第7课 基督教的兴起和法兰克王国 教案 统编版历史九年级上册

第三单元　封建时代的欧洲
第7课　基督教的兴起和法兰克王国
教学目标
时空观念
基督教兴起的时间和地点，法兰克王国兴亡过程中的关键时间节点及其疆界。
史料实证
通过教材第34页插图“缔结封君封臣关系的仪式”和“相关史事”栏目，体会西欧社会封君与封臣的关系，明确他们间的权利与义务，意识到西欧封建统治的加强。
历史解释
封君封臣制度中，最为关键的是封土。封君有保护封臣的义务，封臣必须效忠于封君。最初分封的土地称为“采邑”，后来，“采邑”慢慢变为封土，获得封土的条件逐渐以军事义务为主旨而固定下来。
中世纪，从5世纪持续到15世纪，是欧洲历史三大传统划分的一个中间时期。中世纪始于西罗马帝国灭亡（476年），终于文艺复兴和探索时代（地理大发现）。
教学重难点
教学重点
基督教的兴起，法兰克王国的兴亡，西欧的封建制度。
教学难点
对封建社会的认识与评价。
教学过程
一、新课导入（5分钟）
1. 情境导入：
展示十字架和扑克牌中K的图片，激发学生的兴趣。
提问学生：“你们知道十字架和扑克牌中的K分别代表什么吗？”
（十字架是基督教的象征，源自耶稣基督被钉死在十字架上的故事，它代表了基督教的教义和信徒对救赎的信仰。扑克牌中的K代表国王，其中红桃K的原型是查理大帝，也被称为查理曼，他是法兰克王国的国王，对欧洲历史有着深远的影响，因其卓越的功绩而被后世尊称为“大帝”。）
二、新课讲授（30分钟）
（一）基督教的兴起（10分钟）
1. 基督教的起源：
教师详细讲解基督教在1世纪罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区诞生的背景，当时犹太人饱受压迫，期待救世主的到来。
描述耶稣基督的生平和教义，他强调爱、宽恕和牺牲，他的教导被信徒视为上帝的话语，形成了基督教的核心信仰。
2. 基督教的传播与支持：
讲解基督教最初在小范围内传播，后来逐渐扩大到罗马帝国全境，甚至在罗马皇帝的支持下成为国教。
提问学生：“为什么基督教和佛教都得到了当时统治者的支持？”引导学生分析宗教对统治者维护社会秩序的作用，宗教可以提供精神慰藉，帮助统治者巩固权力，同时宗教教义的道德约束也有助于维护社会稳定。
（二）法兰克王国（10分钟）
1. 法兰克王国的建立与发展：
教师引导学生回顾罗马帝国的历史，引出西罗马帝国灭亡后日耳曼人建立的法兰克王国。
提问学生法兰克王国的建立者和他的统治措施，引导学生回答克洛维的统治策略，他皈依基督教，利用基督教的影响力巩固统治，同时保留罗马大地主的土地，以此来稳定社会秩序。
2. 克洛维的改革与扩张：
讲解克洛维如何通过皈依基督教和加强统治来巩固法兰克王国的地位，他的统治时期，法兰克王国不断扩张，版图扩大。
（三）封君与封臣（5分钟）
1. 封建制度的形成：
提问学生8世纪前期法兰克王国土地分封形式的改革内容，即不再无偿赏赐土地，而是要求封臣提供兵役服务，这种改革促成了封建制度的形成。
讲解封君与封臣关系的形成，以及这种关系如何成为西欧封建制度的基础，涉及忠诚、保护和服务等要素。
2. 封君与封臣的权利与义务：
讨论封君与封臣之间的权利和义务关系，如封臣的忠诚和封君的保护责任，这种关系导致了权力分散和等级制度的形成。
3. 封建制度的特征：
提问学生“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这句话的含义，引导学生理解封建制度的特征，即各级领主只对自己的直接上级负责，这种特征导致了封建社会的复杂性和多样性。
（四）查理曼帝国（5分钟）
1. 查理曼的统治：
讲述查理曼如何通过征伐扩展法兰克王国的版图，他的统治时期，法兰克王国版图扩展到欧洲广大地区，成为当时西欧最大的王国。
描述800年教皇为查理曼加冕的情景，这一事件标志着教权与王权的联盟，查理曼成为“罗马人的皇帝”，他的统治时期被称为查理曼帝国。
2. 查理曼帝国的分裂：
提问学生查理曼帝国分裂的情况，即843年的凡尔登条约将帝国分为三部分，形成德意志、法兰西和意大利的雏形。
讨论分裂后的各部分之间的关系，它们之间不存在隶属关系，为后来的独立国家奠定了基础。
三、课堂总结与拓展（5分钟）
1. 课堂总结：
回顾本课所学内容，包括基督教的兴起、法兰克王国的发展、封建制度的形成以及查理曼帝国的兴衰。
强调宗教与封建制度在欧洲历史上的重要性，以及它们如何塑造了现代欧洲的政治、社会和文化格局。
2. 课后拓展：
布置作业：要求学生撰写一篇关于基督教对欧洲封建社会影响的短文，分析宗教如何影响社会结构和个人生活。
鼓励学生利用网络资源进一步探索欧洲封建社会的其他方面，如骑士精神、庄园经济和城市兴起等，并准备课堂分享。
板书设计
　基督教的兴起和
法兰克王国
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