中小学教育资源及组卷应用平台
6.3 24时计时法 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练掌握12时计时法与24时计时法的互化方法。
2.学习内容分析：教材用七幅图展现了一位小丽在一天24小时中不同的时刻所做的事情的活动场景，并用钟面表示各个时刻，便于引发认知冲突，自然地引出24时计时法。在学习新知时，教材首先编排了一个探究性的操作活动，通过组织学生拨钟，让学生观察钟面上时针的转动，发现在1日的时间里，可分为两个时间段（时针走两圈），每圈有12个小时，1日有24个小时。并呈现一个有内、外两圈刻度的钟面，将时针一天表示各个时刻对比呈现，便于学生理解12时计时法与24时计时法之间的关系。然后将钟面上时针一天走过的时间以直线的方式呈现，把时针在两圈中经过的各个时刻与一天时间的关系（即12时计时法和24时计时法的联系），更直观地呈现出来。以便于学生在对比、分析中理解原理，把握关系。在此基础上，教学12时计时法如何转化为24时计时法。
3.学科核心素养分析：使学生在探索的过程中，体会24时计时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯，培养学生热爱生活的高尚情操。
二、教学重难点
1.重点：让学生理解24时计时法,能正确用24时计时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。
2.难点：掌握两种不同计时法的特征，发现普通计时法和24时计时法中表示时间相互转化的规律,正确对这两种计时法进行相互转化。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
导入新课 师：同学们都看过电视节目吧？少儿节目频道在开播前都有节目预告。课件出示：师：看了以后，心中有疑问吗？学生：时间怎么会有14:00、16:00、20:00和22:00呢？师：其实，这是另一种记录时间的方法，这种计时法主要应用于邮电、交通、广播、电视等部门计时，叫做24时计时法。这就是今天这节课我们要学习的知识。板书课题：24时计时法 通过学生熟悉的生活场景引入新课，使学生知道所研究的数学知识跟生活紧密联系，激发学生的学习积极性，从而为新课的开展奠定基础。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
探究新知 任务一：小丽的一天师：请大家观察下图，你能说一说小丽一天的活动情况，要具体说明在什么时间干什么？课件出示：学生独自观察，然后自由说说。学生1：小丽晚上12：00正在睡觉。学生2：小丽早上7：00在刷牙。学生3：小丽早上10:15在学习。学生4：小丽中午12：00吃午饭。学生5：小丽下午3:30在活动。学生6：小丽晚上8:00在阅读。学生7：小丽晚上12：00睡觉了。师：为什么一天内出现了3个12:00？学生1：第一个12时是半夜，是一天的开始。学生2：第二个12时是中午。学生3：第三个12时又是半夜，是一天的结束。师：到了夜里12时，就表示这一天结束，同时又是新的一天开始了。作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成凌晨0时。那么一天的时间有多长呢？我们一起看看机器人是怎么说的？课件出示：人们把地球自转一圈所需要的时间定为一日。 引导学生根据钟表时间说出小丽的一天中不同时刻所做的事情，让学生知道我们所说的半夜12时既是一天的结束的时刻，称为24时，又是新一天开始的时刻，称为0时。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。
任务二：拿出钟表拨一拨，仔细观察师：那么一天有多少个小时呢？拿出课前准备的钟表学具，我们一起来感受一下小丽的一天。课件出示：老师描述小丽在什么时间干什么，学生根据老师说出的时间拨钟表。师：通过拨一拨，你发现了什么？ 学生根据刚才拨钟表的过程，自由说说。学生1：从0时到正午12时，经过了12小时。学生2：从正午12时再到午夜12时（第二天0时），又经过了12小时。学生3：一天（日）是24小时，经过一天，时针转了2圈。师：为了区分，我们将0时到中午12时，时针走过的时间用红圈表示。中午12时到0时，时针走过的时间用蓝圈表示。 组织学生拨钟表，让学生观察钟面上时针的转动，发现在1日的时间里，可分为两个时间段（时针走两圈），每圈有12个小时，1日有24个小时，为后面学习24时计时法打基础。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
任务三：认识24时计时法师：如果把时针走过的一天的时间展开，就是下面这样。课件出示：师：经过一天，钟面上的时针转了2圈。那么上下两行蓝色的数是什么关系 学生1：上下两个时刻相同。学生2：上下两个时刻相差12。师：上面一行是生活中常用的计时方法，叫普通计时法，它是以钟面显示的实际时间为标准记录时间的。课件出示：普通计时法用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天中从0时到中午12时这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天中从中午12时到晚上12时这段时间里的时刻。师指出：下面一行是24时计时法。课件出示：人们在生活中，为了简明且不易出错，经常采用从0时到24时的计时法，常叫做24时计时法。师：你知道上午9时和晚上9时分别用24时计时法怎样表示呢？学生独自观察，然后得出：上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示。师：那么下午5时用24时计时法表示是几时 学生独自思考，然后回答：5+12=17，下午5时就是17时。师：通过刚才的换算，你发现了什么？学生自由说说。根据学生的回答，师小结：把普通计时法换算成24小时计时法，去掉时间限制词，钟表第一圈的时刻不变，第二圈的时刻加12。把24时计时法换算成普通计时法，加时间限制词，钟表第一圈的时刻不变，第二圈的时刻减12。 将钟面上时针一天走过的时间以直线的方式呈现，引导学生观察时针在两圈中经过的各个时刻与一天时间的关系，便于学生在对比、分析中理解原理，把握关系。让学生借助已经掌握的知识进行换算，不仅应用了新知，还提高了学生的分析问题和解决问题的能力。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。
迁移运用 任务四：课堂练习基础题：1.用普通计时法表示下面的时刻。2.用24时计时法表示下面的时刻。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 分层挑选学生作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。
提高题：3.快餐店的营业时间为：早上6:00 ~8:30 中午：11:00~2:00 晚上5:30~ 9:00你能用24 时计时法表示出这家快餐店的营业时间吗 早上（ ）中午（ ）晚上（ ）
拓展题 4.我下午3点就赶过来了，怎么还是晚了呢？
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.选一选。（1）中央电视台一套新闻联播晚上7时开始，也就是（ ）开始。A.7:00 B. 17:00 C.19:00（2）22时30分电影结束，也就是（ ）结束。A.10:30 B. 晚上10:30 C.早上10:302.把对应的时间连起来。选做题：1.判断题。（对的画“√”，错的画“×”）（1）经过一天，钟面上的时针转了1圈。 （ ）（2）夜里12时是24时，也是第二天的0时。 （ ） （3）下午4时35分用24时计时法表示是14时35分。 （ ）（4）20时与晚上8时表示的是同一时刻。 （ ）2.把下面的表格填写完整。【综合实践类作业】找找生活中还有哪些地方采用的是24时计时法。
板书设计 24时计时法 午夜12时也是第二天的0时，新的一天开始了。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
6.3 24时计时法
人教版三年级下册
教学目标
1.结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。
2.利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练掌握12时计时法与24时计时法的互化方法。
3.使学生在探索的过程中，体会24时计时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念。
新知导入
同学们都看过电视节目吧？少儿节目频道在开播前都有节目预告。
时间怎么会有14:00、16:00、20:00和22:00？
其实，这是另一种记录时间的方法，这种计时法主要应用于邮电、交通、广播、电视等部门计时，叫做24时计时法。
新知导入
这种计时法主要应用于邮电、交通、广播、电视等部门计时，叫做24时计时法。
列车时刻表
考试时间安排
新知讲解
合作要求：
请大家观察右图，你能说一说小丽一天的活动情况，要具体说明在什么时间干什么？
新知讲解
熟睡 → 刷牙 → 学习 → 吃午饭
→ 活动 → 阅读 → 熟睡
12:00
7:00
10:15
12:00
3:30
8:00
12:00
仔细观察课本情境图，完成下面的时刻表。
为什么一天内出现了3个12:00？
新知讲解
熟睡 → 刷牙 → 学习 → 吃午饭
→ 活动 → 阅读 → 熟睡
12:00
7:00
10:15
12:00
3:30
8:00
12:00
12时是半夜，是一天的开始。
12时是中午。
12时又是半夜，是一天的结束。
午夜12时也是第二天的0时，新的一天开始了。
人们把地球自转一圈所需要的时间定为一日。
新知讲解
一天有多少个小时呢？拿出课前准备的钟表学具，我们一起来感受一下小丽的一天。
活动：拿出钟表拨一拨，仔细观察。
要求：1.2人合作，边拨边说说自己的发现。
2.回答课本76页上面的问题。
新知讲解
（1）从0时到中午12时，经过了（ ）小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了（ ）小时。
（3）一天（日）是（ ）小时；经过一天，钟表上的时针转了（ ）圈。
12
12
24
2
拿出钟表拨一拨，仔细观察。
新知讲解
为了区分，我们将……
0时到中午12时，时针走过的时间用红圈表示。
中午12时到0时，时针走过的时间用蓝圈表示。
新知讲解
如果把时针走过的一天的时间展开，就是下面这样。
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
24时钟表盘
经过一天，钟面上的时针转了2圈。
新知讲解
上下两行蓝色的数是什么关系
上下两个时刻相同。
上下两个时刻相差12。
新知讲解
普通计时法c
它是以钟面显示的实际时间为标准记录时间的。
普通计时法用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时到中午12时这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时到晚上12时这段时间里的时刻。
新知讲解
24时计时法c
人们在生活中，为了简明且不易出错，经常采用从0时到24时的计时法，常叫做24时计时法。
新知讲解
你知道上午9时和晚上9时分别用24时计时法怎样表示呢？
上午9时
一天过去了9小时
第一圈的时刻
09:00
晚上9时
一天过去了12+9小时
第二圈的时刻
21:00
新知讲解
下午5时用24时计时法表示是几时
5+12=17，下午5时就是17时。
通过刚才的换算，你发现了什么？
新知讲解
普通计时法与24时计时法的转化。
普通计时法
24时计时法
去掉时间限制词，钟表第一圈的时刻不变，第二圈的时刻加12。
上午9时→9时
下午9时→21时
24时计时法
普通计时法
加时间限制词，钟表第一圈的时刻不变，第二圈的时刻减12。
21时→下午9时
17时→下午5时
课堂练习
基础题：
1.用普通计时法表示下面的时刻。
11：00
24:00
19:30
22:06
上午11：00
夜里12：00
凌晨0：00
晚上7：30
晚上10：06
课堂练习
基础题：
2.用24时计时法表示下面的时刻。
上午7:00
下午5:30
晚上9:21
凌晨4:00
7：00
17：30
21：21
4：00
课堂练习
提高题：
3.快餐店的营业时间为：
早上6:00 ~8:30 中午：11:00~2:00 晚上5:30~ 9:00
你能用24 时计时法表示出这家快餐店的营业时间吗
早上（ ）
中午（ ）
晚上（ ）
6:00 ~8:30
11:00~14:00
17:30~ 21:00
课堂练习
拓展题：
4.我下午3点就赶过来了，怎么还是晚了呢？
答：火车票上的3：45是凌晨3：45，不是下午3：45。
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会用24时计时法和普通计时法表示时间了。
我还知道午夜12时也是第二天的0时，新的一天开始了。
板书设计
24时计时法
午夜12时也是第二天的0时，新的一天开始了。
普通计时法
24时计时法
去掉时间限制词，钟表第一圈的时刻不变，第二圈的时刻加12。
加时间限制词，钟表第一圈的时刻不变，第二圈的时刻减12。
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
1.选一选。
（1）中央电视台一套新闻联播晚上7时开始，也就是（ ）开始。
A.7:00 B. 17:00 C.19:00
（2）22时30分电影结束，也就是（ ）结束。
A.10:30 B. 晚上10:30 C.早上10:30
C
B
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
2.把对应的时间连起来。
下午2：00
23：00
上午8：00
晚上10：30
8：00
22：30
晚上11：00
14：00
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
1.判断题。（对的画“√”，错的画“×”）
（1）经过一天，钟面上的时针转了1圈。 （ ）
（2）夜里12时是24时，也是第二天的0时。 （ ）
（3）下午4时35分用24时计时法表示是14时35分。 （ ）
（4）20时与晚上8时表示的是同一时刻。 （ ）
×
√
×
√
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
2.把下面的表格填写完整。
普通计时法 上午10：00 下午6点
24时计时法 14：20 23：10
10:00
18:00
中午2:20
晚上11:10
作业布置
找找生活中还有哪些地方采用的是24时计时法。
【综合实践类作业】
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
《年、月、日》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《年、月、日》单元是综合与实践领域第二学段“年、月、日的秘密”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中提出：“知道24时计时法；认识年、月、日，知道它们之间的关系；能运用年、月、日的知识解释生活中的问题，增强初步的应用意识。了解中国古代如何认识一年四季，了解中华优秀传统文化。”在“学业要求”中指出：“年、月、日的秘密。知道24时计时法与钟表上刻度的关系，能用24时计时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。”
（二）单元教材内容分析
本单元主要学习年月日、24时计时法和求经过的时间。在学习年月日时，教材从学生熟悉的一些有意义的日子引入，认识年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，并认识了平年和闰年。在学习24时计时法时，教材借助小丽的一天提出“为什么一天内出现了3个12:00”的问题，引发学生的思考，进而探究24时计时法与12时计时法之间的关系，并掌握12时计时法与24时计时法的互化方法。最后数学回归于生活，教材还安排了一些实际问题，让学生用年、月、日的相关知识去解决，体验学习数学的价值。
（三）学生认知情况
在前面，学生已经学习了时、分、秒，再加之学生在日常生活中经常接触到关于年、月、日方面的知识，所以学生在实际生活中积累了一定的感性经验，但是缺乏清晰的、全面的认识，没有形成系统的知识体系。本单元就是在此基础上，利用学生熟悉生活情境引入，向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法，学生能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。
二、单元目标拟定
1.通过生活经历和年历卡，使学生认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月的天数。
2.知道平年、闰年的特征，初步能判断平年、闰年。
3.知道24时计时法，掌握12时计时法与24时计时法的表示方法，并能熟练互化。
4.初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月的知识。
2.知道平年、闰年的特征，了解每四年中有一个闰年的道理。
3.理解24时计时法，掌握12时计时法与24时计时法的表示方法，并会计算简单的经过时间。
（二）教学难点
1.能根据年份准确判断出平年、闰年。
2.能熟练掌握12时计时法与24时计时法的互化方法。
3.掌握计算简单的经过时间，能够解决生活中的问题。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。本单元力求借助生活情境发现数学、探究数学，并在现实中运用数学，体现以学生的发展为本，让学生获得必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，并使学生更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
本单元教材的具体编排结构如下：
单元教材编写特点：
1.由于年、月、日这些时间单位与学生的生活息息相关，所以教材在编排上充分选取与学生生活息息相关的生活场景，引导学生主动地观察、探究、发现其中的知识，不仅调动了学生学习的积极性，还感受到了时间与人们的生活密不可分，让学生有亲切感。
2.学生虽然在实际生活中经常接触年、月、日方面的知识，也建立了一些感性认识，但是没有形成系统的知识体系，因此教材在编排时，为学生提供了一个较为充分的探究和思考的空间，引导学生通过自主探索，积累解决问题的经验和方法。
3.24时计时法比较抽象，为了帮助学生更好的理解24时计时法，知道24时计时法和12时计时法之间的关系，教材在编排时借助几何直观帮助学生理解。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 6
单元主题 单元名称 主要内容 课时
综合与实践 年、月、日 年、月、日 1
认识平年和闰年 1
24时计时法 1
求经过的时间 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 □集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 □数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
6.1《年、月、日》 目标： 认识年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月的天数。 任务一：关于年、月、日，你知道什么？ → 任务二：大、小月的记忆→ 1.通过观察、填表、对比等数学活动，进一步感知年、月、日的含义及关系，自主归纳得出大小月、2月的天数和规律。 2.借助拳头和歌诀记大小月的方法，记住哪些是大月，哪些是小月。
6.2《认识平年和闰年》 目标： 知道平年、闰年的特征。了解每四年中有一个闰年的道理，能根据年份准确的判断出平年、闰年。 任务一：认识平年和闰年→ 任务二：判断平年和闰年的方法 → 1.通过观察、计算，知道平年、闰年的特征。 2.通过观察、交流，发现“四年一闰”，学会判断平年和闰年的方法。
6.3《24时计时法》 目标： 掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练掌握12时计时法与24时计时法的互化方法。 任务一：小丽的一天 → 任务二：拿出钟表拨一拨，仔细观察 → 任务三：认识24时计时法→ 1.根据钟表时间说出小丽的一天中不同时刻所做的事情，明确午夜12时也是第二天的0时，新的一天开始了。 2.通过拨钟表，观察钟面上时针的转动，发现在1日时针走两圈，每圈有12个小时，1日有24个小时。 3.借助时间尺，观察时针在两圈中经过的各个时刻与一天时间的关系，并能熟练掌握24时计时法与12时计时法之间的互化方法。
6.4《求经过的时间》 目标： 初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。 任务一：阅读与理解 → 任务二：分析与解答 → 任务三：回顾与反思 → 1.说说题中的信息和要解决的问题，理解题意。 2.尝试用不同的方法解决问题，初步掌握一些求简单的经过时间的方法。 3.回顾解决问题的过程，进而找出最简单的计算方法，达到方法的优化。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
