(共34张PPT)
第十八课 映日荷花别样红
浙美版 五年级下册
内容总览
目录
学习目标
01
新知导入
02
03
制作步骤
04
学生作品
07
板书设计
08
作业布置
05
知识拓展
06
课后总结
学习目标
1.艺术表现：了解荷花的生长习性、造型特点，欣赏与荷花有关的艺术作品以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式。
2.创意实践：进行简单的荷花装饰画的创作，通过各种荷花的装饰作品欣赏，让学生感受意境的同时，了解荷花的创作可以通过变形夸张的手法来表现。
3.审美感知：用水墨画形式创作有意境的荷花作品，感受艺术家所寄托的人格精神。
4.文化理解：通过欣赏创作等学习活动，激发学生热爱自然、热爱生活的情感，提高自己的生活品质。
新课导入
张大千笔下的荷花
新课导入
请大家欣赏这些作品，看看他们表现的都是什么内容？
新知讲解
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这是宋代诗人杨万里描写西湖风光的诗句。你从中感受到什么？为什么说“映日荷花别样红”？
新知讲解
生长中的植物需要通过光合作用来吸收能量,也就是吸收太阳所形成的色光，并将光能转化为化学能储存在淀粉里。但是荷花的花瓣并不进行光合作用，所以她反射红光，吸收其他色光，呈现出红色.
新知讲解
小知识
意境是指艺术作品通过形象的描绘而表现出来的画境和情调。
出水芙蓉（中国画）
宋代 佚名
新知讲解
露气 （中国画） 现代 潘天寿
睡莲（油画 局部）现代 莫奈（法国）
晖光（中国画）现代 陈家泠
说一说
说说你知道的与荷花有关的诗歌或名句。
新知讲解
《晓出净慈送林子方》
宋 杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
《采莲曲》
唐 王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
《小池》
宋 杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
新知讲解
荷花（中国画）现代 张大千
荷花（中国画）现代 刘海粟
盛荷图（中国画）现代 李苦禅
想一想：欣赏不同艺术家表现荷花的作品，说说给你的不同感受。
新知讲解
张大千的荷花素净纯美，亭亭玉立又不失潇洒飘逸，将“静若处子，动若脱兔"两种对立之美糅合其中，远观之仙气十足，与周敦颐莲之“不可亵玩”的高洁性情甚符。
荷花（中国画）现代 张大千
新知讲解
刘海粟先生喜好用泼墨重彩创作,表现气度不凡,用笔雄健潇洒,善用冷暖对比，荷叶的蓝与墨绿，画画的红与嫩黄。
荷花（中国画）现代 刘海粟
新知讲解
李苦禅的荷花作品大气磅礴、沉郁雄浑，笔墨豪放纵意之中，更见意象之精微，他所创造的荷塘在淋漓的墨气中，跃跃喷薄出一派勃勃生机。
盛荷图（中国画）现代 李苦禅
新知讲解
夏韵 （中国画 局部）现代 张桂铭
想一想
为什么荷花常常会成为文学与美术作品中的题材？
新知讲解
荷花在中国文化中具有深层次的象征意义。荷花被赋予了纯洁、高尚、清雅的品质，成为了中国传统文人虚心向往的象征之一。荷花代表了一种高尚的情操和超凡脱俗的精神境界，从而成为了中国传统文人墨客追随及赞美的对象，也代表了一种文化精神的象征。
新知讲解
纸立体制作的荷花
蓝印花布中的荷花
因荷得藕（剪纸）现代 山西
荷（苏绣）现代 佚名
新知讲解
小知识
荷花也叫“莲花”。“莲”与“连”谐音，民间美术作品中有《连年有余》、《连生贵子》等；“荷”与“和”谐音，因此常借荷花象征和合如意。
新知讲解
学习建议（一）
欣赏与荷花有关的艺术作品。
用水墨画或其他绘画形式画荷花。
试着画一幅有意境的荷花作品。
新知讲解
新知讲解
01
02
03
04
新知讲解
墨荷
新知讲解
荷花、荷叶的制作步骤
1.将报纸撕成长条，在铁丝上贴成圆锥形，做成莲蓬。
2.用胶水把纸裱贴在莲蓬外。
3.用白胶将花瓣——粘贴在莲蓬边，形成花朵。
新知讲解
4.在纸上刷出两大片形状、大小相似的荷叶。
5.将两片纸合起对齐，剪出荷叶的形状。
6.铁丝用白胶粘贴在荷叶背面的中心点做叶脉，剩余的铁丝做叶茎。
新知讲解
7.用手指压出铁丝的线条，使叶脉更加清楚。
8.将荷叶涂满白胶，把另一张荷叶对齐穿过铁丝后粘贴。
新知讲解
学生作品
水中绿荷
纸雕荷花盆栽
新知讲解
学习建议
以荷花为内容设计、制作一件艺术作品，并用它来装点自己的生活环境。
知识拓展
探究陈家泠作品的构图之法
陈家泠为G20杭州峰会创作的《清荷》
荷叶的分布有什么特点
有大有小
知识拓展
中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植
荷梗的生长有什么特点？
笔直向上生长
知识拓展
探究陈家泠作品的构图之法
陈家泠为G20杭州峰会创作的《清荷》
荷梗的分布有什么特点
有长有短、有曲有直、有聚有散
荷梗墨色有什么特点呢？
飞白、枯笔、墨色浓淡变化
知识拓展
漫不经心的“天真涂鸦”
正是艺术家潜意识的激情和灵感
著名水墨画家 陈家泠
陈家泠笔下的荷花，折射着艺术家对生命的理解：平淡天真、明心见性。
荷谐音和，有和平、和睦、和谐、和善、和美、以和为贵等吉祥之意。
希望同学们能够在生活中也能拥有这样的一种心境。
课后总结
了解了荷花的造型特点，以及人格精神的寓意
用水墨画形式创作有意境的荷花作品
板书设计
映日荷花别样红
作业布置
跟家人一起画荷花吧！中小学教育资源及组卷应用平台
《映日荷花别样红》教学设计
课题 《映日荷花别样红》 单元 学科 美术 年级 五年级
教材分析 荷花在中国文化中是吉祥之花，生活中也能经常接触了解观赏到，因此，学生对于荷花的认知是很充分的，但是对于泼彩荷花却是既陌生又新鲜，五年级学生虽然有一定的水墨基础，但是对泼墨、泼彩技法较为陌生，因此要站在学生的角度，弱化国画技法给学生带来的陌生感和距离感。
4.文化理解：通过欣赏创作等学习活动，激发学生热爱自然、热爱生活的情感，提高自己的生活品质。
重点 通过荷花的练习和创作，感受水墨画的特点，了解中国画借物抒情的表达手法。
难点 通过荷花的练习和创作，感受水墨画的特点，了解中国画借物抒情的表达手法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 欣赏张大千笔下的荷花请大家欣赏这些作品，看看他们表现的都是什么内容？ 学生思考并回答问题 通过欣赏张大千笔下的荷花，使学生直观地感受到各种荷花的画作，从而直接引入新课。
《晓出净慈送林子方》
宋 杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
《采莲曲》
唐 王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
《小池》
宋 杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。想一想：欣赏不同艺术家表现荷花的作品，说说给你的不同感受。张大千的荷花素净纯美，亭亭玉立又不失潇洒飘逸，将“静若处子，动若脱兔”两种对立之美糅合其中，远观之仙气十足，与周敦颐莲之“不可亵玩”的高洁性情甚符。刘海粟先生喜好用泼墨重彩创作，表现气度不凡，用笔雄健潇洒，善用冷暖对比，荷叶的蓝与墨绿，画画的红与嫩黄。李苦禅的荷花作品大气磅礴、沉郁雄浑，笔墨豪放纵意之中，更见意象之精微，他所创造的荷塘在淋漓的墨气中，跃跃喷薄出一派勃勃生机。想一想：为什么荷花常常会成为文学与美术作品中的题材？荷花在中国文化中具有深层次的象征意义。荷花被赋予了纯洁、高尚、清雅的品质，成为了中国传统文人虚心向往的象征之一。荷花代表了一种高尚的情操和超凡脱俗的精神境界，从而成为了中国传统文人墨客追随及赞美的对象，也代表了一种文化精神的象征。小知识荷花也叫“莲花”。“莲”与“连”谐音，民间美术作品中有《连年有余》、《连生贵子》等；“荷”与“和”谐音，因此常借荷花象征和合如意。学习建议（一）1.欣赏与荷花有关的艺术作品。2.用水墨画或其他绘画形式画荷花。3.试着画一幅有意境的荷花作品。荷花、荷叶的制作步骤1.将报纸撕成长条，在铁丝上贴成圆锥形，做成莲蓬。2.用胶水把纸裱贴在莲蓬外。3.用白胶将花瓣——粘贴在莲蓬边，形成花朵。4.在纸上刷出两大片形状、大小相似的荷叶。5.将两片纸合起对齐，剪出荷叶的形状。6.铁丝用白胶粘贴在荷叶背面的中心点做叶脉，剩余的铁丝做叶茎。7.用手指压出铁丝的线条，使叶脉更加清楚。8.将荷叶涂满白胶，把另一张荷叶对齐穿过铁丝后粘贴。学生作品水中绿荷纸雕荷花盆栽学习建议以荷花为内容设计、制作一件艺术作品，并用它来装点自己的生活环境。知识拓展探究陈家泠作品的构图之法陈家泠为G20杭州峰会创作的《清荷》荷叶的分布有什么特点 有大有小荷梗的生长有什么特点？笔直向上生长，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植荷梗的分布有什么特点？有长有短、有曲有直、有聚有散荷梗墨色有什么特点呢？飞白、枯笔、墨色浓淡变化陈家泠笔下的荷花，折射着艺术家对生命的理解：平淡天真、明心见性。荷谐音和，有和平、和睦、和谐、和善、和美、以和为贵等吉祥之意。希望同学们能够在生活中也能拥有这样的一种心境。漫不经心的“天真涂鸦”正是艺术家潜意识的激情和灵感 学生思考并回答问题学生思考并回答问题学生思考并回答问题学生思考并回答问题 通过介绍为什么说“映日荷花别样红”，了解荷花的生长花生长特点通过画家的作画特点，让学生参与其中，营造积极活跃的课堂氛围，从而激发学生学习兴趣，使学生积极、主动地投入到学习当中。发挥学生的主体地位，鼓励学生大胆操作实践，使学生保持高度的探索欲、尝试欲。而教师作为主导发挥引导作用通过探究陈家泠作品的构图之法，培养学生对荷花绘画的了解和热爱，热爱艺术、热爱生活的情感
课堂练习 跟家人一起画一朵荷花吧！ 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 了解了荷花的造型特点，以及人格精神的寓意用水墨画形式创作有意境的荷花作品 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书 映日荷花别样红
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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