第四单元 第1课 描绘我们的校园 教学设计 （表格式）人教版初中美术七年级上册

人教版七年级上册第四单元《第1课　描绘我们的校园》教学设计
科目 授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节
指导教师 授课班级、授课课时
授课题目 （包括教材及章节名称） 人教版七年级上册第四单元《第1课　描绘我们的校园》教学设计
教学内容分析 本节课的主要教学内容是来自人教版七年级上册第四单元的第1课《描绘我们的校园》。课程旨在通过观察、记录和描绘校园中的人和事，让学生学会用文字表达自己的所见所感，培养学生的观察能力和写作能力。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：
1. 观察能力的培养：学生在日常生活中已经具备了一定的观察能力，通过本节课的学习，可以进一步提高学生的观察能力，使其能够更准确、更细致地观察身边的人和事。
2. 写作能力的培养：学生在小学阶段已经学习了一些写作的基础知识，如标点符号的运用、句子的构成等。本节课将通过具体的写作练习，让学生运用所学知识，将自己的观察和感受表达出来。
3. 情感态度的培养：通过描绘校园中的人和事，学生可以更加热爱自己的校园，增强对校园生活的认同感。同时，通过观察和描绘他人，学生可以学会理解和尊重他人，培养良好的社会交往能力。
教学目标 1. 知识与技能：学生能够运用所学知识，观察、记录和描绘校园中的人和事，提高自己的观察能力和写作能力。通过本节课的学习，学生能够掌握描绘校园的基本方法，如观察角度的选择、描绘对象的选取等。
2. 过程与方法：学生通过观察、记录和描绘校园中的人和事，学会运用观察方法，提高观察能力。同时，学生通过写作练习，学会运用文字表达自己的所见所感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生通过描绘校园中的人和事，培养对校园生活的热爱，增强对校园生活的认同感。同时，学生通过观察和描绘他人，学会理解和尊重他人，培养良好的社会交往能力。
4. 教学重点：观察能力的培养，写作能力的培养。
5. 教学难点：如何准确、细致地观察身边的人和事，如何将自己的观察和感受用文字表达出来。
6. 教学准备：教师准备校园观察记录表，学生准备写作素材。
7. 教学过程：教师引导学生观察校园中的人和事，学生记录观察结果，然后根据观察结果进行写作练习。
8. 教学评价：通过学生的观察记录和写作练习，评价学生的观察能力和写作能力。同时，通过学生的情感态度和价值观的培养，评价学生的社会交往能力。
教学难点与重点 1. 教学重点
（1）观察能力的培养：通过观察校园中的人和事，培养学生的观察能力，使学生能够准确、细致地捕捉到身边的人和事的特点。例如，教师可以引导学生观察校园中的树木、花草、建筑物等，让学生学会从形状、颜色、大小等方面进行观察。
（2）写作能力的培养：通过描绘校园中的人和事，培养学生的写作能力，使学生能够将自己的观察和感受用文字表达出来。例如，教师可以让学生描述校园中的某一场景，要求学生运用生动的语言、形象的比喻等手法进行描绘。
（3）情感态度与价值观的培养：通过描绘校园中的人和事，培养学生的情感态度和价值观，使学生更加热爱自己的校园，增强对校园生活的认同感。例如，教师可以让学生描绘校园中的感人故事，让学生在写作过程中感受到校园生活的美好。
2. 教学难点
（1）如何准确、细致地观察身边的人和事：学生在观察过程中，往往容易忽略细节，无法准确捕捉到身边的人和事的特点。教师需要引导学生学会从多个角度进行观察，关注细节，提高观察的准确性。
（2）如何将自己的观察和感受用文字表达出来：学生在写作过程中，往往难以将自己的观察和感受用文字表达出来，导致写作内容空洞、无趣。教师需要引导学生学会运用生动的语言、形象的比喻等手法，将自己的观察和感受生动地表达出来。
（3）如何培养学生的情感态度与价值观：学生在情感态度与价值观的培养过程中，容易受到外界因素的影响，导致价值观的偏差。教师需要通过具体的写作练习，引导学生树立正确的价值观，培养良好的情感态度。
为了突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：
（1）创设情境：通过创设具体的校园情境，引导学生进行观察和描绘，激发学生的兴趣和积极性。
（2）分组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决观察和写作中的问题。
（3）示范引导：教师可以通过示范，展示如何进行观察和写作，让学生在学习过程中有样可学。
（4）反馈评价：教师对学生的观察记录和写作练习进行及时反馈和评价，指出学生的优点和不足，帮助学生提高观察和写作能力。
教学方法与策略 1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
（1）观察法：通过观察校园中的人和事，培养学生的观察能力，使学生能够准确、细致地捕捉到身边的人和事的特点。
（2）写作指导法：通过写作练习，培养学生的写作能力，使学生能够将自己的观察和感受用文字表达出来。
（3）情感态度与价值观培养法：通过描绘校园中的人和事，培养学生的情感态度和价值观，使学生更加热爱自己的校园，增强对校园生活的认同感。
2. 设计具体的教学活动
（1）校园观察活动：教师组织学生进行校园观察，让学生记录观察结果，然后进行写作练习。
（2）小组讨论活动：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决观察和写作中的问题。
（3）案例分析活动：教师提供一些校园中的感人故事或有趣事件，让学生进行分析，培养学生的情感态度和价值观。
3. 确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：教师使用PPT展示校园中的图片和场景，引导学生进行观察和描述。
（2）视频：教师播放一些校园中的视频，让学生通过观看视频进行观察和描述。
（3）在线工具：教师使用在线工具，如校园地图、照片库等，让学生进行观察和描述。
（4）写作素材：教师提供一些写作素材，如校园中的感人故事、有趣事件等，让学生进行写作练习。
教学过程 1. 导入阶段
（1）教师通过展示校园中的美丽景色、校园活动照片等，引发学生对校园的热爱和兴趣，引导学生关注本节课的主题《描绘我们的校园》。
（2）教师提问：“你们最喜欢的校园一角是哪里？为什么？”鼓励学生分享自己对校园的喜爱和观察。
2. 新课呈现
（1）教师通过PPT展示校园中的不同场景，如教室、操场、图书馆等，引导学生观察并描述这些场景的特点。
（2）教师通过实例讲解如何进行观察和描绘，如观察校园中的树木，描述其形状、颜色、大小等。
（3）教师提供校园观察记录表，引导学生进行观察和记录。
3. 学生活动
（1）学生分组进行校园观察，每组选择一个场景进行观察和描述，记录在观察记录表上。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观察结果，共同完成观察记录表。
（3）学生进行角色扮演，模拟描绘校园中的场景，如模拟在操场上进行体育活动。
4. 巩固练习
（1）教师提供一些校园场景的图片，让学生进行观察和描述，巩固所学知识。
（2）教师设计一些拓展性的练习题，如让学生编写校园故事、描绘校园中的感人事件等，激发学生的探索欲望和求知欲。
5. 总结反馈
（1）教师通过PPT展示本节课的主要内容和重点，帮助学生回顾所学知识。
（2）教师对学生的观察记录和写作练习进行评价和建议，指出学生的优点和不足，鼓励学生进行改进。
（3）教师鼓励学生分享自己的学习收获，总结本节课的学习成果。
6. 教学调整
教师根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学效果的最大化。例如，对于观察能力较弱的学生，教师可以提供更多的观察指导和示范；对于写作能力较弱的学生，教师可以提供更多的写作指导和反馈。
教学资源拓展 1. 拓展资源
（1）校园参观活动：组织学生参观校园中的不同场所，如图书馆、实验室、体育馆等，让学生亲身体验校园生活，提高观察能力和写作能力。
（2）校园摄影比赛：鼓励学生拍摄校园中的美丽景色和感人瞬间，通过摄影作品展示校园的魅力，培养学生的观察能力和审美能力。
（3）校园采访活动：组织学生对校园中的教师、学生、工作人员等进行采访，了解他们的故事和经历，提高学生的沟通能力和写作能力。
2. 拓展建议
（1）组织学生参观校园中的不同场所，如图书馆、实验室、体育馆等，让学生亲身体验校园生活，提高观察能力和写作能力。在参观过程中，教师可以引导学生关注场所的特点、设施的使用等，激发学生的观察和写作兴趣。
（2）举办校园摄影比赛，鼓励学生拍摄校园中的美丽景色和感人瞬间，通过摄影作品展示校园的魅力。学生可以自由选择拍摄的主题和角度，发挥自己的创意和想象力。在比赛结束后，可以组织展览和评选，让学生互相学习和交流。
（3）组织学生对校园中的教师、学生、工作人员等进行采访，了解他们的故事和经历。学生可以自由选择采访对象和话题，通过采访活动提高自己的沟通能力和写作能力。在采访过程中，学生可以学习如何提问、倾听、记录等，培养自己的观察和写作能力。
（4）组织学生进行写作练习，如撰写校园故事、描绘校园中的感人事件等。教师可以提供一些写作素材和主题，鼓励学生发挥自己的创意和想象力，用文字表达自己的所见所感。通过写作练习，学生可以提高自己的观察能力和写作能力，培养自己的情感态度和价值观。
（5）组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的观察结果和写作心得。学生可以互相学习和借鉴，提高自己的观察能力和写作能力。同时，小组讨论可以培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。
教学反思 这节课我教授的是人教版七年级上册第四单元的第1课《描绘我们的校园》，通过本节课的学习，我深刻地认识到观察能力和写作能力在学生学习中的重要性。
在教学过程中，我采用了观察法和写作指导法，引导学生通过观察校园中的场景和人物，将自己的所见所感用文字表达出来。通过具体的写作练习，学生能够将自己的观察和感受生动地表达出来，提高了自己的写作能力。
在学生活动方面，我设计了校园观察活动和小组讨论活动，让学生在观察和交流中提高自己的观察能力和写作能力。通过角色扮演和实验操作等活动，学生能够将所学知识应用到实际中，提高了自己的实践能力。
在教学资源方面，我使用了PPT和视频等教学工具，帮助学生更好地理解和掌握核心概念。同时，我还提供了写作素材和案例分析，帮助学生巩固和应用所学知识。
在教学过程中，我发现了一些问题。首先，学生的观察能力参差不齐，有些学生能够准确地捕捉到身边的人和事的特点，而有些学生则容易忽略细节。其次，学生在写作过程中，难以将自己的观察和感受用文字表达出来，导致写作内容空洞、无趣。最后，学生的情感态度和价值观的培养也需要进一步加强。
针对这些问题，我计划采取以下措施进行改进。首先，加强对学生的观察指导，通过具体的实例和示范，帮助学生学会从多个角度进行观察，关注细节，提高观察的准确性。其次，提供更多的写作指导和反馈，鼓励学生运用生动的语言、形象的比喻等手法，将自己的观察和感受生动地表达出来。最后，通过具体的写作练习和小组讨论，引导学生树立正确的价值观，培养良好的情感态度。
板书设计
（1）板书标题：描绘我们的校园
（2）观察能力的培养：观察角度的选择、观察细节的捕捉
（3）写作能力的培养：生动的语言、形象的比喻、清晰的结构
（4）情感态度与价值观的培养：热爱校园、尊重他人、理解多元文化
2. 简洁明了
（1）每个知识点用简洁的词语或短语表达
（2）避免冗长的句子和复杂的表达方式
（3）使用图表、图片等视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆
3. 艺术性和趣味性
（1）使用色彩丰富的粉笔，增加板书的吸引力
（2）设计有趣的图形和图案，如校园地图、人物插图等
（3）引入幽默元素，如卡通人物、幽默标语等，激发学生的兴趣和主动性
（4）与学生互动，鼓励他们参与板书的设计和制作，提高他们的参与感和创造力
教学评价 （1）提问评价：通过提问学生，了解他们对本节课知识的掌握情况。例如，教师可以提问：“你们学会了如何观察校园中的场景吗？请举例说明。”
（2）观察评价：教师在课堂上观察学生的行为和反应，了解他们的学习效果。例如，教师可以观察学生在观察校园场景时的专注度和积极性。
（3）测试评价：通过设计一些简单的测试题，了解学生对本节课知识的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题或填空题，测试学生对观察角度选择、观察细节捕捉等知识点的掌握情况。
2. 作业评价
（1）作业批改：教师认真批改学生的观察记录表和写作练习，了解他们的学习效果。例如，教师可以批改学生对校园场景的观察描述，了解他们的观察能力和写作能力。
（2）作业点评：教师对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足。例如，教师可以表扬学生对校园场景的细致观察，同时指出他们在写作中的语言表达和结构安排等方面的不足。
（3）作业反馈：教师及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。例如，教师可以对学生的作业进行评价，同时鼓励他们在未来的观察和写作中更加努力。
3. 拓展评价
（1）摄影作品评价：教师对学生的校园摄影作品进行评价，了解他们的观察能力和审美能力。例如，教师可以对学生的摄影作品进行评价，同时鼓励他们在未来的摄影中更加关注细节和构图。
（2）采访作品评价：教师对学生的采访作品进行评价，了解他们的沟通能力和写作能力。例如，教师可以对学生的采访作品进行评价，同时鼓励他们在未来的采访和写作中更加努力。
（3）写作作品评价：教师对学生的写作作品进行评价，了解他们的观察能力和写作能力。例如，教师可以对学生的写作作品进行评价，同时鼓励他们在未来的观察和写作中更加努力。