六年级上语文练习题-老人和海鸥_人教新课标（无答案）

21 老人和海鸥
第1课时
学校 班级 姓名
学习链接：
本文来源于一个真实的故事：这位老人吴庆恒，为了海鸥，每天徒步十多公里到昆明的翠湖，去给他心爱的海鸥送吃的。老人和海鸥成了朋友，也成了翠湖的一道风景。后来老人去了，好心的人们为老人做了一尊雕像，安放在翠湖边，好让老人永远望着他的海鸥。
读读，写写，做做。
撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞
翻飞盘旋 扇动翅膀 肃立不动 白色旋涡
读了这两组词语，你的眼前出现了哪两个场景？
这篇课文主要讲了
【课堂探究】
一、细读课文，理清文章层次。
课文大致分为 部分，第一部分主要通过老人 、 、 等事例表现了老人对海鸥 ；第二部分主要写 。
二、精读课文，品味人鸥情深。
1.读老人喂鸥段落，想想是哪些语句表达了老人对海鸥的爱，在书上圈画出来，这是通过 描写把老人与海鸥之间的情感写具体的。
2.唤鸥、说鸥片段则是通过 描写把人鸥情深真实写具体的。
3.还有哪些地方也能看出老人对海鸥的关爱？
4．海鸥送别场景催人泪下，遗像前海鸥的意外表现：（写出关键词语）

从这些关键词语中可以看出 描写可以把海鸥对人的深厚情感真切的表达出来。
5.课文里有两处描写老人外貌的地方，我要把它找出来好好读一读，想想这样写得好处。第一处三个“褪色”作者用意何在？结尾外貌复现又有什么含义？
三、拓展提升。
1.这篇文章太感人了，学完本文后我的感受是：
2.通过学习这篇文章，我体会到作者通过 、 、 描写来表现人与动物之间的真挚情感，这样的写法，我也要运用到今后的写作中。
21 老人和海鸥（第2课时）
学校 班级 姓名
【达标训练】
一、在正确的读音下划“√ ”。
撮(cuō zuǐ)嘴 亲昵(mì nì) 滇池(zhèn diān) 旋涡(guō wō) 塑 (suò sù) 料
二、读准字音，写漂亮词语。
bǐnɡ gān yuè pǔ sù liào yì zhì yínɡ yǎng
三、在用字正确的一组后面的( )里打上“√”，并把其它词语中的错别字用“——”标出来，把正确的字依次写在括号里。
1．退色 节奏 乐普 应声而来 ( )
2．盘旅 企盼 资势 抑扬顿挫 ( )
3．滇池 旋涡 海鸥 有声有色 ( )
四、连线。
打扫得 相同的 默默地 亲昵地 看得
清楚 干净 翅膀 注视 说话
五、照样子，写句子。
例：在一望无际的稻田里，青蛙聚精会神地捉着害虫。 青蛙捉害虫。
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
例：小明看书。 爱学习的小明在教室里专心致志地看书。
老人喂海鸥。
六、课文内容填空，并说说从所填词语中体会到了什么。
1．他的背已经驼了，穿一身(a )布衣，背一个(b )的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人(c )里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
（1）从a、b两处，可以体会出这是一个( )的老人。
（2）从c处，可以体会出老人( )。
2．老人把饼干丁( )放在湖边的围栏上，( )开一步，( )起嘴向鸥群( )。立刻便有一群海鸥( )，几下就( )。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片( )，飞成一篇( )。
（1）这是关于( )的一个细节描写。( )与( )之间的配合是那么默契、和谐。“扫”字把( )的样子描绘得生动鲜活。
（2）海鸥有节奏地翻飞的场面，像( )，更像( )。
3．它们大声鸣叫着，翅膀( )，我们好不容易( )。
从海鸥的这些举动中，我们可以体会到：
七、阅读段落。
意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
1．“发生了一件什么意想不到的事”？（用“ ”在文中标出）
2．用“_____”划出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？
3．文中的破折号的作用是：_______ ，引号的作用是：_________ 。
4．短文第三段两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？
自评： 师评： 时间
有较快的速度阅读，用简洁的语言概括！
学有所感，学有所获，还要学以致用。