3课则通过经济、文学、社会、民族交往等方面阐释了盛唐的气象。雄厚的国力、稳定的社会环境、开放的社会风气为唐朝中外文化交流创造了条件，反过来对外交流又促进了国力的进一步提升，两者是相互促进的关系。在频繁的对外文化交流过程中，唐朝与周边国家相互影响，共同发展，形成了以唐朝为中心，辐射欧亚大陆的文化圈，进一步促进了唐朝的繁荣景象。
学情分析 通过前面的学习，学生已经对唐朝有初步了解；并且在生活中，学生也接触了如《西游记》、《大唐西域记》等与唐朝相关的影视和文学作品，对本课有较强的学习兴趣。但七年级的学生还缺乏系统的历史思维和科学的历史探究方法，在自主构建时空观念，区分文艺作品和真实历史的关系，从深层次去思考唐朝对外交流活跃的原因等问题上可能遇到困难。 所以针对此学情和学生思维特点，安排多种多样的教学活动，运用比较法帮助学生分辨小说和历史，形成唯物史观的素养。通过材料教学法帮助学生理解唐朝对外交流活跃的原因，形成史料实证和历史解释素养。可通过图示教学法，帮助学生构建时空观念，提升家国情怀。
学习目标 感受鉴真锲而不舍的精神，树立坚忍不拔的人生观 分辨影视中虚构的成分和真实的历史，认同历史是文学创作的基础，学会运用唯物史观 （3）构建时空观念，概述开放政策对历史发展产生的重大影响，树立民族自信心，提高历史解释和史料实证的能力，升华家国情怀素养
评价任务 （1）说出唐朝同日本友好往来的情况，特别是鉴真东渡日本 （2）说出玄奘西行的基本概况，对比史实和影视的异同点 （3）研读相关史料和历史地图，归纳唐朝出现频繁交往的主要原因
6.学习活动 教师活动学生活动环节一：唐风洋溢奈良城教师活动1 （1）导入新课： 设问：同学们上面这个玩偶形象的名称叫什么？ 冰墩墩已成为本届冬奥会中最受追捧的“顶流”，甚至有很多网友发出了“一墩难求”的哀嚎。奥运会不仅是体育盛会，也是不同文明交流的平台。从会徽“冬梦”到吉祥物“冰墩墩”“雪容融”，从国家跳台滑雪中心“雪如意”到国家速滑馆“冰丝带”，一个个北京冬奥符号成为展示中华文化独特的窗口，见证着中国“开放办奥”为弘扬奥林匹克精神、推动东西文明交融作出的重要贡献。 “开放”是当代中国的鲜明标识。这种理念的形成和发展是经历了相当长时间的积淀和反思，从而延续至今。今天让我们一起乘坐时空穿梭机去看看《唐朝的中外文化交流》。 他被央视评价为：一位不待扬鞭自奋蹄的选手。在本届冬奥会他所到之处都会引起众人的关注，你知道他是谁吗？（播放羽生结弦的冬奥会决赛视频）羽生结弦是日本著名的花滑运动员，为什么在中国也同样受欢迎呢？ 教师活动2 （1）在一千多年前，有一位唐朝高僧也是同样的矢志不渝，用了12年先后6次东渡日本，因而受到中日两国人民的尊敬。他是谁呢？你知道他的事迹吗？ （2）多媒体播放今天日本受鉴真影响的文化产物，提问：总结鉴真对中日两国文化交流起到的影响。 （3）多媒体展示《弘法大师行状绘词》 弘法大师空海是日本历史上最杰出的人物之一，这幅图描绘了日本僧人渡海入海的情形，唐朝时，日本派遣使节到中国，当时被称为“遣唐使”，跟随使节来华的，还有很多留学生和留学僧。 提问：①日本派遣唐使的目的是什么？ ②依据材料结合教材，概括派遣唐使对于日本的影响是什么？ 材料一：遣唐使还将中国的风俗习惯传到日本，如五月初五的“端午（阳）节”、七月初七的“七夕节”、七月十五的“中元节”、九月初九的“重阳节”等，就是那时从中国传去的，有些节日一直流传至今。 材料二：唐朝时，随遣唐使来华的留学生吉备真备和学问僧空海和尚，在日本人民利用中国汉字标音表意的基础上，创造了日本文化的发展。同时，日本的词汇和文法也受到汉语的影响。 材料三：日本的和同开珎（见下图，和同开珎是唐玄宗开元年间流入中国的日本铜钱。是邻邦流到中国最早的方孔圆钱。始铸于奈良朝元明天皇和铜元年，即唐中宗景龙二年。圆郭方孔，币面为"和同开珎"四字，系仿唐开元通宝而铸）。 学生活动1 冰墩墩(Bing Dwen Dwen），是2022年北京冬季奥运会的吉祥物。 羽生结弦虽然在本届冬奥会比赛中，没有获得奖牌，但世人依然不吝溢美之词，是因为他具备的坚韧不拔、不断超越，勇攀高峰的奥林匹克精神深深感染着所有人。 学生活动2 （1）学生讲述鉴真的生平事迹，重点讲解第五次鉴真失明的经历，结合之前的课堂活动，深刻体会人物精神。 （2）通过多媒体展示学生可从中得出结论，鉴真东渡后受到日本朝野的重视，他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献。 （3）学生可根据教材结合材料回答 ①目的：为了学习中国的先进文化。 ②影响：他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。 活动意图说明： 活动1：创设真实情境，通过学生感兴趣的话题（冰墩墩）和当前热点（冬奥会)引入新课，调动学生的学习热情，引起师生之间的共鸣。 活动1、2：联系熟悉的人物，提升语言组织能力，感悟古今杰出人物锲而不舍、矢志不渝的精神，升华家国情怀。 活动2：锻炼学生提取信息的能力，加强归纳概括的能力，培养学生史料实证的素养。环节二：技艺山高云水长教师活动3 唐朝时，不仅与日本交流密切，与朝鲜半岛上的新罗也有往来频繁。请同学们根据教材概括唐与新罗交往的史实。学生活动3 学生可根据教材文字概括唐与新罗交往的史实，得出结论：一方面新罗物产居唐朝进口首位，朝鲜的音乐传入中国；另一方面唐朝的制度、医学、天文、历法、科技、等传入新罗，双方交流频繁、相互影响。活动意图说明： 活动3：培养学生提取信息的能力，加强归纳概括的能力，提升史料实证的素养。环节三：不远万里取真经教师活动4 在本次冬奥会中高山滑雪选手阿里夫可汗是印度唯一一位获得北京冬奥会参赛资格的运动员。他表示，此次参家冬奥会，是想让世界知道，印度也可以发展冬季运动，而且中印在冬季运动合作领域有很大潜力。 早在唐朝时，中国与印度半岛就有着频繁的交往。提问： 你知道交往的史实是什么吗？ 唐朝时将印度称为什么？ （3）请一位同学根据地图和教材，为大家介绍一下玄奘之行的大致经过，说说玄奘一路上可能遇到哪些困难？ （4）同学们都知道《西游记》里的唐僧的原型是玄奘，你能说说《西游记》里描绘的唐僧取经的故事与玄奘西行的史实有哪些异同吗？ 引导学生自制表格，学生通过自制表格既能比较出二人的异同点，还能从中看出二人在中外交流中所起到的重要作用，鉴真传播了中国唐朝文化，玄奘吸收了外来文化，由此可见唐朝对外交流的突出特点是对外开放、双向交流（一方面在与日本、天竺等文化交往中，先进的唐朝文化极大影响了这些周边国家，对世界文化的发展做出了贡献；另一方面，唐朝也吸收了外来文化的优秀成果，使唐朝文化更加辉煌。） 教师活动5 结合材料，小组合作归纳唐朝对外交往频繁的原因？给今天的我们带来什么启示？ 材料一：唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史上称为“开元盛世” 材料二：唐朝政府鼓励各国商人到中国贸易，允许他们长期居住。 材料三： 小结：本届北京冬奥会共有91个国家和地区代表团参赛，相聚在这一开放平台的全世界人民，不仅将共享一场竞技盛会，更将看到一个中国促进世界体育交流、开放合作、文明互鉴的决心与努力。既拥抱世界，又回馈世界——中国正如北京冬奥会口号所说，努力与世界“一起向未来”。学生活动4 史实：玄奘西行 学生阅读相关史实，了解印度名称的由来与玄奘西行相关。 （3）观察分析地图，组织语言，联系当地地理环境特点，思考问题。困难：自然条件恶劣；人为因素阻挠；盗匪横行；内心的煎熬。 （4）相同点：两人都西行取经,对佛教的发展作出了重要贡献。（玄奘是《西游记》中唐僧的人物原型，唐僧的一些行为源于玄奘，但不完全出自玄奘。） 不同点：唐僧有懦弱胆小、优柔寡断听信谗言等弱点，玄奘则追求真理、坚忍不拔、意志坚定。 结论:历史往往是文学创作的基础，也说明杰出历史人物及其事迹对后世有着深远的影响。 （5）自制表格比较鉴真东渡、玄奘西行的异同？（提示：从朝代、身份、目的地、贡献等方面进行比较） 学生活动5 根据材料，小组合作讨论，思考问题。派代表回答问题。 原因：强大的综合国力；开放的对外政策；对外交通发达；唐朝科技文化领先世界，中华文化有吸引力。 启示：结合现实，积极思考，畅所欲言，教师精讲点播， 一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力，才可能得到别人的尊重乃至仰慕。一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会进步。各国各族均有所长，应多向他人学习。活动意图说明 活动4：学生对《西游记》非常熟悉，通过本课学习尝试区分神话中的“唐僧”和历史中的玄奘，学会用唯物史观学习历史。 活动5：结合材料，多角度思考唐朝对外交往频繁的原因，逐步提高学生的史料实证和历史解释的素养；通过观察和分析地图，加强学生的时空观念素养；通过小组合作，培养学生团结协作意识和口头表达能力，激发探究热情。
板书设计 往：鉴真东渡 日本 唐朝的中外 来：遣唐使来华 文化交流 新罗 对外开放 双向交流
作业设计 一、选择题 1.某同学为历史小讲堂搜集了以下材料，据此可以判断他的学习主题是（　　） 文学艺术发展 B．中外交通发达 C．中外文化交流 D．民族关系交融 2．高僧玄奘和鉴真不忘初心，克服千难万险，终于到达理想的彼岸。其“西行”和“东渡”的共同作用是（　　） A．加强了边疆管理 B．开辟了丝绸之路 C．促进了中外交流 D．扩大了唐朝疆域 3．唐朝是一个繁荣与开放的时代。下列描述最能体现唐朝对外开放特点的是（　　） A．双向交流兼容并蓄 B．政策开明和同一家 C．恩威并重怀柔为主 D．昂扬进取泽被东西 探究题 请同学们尝试通过多种渠道收集更丰富的史料，说明唐朝与其他国家和地区往来的史实。
教学反思与改进 本课的教学立意来自北京冬奥会，这是假期中学生最关注的热点问题，具有很强的时代感。本课与冬奥会有一个共通点，那就是体现了中国自古以来的开放姿态和包容的心态。以开放的姿态造就了万国来朝的盛世景象，创造了多元多样的开放时代，呼唤平和包容的开放心态。学习本课既有助于学生深刻的理解单元主题，又能让学生认识到繁荣必须开放，开放促进繁荣的双向关系，继而理解在今天，中国作为东方大国加强与周围国家开展友好合作关系、和平发展的必要性和重要性。
【作业参考答案】
一、选择题
1.C 解析：据材料“鉴真东渡、玄奘西行、弘法大师”等信息可知，三人为促进中外文化交流做出了重大的贡献，C 正确；鉴真东渡日本，传播了佛教文化，玄奘西行其目的是学习佛学文化，《弘法大师行状绘词》描绘了日本僧人渡海入唐的情形，故 A.B.D 排除。
2.C 解析：贞观初年，鉴真前往天竺取经，带回大量的佛经，此后主持译经工作，为中国佛教的发展作出重大贡献。玄奘西行为中印文化交流和中国佛教的发展作出重大贡献。鉴真东渡日本，在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出卓越的贡献，故选C项；加强边疆的管理和扩大唐朝疆域和玄奘和鉴真没关系，排除AD项；开辟丝绸之路是在西汉，排除B项。
3.A 解析：根据所学知识可知，唐朝是一个繁荣与开放的时代，唐朝对外交往比较活跃，很多外国人到中国贸易、学习、居住。唐政府鼓励各国商人到中国贸易，允许他们长期居住。（对外开放政策）长安、洛阳、广州、扬州等都有频繁的外贸活动，促进了中外交流，丰富了唐代文明，提高了唐朝的国际地位，唐朝在世界上享有很高的声誉，各国称中国人为唐人。A双向交流 兼容并蓄，符合题意。BC表述是唐朝民族关系特点；D昂扬进取 泽被东西，属于社会生活特点，排除。
二、探究题
学生可通过教材中的知识拓展、网络资源、文献期刊等等收集相关的文献史料、实物史料，如
①《大秦景教流行中国碑》、东罗马金币与相关壁画，说明大秦（东罗马帝国）与唐代之间的交往与景教的传播。
②通过阿拉伯文陶瓷、大食人俑等文物，说明唐朝时期中国与阿拉伯之间的商业来往与科技交流。
③展示何家村窖藏出土的玻璃杯与镶金兽首玛瑙杯、波斯银币等文物，说明萨珊波斯文化在唐朝的传播以及波斯王室与唐朝的关系。
④通过壁画、非洲黑人俑陶俑等文物说明非洲黑人在唐代的活跃。