统编版六年级语文下册第四单元整体优秀作业设计案例

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六年级语文下册第四单元整体优秀作业设计案例
一、作业范围：
六年级语文下册第四单元“心中有信仰，脚下有力量”。
二、作业概况：
（一）学科核心素养细化。
本单元以“理想和信念”为主题，编排了四篇体裁丰富的文章。语文要素有两个：一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”。这两个要素在前面册次的教材中已经安排过，这次复现是为了让学生综合运用。鉴于此，我们从文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个维度，细化核心素养：
1、文化自信，引导学生了解革命前辈的丰功伟绩，感受英雄人。
物的光辉形象，了解中国共产党的百年奋斗历程，引导学生接受革命文化教育。
2、语言运用，能借助相关资料，关注人物的外貌、神态、言行，体会人物的品质。
3、思维能力，能综合运用学过的方法阅读“阅读材料”，能理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵。
4、审美创造，搜集、研读红色诗词，和同学分享自己的阅读收获。积累内化语言，落实单元语文素养。
（二）单元大概念架构：
1.单元信息：
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
语文 六年级 第二学期 教育部组织编写(人民教育出版社出版) 第四单元
单元方式 自然单元，重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 古诗三首 第10课
2 十六年前的回忆 第11课
3 为人民服务 第12课
4 董存瑞舍身炸暗堡 第 13课
5 奋斗的历程 综合性学习
6 语文园地 语文园地
7 单元测试
2.单元教材分析：
（1）关于人文主题。本单元紧扣“理想和信念”人文主题，编排了《古诗三首》（《马诗》、《石灰吟》、《竹石》）《十六年前的回忆》《为人民服务》三篇精读课文，和《董存瑞舍身炸暗堡》一篇略读课文。四篇课文内容丰富，体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说。有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于帮助学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。
（2）关于语文要素。本单元的语文要素有三条：第一，关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。围绕这点，统编教材根据学生的认知发展早已作出循序渐进的安排：四上第六单元“要求学生能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”；四下第七单元“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”；五下第四单元“通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”；六上第四单元“小说，关注情节，环境，感受人物形象”。梳理感受人物形象的方法在统编教材中的学习不断复现。
第二，查阅相关资料，加深对课文的理解。统编教材围绕这点同样作出了螺旋上升的编排：五上第四单元“结合资料，体会课文表达的思想感情”；六上第八单元“借助相关资料，理解课文内容”。由浅入深，由易到难，旨在引导学生从被动的学习转向主动的探取。
第三，习作时选择适合的方式进行表达。在综合性学习活动三中提到的“方式”指的是不同文体，比如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌等。
关于综合性学习，本单元还安排了综合性学习“奋斗的历程”和《语文园地》，在综合性学习中，安排了形式多样的阅读材料，《毛主席在花山》《十里长街送总理》《飞夺泸定桥》《狱中联欢》《伟大的友谊》《囚歌》《春天的故事》共七篇，丰富了学生的阅读积累，能加深学生对党的奋斗历程的情感体验，同时引导学生综合运用学过的阅读方法，提高阅读能力。通过开展阅读分享会、制作小诗集、写一写自己的心愿这三个板块，与本单元的习作有机融合。
3.学情分析：
高年级要求学生查阅相关资料，加深对课文的理解。五上第四单元“结合资料，体会课文表达的思想感情”；六上第八单元“借助相关资料，理解课文内容”。由浅入深，由易到难，旨在引导学生从被动的学习转向主动的探取。
本单元是习作单元，语文要素是关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。围绕这点，学生已有一定的基础，可以自己梳理感受人物形象，有助于帮助学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。
4.单元学习目标：
【识字与写字】
1、自主识写24个字28个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.背诵古诗三首及《为人民服务》2—3段。
【阅读与鉴赏】
1.品读课文，掌握课文按时间顺序写了哪些事，选择印象最深的交流。
2.抓住外貌、神态、言行描写的句子，体会人物品质。
3.抓住关键句，把握文章的主要观点。
4.体会场景、细节描写对人物品质的作用及其蕴含的情感。
【表达与交流】
1.学习首尾呼应的表达方法。
2.学习围绕一个中心观点，进行叙述。
3.抓住人物的外貌、神态、语言、动作等描写刻画人物形象来写写自己的心愿。
【梳理与探究】
1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。
2.查找资料，搜集红色诗词，交流感受和体会，开诗歌朗诵会。
3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。
（三）整体作业内容规划：
课标《义务教育语文课程标准（2022）版》，本单元可以归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，创设单元整组“心中有信仰，脚下有力量”学习主题，引导学生在文学阅读中，整合听说读写，去感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，促进学生的精神成长。为落实单元语文要素所指向的学习目标，我们对整个单元的学习活动做如下规划：
课题 课时
《古诗三首》 2课时
《十六年前的回忆》 2课时
《为人民服务》 2课时
《董存瑞舍身炸暗堡》 1课时
综合性学习:奋斗的历程 3课时
语文园地 1课时
根据单元解读以及单元学习目标，围绕“理想与信念”为核心，设置以下三个学习任务，展开学生学习活动，框架如下：
学习主题 心中有信仰，脚下有力量
学习任务 关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。习作时选择适合的方式进行表达。
学习活动 学习活动一: 以诗会友，悟信仰。 学习活动二:经典传承，寻信仰。 学习活动三:风马少年，立信仰。
学习提示 1.诵读古诗，说信仰。2.立足信仰，编诗集。3.“以诗会友”，读信仰。 1.阅读方法大荟萃。2.寻找他们的信仰。 1.阅读分享勤劝勉。2.拔节孕穗写心愿。
学习内容 《古诗三首》；语文园地“词句段运用”；综合性学习“制作小诗集”。 语文园地“交流平台”、“词句段运用”、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《董存瑞舍身炸暗堡》、综合性学习“阅读材料”。 综合性学习“阅读分享会”、“写一写自己的心愿”、 语文园地“日积月累”。
课时安排 3课时 8课时 3课时
学习作业 “心中有信仰，脚下有力量”单元整组作业
学习评价 单元学习评价表
课前让学生收集资料，了解时代背景，扫清字词障碍，了解课文主要内容，初步感受英雄人物形象。
课中通过活动追忆革命先辈的感人事迹，学习革命志士共同的理想于信念，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。
（四）作业具体内容设计：
课时主题： 古诗三首
作业类型： 作业内容： 设计意图：
基础性作业 课前作业: 1、搜集诗人的生平及相关资料，发现三位诗人人生经历的异同。 2、我能读准，读顺，读流利三首古诗，注意燕，劲的读音。 六年级学生有一定的自学能力，预习课文，并通过搜集资料，为学习课文做铺垫，有利于学生发挥潜能成为课堂的主人。
提高性作业： 1，我能自主读，并借助注释，画面理解古诗的意思。2、学生边读边展开想象，结合诗意，感悟这三首古诗表达诗人怎样的志向 3、这三首古诗表达的方法有什么共同特点 通过学生品读，借助注释，想象诗句所描绘的画面，理解诗意;引导学生入情入景地体会诗人的借物表达自己志向，落实本单元的语文要素。
拓展性作业 课后作业: 1、阅读本单元“阅读材料”。 2、梳理小学阶段学的托物言志的诗。3、班里召开古诗朗读会。 本题体现了语文作业的实践性、开放性，有助于学生巩固所学知识，梳理小学学的古诗，激发学生的积极性。
小学霸闯关争星我能行--秀才关
评价项目 完成作业情况记录 集星 我能得( )颗
基础性作业
提高性作业
拓展性作业
评价方式 教师 自评 互评
时长 基础性和拓展性作业根据学生实际情况而定，提高性作业15分。
课时主题 十六年前的回忆
作业类型 作业内容 设计意图
基础性作业 课前作业: 1.我能把课文读得(正确流利有感情)。把自己最满意的朗读提交班级小管家(选择相关词语打√) 2.小组词语过关，我能写对( )个。还能查资料、联系上下文解决不理解的词语。3、搜集关于李大钊的生平事迹，了解李大钊当时所处的社会背景。 六年级学生有一定的自学能了，课前引导学生主动学习字词，扫清阅读障碍，并通过搜集资料为学习课文做铺垫。，
提高性作业 课中作业: 1、补全下面的导图，再回答问题。 课文第一自然段与结尾两个自然段()呼应，这样写的好处是()。多选 A.使文章的结构严谨，对中心起了强化作用。 B.表现了作者对敌人的强烈憎恨。 C.更加突出了作者对父亲遇害的事件记忆深刻。 D.表达了作者对父亲的无限思念之情。 2、小组合作,找出描写李大钊的外貌、神态、言行的句子，结合收集的资料，体会他的品格。 通过时间轴让学生理清了文章脉络，然后聚焦人物神态、动作、外貌描写的句子，结合资料，体会对人物品质，落实本单元的语文要素。
拓展性作业 课后作业: 1.阅读本单元“阅读材料”。 2.推荐阅读《红岩》。3.通过自己阅读和查找资料，了解先烈的革命事迹，从中选择一位,完成革命烈士档案。 革命烈士档案 烈士姓名:______ 精神品质:______ 主要事迹:______ 本题体现了语文作业的实践性、开放性，有助于学生巩固所学知识，把语文学习运用到生活实际中。
小学霸闯关争星我能行—举人关
评价项目 完成作业情况记录 集星 我能得( )颗
基础性作业
提高性作业
拓展性作业
评价方式 教师 自评 互评
时长 基础性和拓展性作业根据学生实际情况而定，提高性作业15分。
课时主题 为人民服务
作业类型 作业内容 设计意图
基础性作业 课前作业： 1.我能把课文读得正确、流利、有感情。2.我能画出不理解的词语通过查资料来理解。小组内交流:本课容易读错和写错的字。3.搜集关于毛泽东的生平事迹，了解写这篇文章的时代背景。 课前预习，引导学生主动学习字词，扫清阅读障碍，并通过搜集资料，为学习课文做铺垫。
提高性作业 课中作业: 1、这篇议论文的中心论点是什么 2.课文围绕“为人民服务”这个中心论点，讲了哪几方面的意思 请同学们默读课文2-5自然段，边读边用心思考。 结合本单元的学习内容，初识议论文，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
拓展性作业 课后作业: 3.阅读本单元“阅读材料”。 4.联系本单元的学习内容，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。 本题体现了语文作业的实践性、开放性，有助于学生巩固所学知识，把语文学习运用到生活实际中。
小学霸闯关争星我能行—探花关
评价项目 完成作业情况记录 集星 我能得( )颗
基础性作业
提高性作业
拓展性作业
评价方式 教师 自评 互评
时长 基础性和拓展性作业根据学生实际情况而定，提高性作业15分。
课时主题 董存瑞舍身炸碉堡
作业类型 作业内容 设计意图
基础性作业 课前作业： 1.我能说说本文讲了一个怎样的故事 2.我能找出文中的四字词语,并把意思讲给小组成员听。 如:地动山摇 3.搜集关于董存瑞的生平事迹,了解抗美援朝战争的背景资料。 课前引导学生主动初读课文，扫清字词障碍，用自己的话概括出文章主要内容，并通过搜集资料，为感受人物品质做铺垫。
提高性作业 课中作业: 1、默读课文，说说董存瑞为什么要主动请求去炸毁敌人的暗堡 你认为董存瑞是一个怎样的战士 2、画出文中对董存瑞言行、神态的语句，结合搜集的资料，体会这些描写对刻画人物的作用。 在感知课文的基础上，聚焦人物言行、神态描写的句子，结合资料，体会人物品质，落实本单元的语文要素。
拓展性作业 课后作业: 1.阅读本单元“阅读材料”。 2.“小组英雄故事会”。联系本单元的学习内容，选取一位英雄人物，在小组内声情并茂讲一讲他的故事。 本题体现了语文作业的实践性、开放性，有助于巩固所学知识，提高学生的语文综合素养。
小学霸闯关争星我能行—探花关
评价项目 完成作业情况记录 集星 我能得( )颗
基础性作业
提高性作业
拓展性作业
评价方式 教师 自评 互评
时长 基础性和拓展性作业根据学生实际情况而定，提高性作业15分。
课时主题 综合性学习:奋斗的历程
作业类型 作业内容 设计意图
基础性作业 课前作业： 一、认真阅读课本上的几则“阅读材料”我能把课文读得(正确流利有感情)。把自己最满意的朗读提交班级小管家(选择相关词语打√) 二、思考: 1.这七则材料分别讲了什么故事 2.你是用什么方法阅读的 3.读了故事，你有什么感受或启示 4.做好阅读笔记，为下一步的交流做准备。5.本次诗集的内容是红色诗词，就是革命诗，大家可以充分利用图书馆、网络等渠道。 回顾小学阶段掌握的阅读方法，针对各篇文章选取恰当的方法进行阅读。阅读方法有抓住关键句，把握文章的主要观点;关注外貌、神态、言行等描写，体会人物的内心和品质:查找相关资料，加深对文章内容的理解;体会场景、细节描写中蕴含的感情等。
提高性作业 课中作业: 一、根据同学们之间的阅读分享，给自己的阅读笔记进行打分，重新完善自己的阅读笔记。 1.是否标清楚文章名、作者。20分 感 2.是否指出自己的阅读方法。20分 3.是否谈自己的阅读心得。其中阅读心得要写的详细一些，可以记录文章抒发的感情、文中令你感到的人和事，也可以写自己阅读过程中的收获、受到的启发等。60分 二、制作小诗集 一、根据全班同学搜集的诗词进行汇总: 1.按照诗词的内容、创造年代、思想感情、作者等角度进行分类。2.附上作者的创作背景、作者的简介以及相关图片信息。3.版面设计。 通过活动，深入体会文章的思想感情，交流每一篇文章的阅读方法，分享阅读的收获，完善自己的阅读笔记。最后全班共同制作一本诗集。
拓展性作业 课后作业: 一、拓展思路，拟写提纲 “大题小作”。“大题”是指题旨范围较广，你的心愿可以很伟大、很崇高，可以是为了国家的繁荣富强而读书，也可以是为了人类谋幸福，但是这样的心愿我们可以找一个小的切入点，或者一个方面、一个点来表现主旨。提纲要求:1.选题。2.写明白为什么有这样的心愿。3.写写如何实现这个心愿。 二、依照提纲，完成初稿： 1.选材新颖、典型;2.叙述具体、生动，有真情实感;3.作文形式有特色。 通过本单元的学习激发学生对革命先辈们的敬仰之情，让学生树立正确的人生观和价值观。
小学霸闯关争星我能行—举人关
评价项目 完成作业情况记录 集星 我能得( )颗
基础性作业
提高性作业
拓展性作业
评价方式 教师 自评 互评
时长 基础性和拓展性作业根据学生实际情况而定，提高性作业15分。
（五）作业质量评估：
1.评价目标及对象：
本次调查研究以六年级学生为整体，按待提高、良好、优秀为标准，每班各选出三个层次的学生，分成若干个小组为样本进行调查。
2.质量评价反馈分析：
（1）基础性作业能够帮助学生巩固知识与技能，梳理基础概念，形成概念体系，学会整理归纳，从知识概念掌握情况，具有夯实基础的功能。通过学生的自我评价和互相评价，本层次的作业六年级学生可以很好的掌握课本上的基础知识，并能高质量的进行书写和自我检测，达到预期目的。
（2）提高性作业能提高学生分析问题、解决问题的能力，促使学生形成科学的学习方法。提高性作业针对基础较好的同学，通过自我评价和互相评价可以完全达到预期效果。基础较差同学，需要通过教师的指导后，进行再修改、再复习，可以牢固掌握知识。
（3）拓展性作业能使学生在完成上述两项作业外获得积极的情感体验和有效的学习效果，促进学生品质的养成和学习能力的提高，培养良好的学习习惯，养成持之以恒的学习态度，为发展核心素养奠定基础。此项作业需要先进行教师评价，然后修改后再进行互评，最后进行自我评价，完成能力的拓展。
课后通过综合性学习，加深学生对党的奋斗历程的情感体验，综合运用学过的阅读方法，提高阅读能力。
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