8.1 《荷花淀》教学设计（表格式） 2023-2024学年统编高中语文选择性必修中册

附件3：
课堂教学设计
课题名称 荷花淀》教学设计
学科 语文 授课班级 2105班 授课时数 1课时
执教者 授课日期 2024年5月22日
教 材 分 析 《荷花淀》出自《选择性必修中册》第二单元“苦难与新生”，从属于“中国革命传统作品研习”任务群。本单元以文学作品为主，立足点是文学意义上的红色记忆、红色精神。本单元共有六篇作品，前两组为散文和报告文学，后一组为小说。《荷花淀》是讲读课文，通过对白洋淀地区人民的斗争和生活的描写，歌颂红色革命精神,表达劳动人民对美好新生活的向往和追求。该文在语言上也颇具特色,突出体现了“荷花淀派”鲜明的风格。
学 情 分 析 小说历来是语文教材中最受学生欢迎的文体。在本单元“基本阅读”部分，我们精讲了四篇小说，学生已经初步掌握了小说的基本要素、文体特征，积累了一定的阅读方法和技巧，为小说的深层探讨和个性化解读奠定了良好的基础。2105班学生的基础知识较好，能够主动思考，提前预习，故而通过环境描写与人物刻画的分析自然能够领略《荷花淀》之美，但超出学生认知的是作者用优美来表现战争，这固然可以用作家的个人风格与审美倾向来解释，但更应引导学生从创作目的和艺术技巧的角度来认识它的合理性。
教 学 目 标 1.整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人物美。 2.体会抗日根据地人民的新生，领会小说体现的爱国主义精神。 3.了解孙犁“荷花淀派”的写作风格。
教 学 重 难 点 1.整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人物美。 2.体会抗日根据地人民的新生，领会小说体现的爱国主义精神。
课 前 准 备 《长津湖》电影预告片下载；学案；教学PPT
教 学 方 法 讲授法、诵读法、圈点勾画法、合作探究法、诵读法。
教 学 过 程 视频导入：播放《长津湖》电影预告片，抛出问题：提起战争，同学们脑海里浮现出怎样的画面？想到哪些词语？（枪林弹雨、血流成河、血肉横飞、断壁残垣、尸横遍野……） 有这样的一部战争小说，在作品中我们看到的是明月清风，看到的是银白淀水，还传来了一阵阵的荷花香，那就是孙犁的《荷花淀》，今天我们一起走进《荷花淀》感受不一样的战争场面，感受战争中的人情美。 二、速读，理情节 1.熟悉全文，找出本文景物描写的句子并从人物形象塑造、思想内容、情感表达等角度鉴赏。 2.了解本文的写作背景，积累“荷花”意象的有关诗句。 3.梳理小说的内容，完成表格。 故事梗概（时间、地点、人物、事件）情节概括一二三（1-31段） 送夫杀敌（ 段） 夫 敌（ 段） 夫 敌
三、细读，析人物 请同学们细读小说，结合人物的处境、身份、性格等进行有感情地朗读。，分析主人公的人物特点，填写表格。 1.这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。 勤劳能干 2.女人抬头笑着问："今天怎么回来的这么晚？"站起来要去端饭。温柔体贴 3.水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。"怎么了，你？" 细腻敏锐 4.女人没有说话。过了一会，她才说："你走，我不拦你。家里怎么办？" 坚强、深明大义 "不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。"那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。对丈夫，国家忠贞不屈 女人们到底有些藕断丝连。 对丈夫的依恋 几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。可是青年人，永远朝着愉快的事情想，女人们尤其容易忘记那些不痛快。不久，她们就又说笑起来了。乐观 她们心里也许有些后悔，不该这么冒冒失失走来；也许有些怨恨那些走远了的人。但是立刻就想，什么也别想了，快摇，大船紧紧追过来了。 不慌张，遇事镇定 假如敌人追上了，就跳到水里去死吧！ 勇敢不屈 "往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。 机智 情节主人公特点送夫杀敌勤劳能干，温柔体贴，细腻坚强，深明大义、忠贞不屈探夫遇敌依恋丈夫、乐观、遇事镇定、勇敢不屈、机智助夫杀敌不甘落后，追求进步
四、品读，赏环境 1、在孙犁的笔下，荷花淀是什么样子的？请同学们快速浏览课文的第一段和第三段，找一找作者写了哪些景物？营造了怎样的氛围？ 明确：皎洁的明月，干净凉爽的庭院，芦苇（柔滑修长的苇眉子），银白的世界，薄薄的雾，新鲜的荷叶荷花香，凉爽的风……所有的景物一起营造了朦胧静谧、清新优美的诗意氛围。 2、仔细阅读文本，你觉得哪些景物描写最能给你美的感受？试把你认为最美的语段读出来，并与大家共同分享一下原因（语言、效果或作用）。 3、请两位同学分别朗读课文的第一段和第三段，带我们感受文章的诗意，注意节奏舒缓，带入诗情画意中。 五、悟读，思主旨 战争是残酷的，可《荷花淀》为什么写得这么美呢？假如你是孙犁，在读者见面会上有读者向你提出这个问题，你将如何回答？ 请同学们 4 人小组讨论。 明确：（把同学们思路进行整合，我们就能发现作者独运匠心）用诗化的环境表达中华儿女的家国之爱，用新生的女性传递革命的乐观主义精神。 六、小结 （意大利作家卡尔维诺曾说，文学……是寻求轻松，是对生活重负的一种反作用力。越是沉重，越是要用轻松和诗意来进行化解。）作者在革命的严肃主题中注人轻松与诗意，顺势引出流派——荷花淀派。 七、课后作业。 想象伏击歼敌后,战士们也在回去的路上讨论起水生嫂们,请你模仿《荷花淀》中“探夫 场景”(第 32-38 自然段)的对话,站在战士们的角度续写战士们的对话。 注意：充分考虑当时的场景和人物特点等,不少于200字。
板 书 设 计
教 学 反 思 1.课堂气氛 本节课的内容学生比较感兴趣，有话可说，且教师能针对问题及时调整策略，把学生的积极性调动起来，课堂整体显得比较活泼。 2.教师语言 在一些环节上语言罗嗦，很想把问题讲明白，害怕学生听不懂，出现教师讲得比较多的情况，在这一点上以后一定要做到言简意赅。 3.教学设计 开始在设计人物分析这一环节时，我设计的是先讲水生嫂，再讲五个女人的对话，但在课堂上学生却先说出了五个女人的对话，我就及时调整思路，分析了五个女人的性格后，问：“在这些人物中，谁给你的印象最深”，又把问题引向了水生嫂。课下我思考这一环节，发现这样做比我设计的要好的多。学生感兴趣的往往是那些更能贴近生活的对话或描写，这也给了我一个启发，在以后的教学中，可以在这一方面下工夫，把学生感兴趣的话题作为课堂的突破口。 4.教学行为 教学的过程是一个“授之以渔”的过程，重要的是让学生掌握学习的方法，而不是传授多少知识。如果学生掌握了方法，那么他是不会学不到知识的。我想这一点是值得我们每一个年轻教师深思的。