Unit 1 Welcome back to school！ Part A Let’s spell Period 3 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit 1 Welcome back to school！ Part A Let’s spell Period 3 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 4.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-23 10:38:59 | ||
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文档简介
Unit 1 Welcome back to school！
课题 Part A Let’s spell Period 3 Page 6
年级 三年级下 课型 语音课
教 材 分 析 本课为PEP小学英语三年级下册第一单元A Let’s spell的教学内容，主要分为语音和书写两部分。语音部分主要学习了字母a在单词中的发音，即短元音/ /，书写部分通过学生描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。教学内容相对独立，训练拼写技能的同时又能够促进单词的有效教学，能引导学生认知单词的发音和词形特征，做到“见词会读、听音能写”，培养学生良好的记忆单词的习惯。
学 情 分 析 三年级是小学生学习英语的初始阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。三年级的学生通过上册的字母学习，他们在字母音、形方面已经具备了一定的认识，在对字母在单词中的发音也已经有了一定的感知，并积累了一定的词汇。因此，在设计课堂教学活动时，必须遵循语言学习的规律，根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语，让学生通过发现式的学习、感知、体验、观察，自己感悟出规律，体验成功的喜悦。
教 学 目 标 学习能力 能够听懂、会说、认读、书写含有元音字母a的闭音节单词“cat, bag, hand, dad”， 初步掌握在四线三格中书写单词的要求并能够辨认词形。
思维品质 能够在教师的引导下自己找到答案, 自己创造新词，培养思维能力。
文化品格 感受人与自然的和谐，热爱小动物，学习他们遇到困难时勇于面对，并能积极动脑筋解决问题。
语言能力 通过拆音、拼音活动培养语音意识，归纳出字母a在单词中的发音规律，并能 根据其发音规则拼读单词，认读英语小绘本《Zac the Rat》。
教学 重难点 重点： 1. 掌握元音字母a在单词中的发音，即短元音/ /。 2. 学生初步掌握单词书写的要求。 难点: 1. 能够通过拆音、拼音，归纳出字母a在单词中的发音规律，并准确发音。 2. 能够读懂语音小故事，并能根据已学的发音规则读出含有短音/ /的生词。
教学方法 整节课融合了情景教学法、多媒体辅助教学法、节奏说唱训练法、游戏辅助法、任务型教学法。
教具 1. 26个字母的卡片和四线三格的软磁板。 2. 每个小组的软磁板和磁性字母贴。 3. 学生的学案和《Zac the Rat》的小故事书。 4. 自制的PPT课件。
Teaching Procedures
Steps Teacher’s activities Students’ activities Purposes
Step1. Warming up/ Lead in Step2. Presentation Step2. Presentation Play a song: 《A is for apple》 2. Free talk. ----Hello, boys and girls. Today I’m your new teacher. I’m Miss Zhao. Nice to meet you. ----Just now we enjoyed a letter song. Do you like it Now let’s meet some letter friends. 3. Game：Who is fast？ Show the letters, have students say the sounds of the letters as quickly as possible. 1. Create the learning situation “the story about Dad and Cat” to present the pronunciations of these 4 words. 2. Chant together. 3. Present the 4 sample words and ask students to read and find out the common points. 4. Play the pronunciations of the 4 words and lead the students to know the phonics within them. 1. Students enjoy the song together. 2. Students greet the teacher and answer the questions. 3. Students speak out the letters and pronunciations. 1. Students read the words and sentences. 2. Students chant while clapping. 3. Students read the words aloud by themselves and find the similarities among 4 words. 4. Students read and know the phonics in them. 轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。教师在课前热场时播放一首字母、因素、单词三者有效整合的英语歌曲，帮助学生复习了字母的发音和名称音，为新课教学做铺垫。 通过简单的交流，拉近师生间的距离，自然引出字母朋友。 出示一些字母朋友，利用抢答游戏复习辅音字母的发音，达到热身的目的,并为后面的拼读练习环节做好准备。 通过创设有意义的情境学习语音，引出语音例词,培养语感，达到“词不离句，句不离境。”学生通过学习，感受小动物的可爱，体会人与动物的和谐关系。 琅琅上口的旋律、轻快鲜明的节奏，有利于激发学生兴趣，帮助学生记忆。学生通过说歌谣再次感知含有短音发音/ /的单词。 通过让学生感知、体验、观察，自己感悟出元音字母a在单词中发短音/ /的规律。 通过这一活动，强化单词的认读，将单词拼读教学与单词的意义有机结合起来，同时引导学生用拆音拼读法强化对单词发音以及单词构成的认识。
Step3. Practice Step3. Practice 1. Finger game. 2. Read，listen and circle. 3. Try to read. 4. Pair work：Make up the words and read loudly. 5. Look, listen and write. Play the flash. 1. Students put up the fingers to say the phonics in words with the teacher. 2. Students finish the listening practice. 3. Students spell and read the new words according to the pronunciation rules. 4. Students make up new words with pronunciation rules and read them loudly. 5. Students write the words. 通过用手指说音素的游戏，强调单词中音素与字母之间的对应关系。 通过读、听的练习帮助学生整体识记单词，并辨别词形，检测其“见词能读、听音能识”的能力, 并初步了解字母Aa在不同的情况下将会有不同的发音。 由练习元音与辅音组合的发音开始，过渡到让学生采用拼读策略练习拼读单词，难度递进，培养了学生能根据拼读规律读出简单单词的能力，从而进一步感知拼读规律。这里把绘本故事里的单词基本呈现，为后面学生阅读故事奠定基础。 通过同桌两人一组合作创造单词拼读，培养了学生的合作意识和自主学习的能力，发展了学生的创新能力，为学生创造了更多的语言实践机会，学生在合作中互帮互助，提高了操练活动的效率。 Phonics教学从listen to it, say it; see it, say it 发展到blend it ,write it,落实到根据语音规则拼写单词上面。
Step4. Consolidation Story reading. 《Zac the Rat》 1. Play the story. Students try to read the story and get the main idea. 2. Lead students to read after the tape. 3. Lead students to read the story in pairs. 4. Lead students to tell the story . Students read and tell the story. 通过绘本故事《Zac the Rat》的拓展阅读，引导学生运用已学的发音规则尝试读出新词，从而夯实已学的语音知识，激发学生学习phonics的成就感，拓展学生的趣味阅读体验。学生在阅读中体会故事的寓意，向小老鼠学习，勇敢面对困难，动脑筋克服困难。
Step5. Summary and homework 1. Summarize what we’ve learned in ment on students’ learning. Praise them. 2. Homework. 适当的家庭作业不仅使学生巩固了今天所学的知识,还提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间。
板 书 设 计 Unit 1 Let’s spell / /
学案（Students’ Sheet）
Let’s chant.
Read，listen and circle.
Look, listen and write.
Story reading.
课题 Part A Let’s spell Period 3 Page 6
年级 三年级下 课型 语音课
教 材 分 析 本课为PEP小学英语三年级下册第一单元A Let’s spell的教学内容，主要分为语音和书写两部分。语音部分主要学习了字母a在单词中的发音，即短元音/ /，书写部分通过学生描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。教学内容相对独立，训练拼写技能的同时又能够促进单词的有效教学，能引导学生认知单词的发音和词形特征，做到“见词会读、听音能写”，培养学生良好的记忆单词的习惯。
学 情 分 析 三年级是小学生学习英语的初始阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。三年级的学生通过上册的字母学习，他们在字母音、形方面已经具备了一定的认识，在对字母在单词中的发音也已经有了一定的感知，并积累了一定的词汇。因此，在设计课堂教学活动时，必须遵循语言学习的规律，根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语，让学生通过发现式的学习、感知、体验、观察，自己感悟出规律，体验成功的喜悦。
教 学 目 标 学习能力 能够听懂、会说、认读、书写含有元音字母a的闭音节单词“cat, bag, hand, dad”， 初步掌握在四线三格中书写单词的要求并能够辨认词形。
思维品质 能够在教师的引导下自己找到答案, 自己创造新词，培养思维能力。
文化品格 感受人与自然的和谐，热爱小动物，学习他们遇到困难时勇于面对，并能积极动脑筋解决问题。
语言能力 通过拆音、拼音活动培养语音意识，归纳出字母a在单词中的发音规律，并能 根据其发音规则拼读单词，认读英语小绘本《Zac the Rat》。
教学 重难点 重点： 1. 掌握元音字母a在单词中的发音，即短元音/ /。 2. 学生初步掌握单词书写的要求。 难点: 1. 能够通过拆音、拼音，归纳出字母a在单词中的发音规律，并准确发音。 2. 能够读懂语音小故事，并能根据已学的发音规则读出含有短音/ /的生词。
教学方法 整节课融合了情景教学法、多媒体辅助教学法、节奏说唱训练法、游戏辅助法、任务型教学法。
教具 1. 26个字母的卡片和四线三格的软磁板。 2. 每个小组的软磁板和磁性字母贴。 3. 学生的学案和《Zac the Rat》的小故事书。 4. 自制的PPT课件。
Teaching Procedures
Steps Teacher’s activities Students’ activities Purposes
Step1. Warming up/ Lead in Step2. Presentation Step2. Presentation Play a song: 《A is for apple》 2. Free talk. ----Hello, boys and girls. Today I’m your new teacher. I’m Miss Zhao. Nice to meet you. ----Just now we enjoyed a letter song. Do you like it Now let’s meet some letter friends. 3. Game：Who is fast？ Show the letters, have students say the sounds of the letters as quickly as possible. 1. Create the learning situation “the story about Dad and Cat” to present the pronunciations of these 4 words. 2. Chant together. 3. Present the 4 sample words and ask students to read and find out the common points. 4. Play the pronunciations of the 4 words and lead the students to know the phonics within them. 1. Students enjoy the song together. 2. Students greet the teacher and answer the questions. 3. Students speak out the letters and pronunciations. 1. Students read the words and sentences. 2. Students chant while clapping. 3. Students read the words aloud by themselves and find the similarities among 4 words. 4. Students read and know the phonics in them. 轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。教师在课前热场时播放一首字母、因素、单词三者有效整合的英语歌曲，帮助学生复习了字母的发音和名称音，为新课教学做铺垫。 通过简单的交流，拉近师生间的距离，自然引出字母朋友。 出示一些字母朋友，利用抢答游戏复习辅音字母的发音，达到热身的目的,并为后面的拼读练习环节做好准备。 通过创设有意义的情境学习语音，引出语音例词,培养语感，达到“词不离句，句不离境。”学生通过学习，感受小动物的可爱，体会人与动物的和谐关系。 琅琅上口的旋律、轻快鲜明的节奏，有利于激发学生兴趣，帮助学生记忆。学生通过说歌谣再次感知含有短音发音/ /的单词。 通过让学生感知、体验、观察，自己感悟出元音字母a在单词中发短音/ /的规律。 通过这一活动，强化单词的认读，将单词拼读教学与单词的意义有机结合起来，同时引导学生用拆音拼读法强化对单词发音以及单词构成的认识。
Step3. Practice Step3. Practice 1. Finger game. 2. Read，listen and circle. 3. Try to read. 4. Pair work：Make up the words and read loudly. 5. Look, listen and write. Play the flash. 1. Students put up the fingers to say the phonics in words with the teacher. 2. Students finish the listening practice. 3. Students spell and read the new words according to the pronunciation rules. 4. Students make up new words with pronunciation rules and read them loudly. 5. Students write the words. 通过用手指说音素的游戏，强调单词中音素与字母之间的对应关系。 通过读、听的练习帮助学生整体识记单词，并辨别词形，检测其“见词能读、听音能识”的能力, 并初步了解字母Aa在不同的情况下将会有不同的发音。 由练习元音与辅音组合的发音开始，过渡到让学生采用拼读策略练习拼读单词，难度递进，培养了学生能根据拼读规律读出简单单词的能力，从而进一步感知拼读规律。这里把绘本故事里的单词基本呈现，为后面学生阅读故事奠定基础。 通过同桌两人一组合作创造单词拼读，培养了学生的合作意识和自主学习的能力，发展了学生的创新能力，为学生创造了更多的语言实践机会，学生在合作中互帮互助，提高了操练活动的效率。 Phonics教学从listen to it, say it; see it, say it 发展到blend it ,write it,落实到根据语音规则拼写单词上面。
Step4. Consolidation Story reading. 《Zac the Rat》 1. Play the story. Students try to read the story and get the main idea. 2. Lead students to read after the tape. 3. Lead students to read the story in pairs. 4. Lead students to tell the story . Students read and tell the story. 通过绘本故事《Zac the Rat》的拓展阅读，引导学生运用已学的发音规则尝试读出新词，从而夯实已学的语音知识，激发学生学习phonics的成就感，拓展学生的趣味阅读体验。学生在阅读中体会故事的寓意，向小老鼠学习，勇敢面对困难，动脑筋克服困难。
Step5. Summary and homework 1. Summarize what we’ve learned in ment on students’ learning. Praise them. 2. Homework. 适当的家庭作业不仅使学生巩固了今天所学的知识,还提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间。
板 书 设 计 Unit 1 Let’s spell / /
学案（Students’ Sheet）
Let’s chant.
Read，listen and circle.
Look, listen and write.
Story reading.