(共27张PPT)
6.1 年、月、日
人教版三年级下册
教学目标
1.通过生活经历和年历卡认识年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月的天数。
2.初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
3.培养学生的合作意识与主动探究的意识，并感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
新知导入
北京奥运会在2008年8月8日晚上8时整在北京鸟巢开幕。
中华人民共和国政府决定在1997年7月1日对香港恢复行使主权，香港回归。
新知导入
说一说：
时、分、秒是以前学习的时间单位，哪些时间单位是没有学过的？
年
月
日
关于年月日你了解哪些知识呢？
新知讲解
这是一张年历，2023年的每一天都印在上面。
年历上标注了哪些节庆的日子？
新知讲解
你还经历了哪些节庆的日子？
3月12日植树节。
1月1日元旦节。
新知讲解
观察2023年、2024年的年历，记录每月的天数。
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（1）一年有（ ）个月。
（2）有31天的月份有__________________________________
（3）有30天的月份有__________________________________
12
1月
3月
5月
7月
8月
10月
12月
4月
6月
9月
11月
，这些月份是大月。
，这些月份是小月。
新知讲解
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2月有28天或29天，既不是大月也不是小月，它是特殊月。
找一些其他年份的年历观察一下，你发现了什么？
新知讲解
找一些其他年份的年历观察一下，你发现了什么？
我发现每年都有12个月。
2月份的天数比较特别，有时28天，有时29天。
我还发现不管哪一年，大月和小月的月份是不会发生改变的。
新知讲解
对于这样的大月、小月的安排，你有什么疑问吗？
为什么2月份那么特殊呢？
为什么7月、8月都是大月呢？
新知讲解
你知道吗？
最开始的历法是古罗马国王凯撒制定的，他规定将一年分为12个月，单月都是大月，双月都是小月，这样每年就是366天了，所以就在2月这个古罗马处死犯人的这一个月减少一天，后来奥古斯都继位了，他是8月出生的，他就把8月改成31天，同时把9、10、11、12月的天数颠倒了一下，这样的话又多了一天，就又把2月份减少一天，成了我们现在还在用的历法了。
新知讲解
每个月有多少天？你有什么好办法记一记吗？
可以用拳头帮助记忆。
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凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天(2月除外)。
新知讲解
每个月有多少天？是大月还是小月？有什么规律吗？你有什么好办法记一记吗？
还可以用歌诀帮助记忆。
腊一般指农历12月，在这里代表公历12月，冬一般指农历11月，在这里代表公历11月。
课堂练习
基础题：
1.连一连。（一只蜜蜂采一朵花）
大月
6月
7月
小月
8月
9月
课堂练习
基础题：
2.连一连。
8月1日
5月1日
1月1日
10月1日
课堂练习
提高题：
3.4月1日是星期一，在下面制作这个月的月历表并填空。
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（1）制作左边的月历表。
（2）这个月有（ ）个星期五。
（3）这个月一共应到校上课（ ）天。
4
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课堂练习
拓展题：
4.三（1）班从某月1日开始，开展连续两个月的读书打卡活动，打卡一天得一颗星星，获得星星最多的是62颗，读书打卡活动可能是在几月和几月进行的？
62=31+31
7月和8月，12月和1月都是大月，都有31天。
答：读书打卡活动可能是在7月和8月或12月和1月进行的。
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我知道了一年有7个大月，4个小月。
我还会用拳头记忆法和歌诀记忆大月、小月了。
板书设计
年、月、日
1、3、5、7、8、10、12月都有31天，是大月。
4、6、9、11月都有30天，是小月。
2月有时28天，有时29天。
一年有12个月
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
1.判断。
（1）小明的爸爸到北京去开会，4月31日时会回来。 ( )
（2）一年有12个月，中有7个大月和5个小月。 ( )
（3）今天是5月30日，明天六一儿童节。 ( )
（4）小丽的生日是国庆节的前一天，她的生日是9月30日。 ( )
×
×
×
√
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
2.在杭州举办的亚运会拟定于2022年9月10日开幕，2022年9月25日闭幕，那么这次亚运会一共举行多少天？
25－10=15（天）
15+1=16（天）
答：这次亚运会一共举行16天。
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
1.选一选。
（1）同在大月的节是（ ） 。
A.教师节和劳动节 B.元旦和儿童节
C.建军节和国庆节 D .端午节和清明节
（2）1998年6月12日至27日，发生了历史上罕见的特大洪水，到2023年6月12日已经过去了整整( )年了。
A.24 B.25 C.26 D.27
C
B
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
2.育才小学7月5日正式放暑假，8月28日开学，一共放假多少天？
31－5+1=27（天）
27+28－1=54（天）
答：一共放假54天。
作业布置
制作一张2024年的年历卡。
【综合实践类作业】
谢谢
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6.1 年、月、日 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：通过生活经历和年历卡认识年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月的天数。
2.学习内容分析：课本首先指出“年、月、日是常用的时间单位。”点明了新知的性质，便于学生从系统的角度审视和学习新知。呈现了一张2023年的完整年历，便于学生从整体上了解和把握年、月、日的含义及其关系。年历上标注了一些特别的日子，以便让学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激起他们进一步学习的愿望。在让学生描述年历上的特别日子时，除了会说到“几月几日”外，还会说到每年的这一天都是这个节日，初步体会“年月日”的周期性。通过提问“你还经历了哪些节庆的日子 ”进一步激活学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣。例1开门见山提出：关于年、月、日，你知道些什么？让学生展现已知，暴露未知，点明学习的方向，便于教师把握教学的起点。出示2024年的年历，让学生通过观察、填表、对比等数学活动，进一步感知年、月、日的含义及关系，自主归纳得出大小月、2月的天数和规律。教材还要求学生找一些其他年份的年历进行观察，以便验证所得到的规律。
3.学科核心素养分析：初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。通过与学生的小组合作，培养学生的合作意识与主动探究的意识，并感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1.重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2.难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
导入新课 师：大家知道今天是二零二几年几月几日？学生根据实际自由说说。师：这是一个一般的日子，但在生活中会有很多令人兴奋或难以忘却的日子，我们一起看屏幕回顾一下这些日子。课件出示：师：这些难忘的日子里还藏着数学知识呢，你们知道吗？学生独自观察，然后自由说说。师：时、分、秒是以前学习的时间单位，哪些时间单位是没有学过的？学生：年月日师：关于年月日你了解哪些知识呢？学生自由说说。师：同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢，这节课我们就一起来讨论比较长的时间单位年月日。板书课题：年、月、日 通过交流，调动学生学习的热情，同时感受数学与生活的紧密联系，提高学习的积极性。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
探究新知 任务一：关于年、月、日，你知道什么？师：年、月、日是常用的时间单位，这是一张年历，2023年的每一天都印在上面。课件出示：师：年历上标注了哪些节庆的日子？学生独自观察，然后自由说说。师：你还经历了哪些节庆的日子？学生1：3月12日植树节。学生2：1月1日元旦节。……师：关于年、月、日，你知道些什么？观察2023年、2024年的年历，记录每月的天数。课件出示：师：打开课本71页，填一填。学生独自观察，然后自由填一填，然后展示反馈。师：一年有几个月？学生：一年有12个月。师：每月的天数一样吗？ 学生：不一样。师：你能给分分类吗 学生独自观察，然后自由说说。学生1：有31天的月份有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。学生2：有30天的月份有4月、6月、9月、11月。师：我们把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。2月有28天或29天既不是大月也不是小月，它是特殊月。找一些其他年份的年历观察一下，你发现了什么？学生拿出课前准备的年历观察，师巡视指导。师：谁来说说你们的发现？学生1：我发现每年都有12个月。学生2：2月份的天数比较特别，有时28天，有时29天。学生3：我还发现不管哪一年，大月和小月的月份是不会发生改变的。……师：对于这样的大月、小月的安排，你有什么疑问吗？学生1：为什么2月份那么特殊呢？学生2：为什么7月、8月都是大月呢？……师：想知道答案，我们来听个故事吧！课件出示：最开始的历法是古罗马国王凯撒制定的，他规定将一年分为12个月，单月都是大月，双月都是小月，这样每年就是366天了，所以就在2月这个古罗马处死犯人的这一个月减少一天，后来奥古斯都继位了，他是8月出生的，他就把8月改成31天，同时把9、10、11、12月的天数颠倒了一下，这样的话又多了一天，就又把2月份减少一天，成了我们现在还在用的历法了。学生阅读。 通过观察2023年的完整年历，并说说年历上的一些特别的日子，以便让学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激起他们进一步学习的愿望。让学生通过观察、填表、对比等数学活动，进一步感知年、月、日的含义及关系，自主归纳得出大小月、2月的天数和规律，然后再通过找一些其他年份的年历进行观察，以便验证所得到的规律。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。
任务二：大、小月的记忆师：每个月有多少天？是大月还是小月？有什么规律吗？你有什么好办法记一记吗？学生摇头。师：要知道哪个月有多少天，可以用拳头帮助记忆。举起左拳背向自己，从第一个凸起的地方开始按顺序数起，凡是凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天，但是2月除外。学生跟着老师学习拳头记忆法。师：除了这种拳头记忆大小月的方法，我们还可以用歌诀记住大月？课件出示：师指出：腊一般指农历12月，在这里代表公历12月，冬一般指农历11月，在这里代表公历是11月。师：我们一起来读读这首儿歌。学生齐读口诀，并尝试背诵。师：我们学习了两种记忆大小月的方法，你觉得哪种方法好，你就用哪种方法记。 借助拳头和歌诀记大小月的方法，形象地帮助了学生记住哪些是大月，哪些是小月，同时也感受到了数学知识的趣味性。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
迁移运用 任务三：课堂练习基础题：1.连一连。（一只蜜蜂采一朵花）2.连一连。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 分层挑选学生作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。
提高题：3.4月1日是星期一，在下面制作这个月的月历表并填空。（1）制作上面的月历表。（2）这个月有（ ）个星期五。（3）这个月一共应到校上课（ ）天。
拓展题 4.三（1）班从某月1日开始，开展连续两个月的读书打卡活动，打卡一天得一颗星星，获得星星最多的是62颗，读书打卡活动可能是在几月和几月进行的？
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.判断。（1）小明的爸爸到北京去开会，4月31日时会回来。 ( )（2）一年有12个月，其中有7个大月和5个小月。 ( )（3）今天是5月30日，明天六一儿童节。 ( )（4）小丽的生日是国庆节的前一天，她的生日是9月30日。 ( )2.在杭州举办的亚运会拟定于2022年9月10日开幕，2022年9月25日闭幕，那么这次亚运会一共举行多少天？选做题：1.选一选。（1）同在大月的节是（ ） 。 A.教师节和劳动节 B.元旦和儿童节 C.建军节和国庆节 D .端午节和清明节（2）1998年6月12日至27日，发生了历史上罕见的特大洪水，到2023年6月12日已经过去了整整( )年了。 A.24 B.25 C.26 D.272.育才小学7月5日正式放暑假，8月28日开学，一共放假多少天？【综合实践类作业】制作一张2024年的年历卡。
板书设计 年、月、日1、3、5、7、8、10、12月都有31天，是大月。 一年有12个月 4、6、9、11月都有30天，是小月。 2月有时28天，有时29天。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《年、月、日》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《年、月、日》单元是综合与实践领域第二学段“年、月、日的秘密”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中提出：“知道24时计时法；认识年、月、日，知道它们之间的关系；能运用年、月、日的知识解释生活中的问题，增强初步的应用意识。了解中国古代如何认识一年四季，了解中华优秀传统文化。”在“学业要求”中指出：“年、月、日的秘密。知道24时计时法与钟表上刻度的关系，能用24时计时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。”
（二）单元教材内容分析
本单元主要学习年月日、24时计时法和求经过的时间。在学习年月日时，教材从学生熟悉的一些有意义的日子引入，认识年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，并认识了平年和闰年。在学习24时计时法时，教材借助小丽的一天提出“为什么一天内出现了3个12:00”的问题，引发学生的思考，进而探究24时计时法与12时计时法之间的关系，并掌握12时计时法与24时计时法的互化方法。最后数学回归于生活，教材还安排了一些实际问题，让学生用年、月、日的相关知识去解决，体验学习数学的价值。
（三）学生认知情况
在前面，学生已经学习了时、分、秒，再加之学生在日常生活中经常接触到关于年、月、日方面的知识，所以学生在实际生活中积累了一定的感性经验，但是缺乏清晰的、全面的认识，没有形成系统的知识体系。本单元就是在此基础上，利用学生熟悉生活情境引入，向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法，学生能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。
二、单元目标拟定
1.通过生活经历和年历卡，使学生认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月的天数。
2.知道平年、闰年的特征，初步能判断平年、闰年。
3.知道24时计时法，掌握12时计时法与24时计时法的表示方法，并能熟练互化。
4.初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月的知识。
2.知道平年、闰年的特征，了解每四年中有一个闰年的道理。
3.理解24时计时法，掌握12时计时法与24时计时法的表示方法，并会计算简单的经过时间。
（二）教学难点
1.能根据年份准确判断出平年、闰年。
2.能熟练掌握12时计时法与24时计时法的互化方法。
3.掌握计算简单的经过时间，能够解决生活中的问题。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。本单元力求借助生活情境发现数学、探究数学，并在现实中运用数学，体现以学生的发展为本，让学生获得必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，并使学生更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
本单元教材的具体编排结构如下：
单元教材编写特点：
1.由于年、月、日这些时间单位与学生的生活息息相关，所以教材在编排上充分选取与学生生活息息相关的生活场景，引导学生主动地观察、探究、发现其中的知识，不仅调动了学生学习的积极性，还感受到了时间与人们的生活密不可分，让学生有亲切感。
2.学生虽然在实际生活中经常接触年、月、日方面的知识，也建立了一些感性认识，但是没有形成系统的知识体系，因此教材在编排时，为学生提供了一个较为充分的探究和思考的空间，引导学生通过自主探索，积累解决问题的经验和方法。
3.24时计时法比较抽象，为了帮助学生更好的理解24时计时法，知道24时计时法和12时计时法之间的关系，教材在编排时借助几何直观帮助学生理解。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 6
单元主题 单元名称 主要内容 课时
综合与实践 年、月、日 年、月、日 1
认识平年和闰年 1
24时计时法 1
求经过的时间 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 □集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 □数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
6.1《年、月、日》 目标： 认识年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月的天数。 任务一：关于年、月、日，你知道什么？ → 任务二：大、小月的记忆→ 1.通过观察、填表、对比等数学活动，进一步感知年、月、日的含义及关系，自主归纳得出大小月、2月的天数和规律。 2.借助拳头和歌诀记大小月的方法，记住哪些是大月，哪些是小月。
6.2《认识平年和闰年》 目标： 知道平年、闰年的特征。了解每四年中有一个闰年的道理，能根据年份准确的判断出平年、闰年。 任务一：认识平年和闰年→ 任务二：判断平年和闰年的方法 → 1.通过观察、计算，知道平年、闰年的特征。 2.通过观察、交流，发现“四年一闰”，学会判断平年和闰年的方法。
6.3《24时计时法》 目标： 掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练掌握12时计时法与24时计时法的互化方法。 任务一：小丽的一天 → 任务二：拿出钟表拨一拨，仔细观察 → 任务三：认识24时计时法→ 1.根据钟表时间说出小丽的一天中不同时刻所做的事情，明确午夜12时也是第二天的0时，新的一天开始了。 2.通过拨钟表，观察钟面上时针的转动，发现在1日时针走两圈，每圈有12个小时，1日有24个小时。 3.借助时间尺，观察时针在两圈中经过的各个时刻与一天时间的关系，并能熟练掌握24时计时法与12时计时法之间的互化方法。
6.4《求经过的时间》 目标： 初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。 任务一：阅读与理解 → 任务二：分析与解答 → 任务三：回顾与反思 → 1.说说题中的信息和要解决的问题，理解题意。 2.尝试用不同的方法解决问题，初步掌握一些求简单的经过时间的方法。 3.回顾解决问题的过程，进而找出最简单的计算方法，达到方法的优化。
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