统编版四年级下册语文第七单元 习作：我的“自画像” 讲评教学设计

四年级下册习作七《我的“自画像”》讲评课教学设计
【教学目标】
1．明确本单元习作内容和表达训练要素：学习从多个方面写出自己的特点。
2．学会从内容，表达等方面，运用规范的修改符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
3．通过习作赏评激发学生写作的兴趣，更好掌握习作布局，感受习作的快乐。
【教学重难点】
1．学会从内容，表达等方面，运用规范的修改符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
2．通过习作赏评激发学生写作的兴趣，更好掌握习作布局，感受习作的快乐。
教学过程
一、借助评改支架，整体反馈习作
导入：上一节习作课，我们学习了抓住人物多个方面，突出特点来写，也学习了运用事例写出人物特点，还学习了抓语言、动作等描写，凸显人物特点的方法，给自己“画像”。大家的习作都有合适的题目。有的习作给老师留下的印象非常深刻。这节课我们来一起分享习作，修改、完善习作。
出示评改支架：
二、借助评改支架，评价典型习作
（一）学生评价典型习作1
1. 出示典型习作1：这位同学向班主任介绍清楚了自己的特点吗？（学生自由交流）
2.对照评价表，为他的作文打星级进行评分，并说说打几颗星的理由。（学生对照评价标准评价习作）
教师适时追问：他是从哪几个方面向班主任介绍自己的？有没有运用事例介绍自己？
小结：这位同学从……方面介绍了自己，一定会给班主任留下很深的印象。
（二）学生评价典型习作2
出示典型习作2——“习作巧修改”中的病文原文《我的“自画像”：这位同学向班主任介绍清楚了自己的特点吗？对照第2、三条评价依据，你给它评几颗星？（学生自由交流）
预设：没有清楚介绍自己外貌上的特点；没有结合练武术的事例具体写；写事时没有心情、表现等进行多样表达凸显特点……
我们来帮帮他修改、完善，向班主任清楚地介绍他。怎样修改？你们有什么好建议？（学生自由交流）
三、借助方法支架，强化习作要点
1.在同学们的帮助和建议下，这位同学修改了自己的习作。
课件呈现：“习作巧修改”中的原稿和修改稿
你们看，现在的习作可以得几颗星？说说你的理由。（学生交流）
预设：
（1）“选择最想介绍的几个方面介绍了自己”，这一条可以得5颗星。因为文章添加了“齐耳的短发，大大的招风耳”，把与众不同的外貌写出来了。
（2）“运用具体事例写出了你的特点”可以得5颗星。他具体写了2019年“六一杯”武术比赛的事例，还重点描写了自己比赛时的心理活动，以及自己在比赛中的表现，写出了自己喜爱练武术、练武术一丝不苟的特点写出来了。
（3）“运用具体事例写出了你的特点”可以得5颗星。还写了自己起床晚，竟然穿着拖鞋赶火车的糗事，写出自己“马虎”的毛病。
2.是啊，小作者既写了自己与众不同的外貌，（指第一自然段），还通过两件事例写出了自己的爱好和马虎的性格特点。这样的“我”，是不是让班主任一下子就了解了？
四、借助评改支架，自评互评习作
1.现在请你们根据评价依据，评价自己的习作，看看你可以得几颗星。（学生自评习作）
2.再根据评价依据，评价同学的习作，看看他可以得几颗星。（学生互评习作）
3.随机采访，了解学生自评互评几颗星的理由。（学生自由交流）
五、学生自主修改，誊写习作
1.下面，我们也像“习作巧修改”中的小作者一样，认真修改自己的习作，选择自己最想让班主任了解的几个方面介绍自己，还可以运用具体的事例写出你的特点，让班主任一下子就能了解你。记得用上学过的修改符号哦！
2.小结：今天我们学习给自己“画像”，向新来的班主任介绍了自己，也了解了这么多有特点的同学，还发现了这么多同学新的特点，我们彼此更加了解，我们的“自画像”也更加鲜明。希望我们这些有特点的独一无二的小星星们，继续努力向上，闪闪发光。
下课！